八年级语文上册 第1-30课导学案（部分无答案）（打包39套）

最后一课第一课时
二、自主预学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
（1）读准下列加点字的读音。
挟着（　　　）　 戒尺（　　　）　踱来踱去（　　　） 督学（ ）
诧异（　　　） 郝叟（　　　）（ ） 惩罚（　　　）（ ）
宁可（　 　）　 钥匙（　　　）（ ） 哽住（ ）
（2）理解词义
①宛转： ②征发：
③祈祷： ④懊悔：
（3）文学常识及课文内容理解
①本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。
②本文是以____________ ____为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是___ ____。
2．二读课文，在课本中注明你的疑问，疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。写出文中你认为需要补充且应该积累的词语。
（三）再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。
1．听读课文，感知主要人物。思考：本人主要写了哪几个人物？
2．默读全文，说说文章思路。
小说有三要素： 、 、 。情节一般可以分为： 、 、 、 。
情节是故事发生、发展、结束的过程，可以看作是人物性格的发展史，本文中韩麦尔先生和小弗朗士的人物形象正是在小说情节的发展过程中完善起来的。
小说以 为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一部分（ — ）故事的开端： 。
第二部分（ — ）故事的发展： 。
这一部分是小说的中心部分，按情节的发展，分为三层：
第一层：（ — ） 。
第二层：（ — ） 。
第三层：（ — ） 。
第三部分（ — ）高潮和结局： 。
（四）三读课文，品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。
1．边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。
（1）从贪玩、不爱学习到热爱语法
（2）从怕老师到理解、同情并敬爱老师
（3）从幼稚不懂事到热爱祖国
2．小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。请你说说他变化的原因有哪些？
（五）课后质疑。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选择题。
（1）下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）着
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）
（2）选择恰当的词语填在横线上。
①他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来 （A.周到B.忠实C.诚实D.忠诚）的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （A. 装进B. 塞进C. 挤进D. 送进）我们的脑子里去。
（3）下列说法有误的一项是（ ）
A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
（4）下列加点的文字用括号内的词语替代后，不符合原意的一项是（ ）
A．上海世博会以其雄伟的场馆，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持续发展理念，努力打造着无与伦比的梦幻世博。（无可比拟）
B．实力超群的中国女子羽毛球队不可思议地输给韩国队后，主教练李永波坦言：“年轻就要付出一定得代价。”（不可想象）
C．经典是我们共同的精神财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是不容置疑的。（不可怀疑）
D．如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。（不动声色）
2.指出下列句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ）
3.分析句意填空。
“帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对________、________和________的热爱。
（二）课内阅读
我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书
边破了的初级教本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事。
我的最后一堂法语课！
1. “你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！”小弗朗士产生这种心理的原因是（ ）
A. 教室里一反常态的异常安静，在众目睽睽下，走进教室，感到不好意思。
B. 最后一次上法语课迟到，朴素的爱国感情使他产生自责。
C. 小弗郎士思想认识发生转变，开始严格要求自己。
D. “你们可以想象”说明只是人们的想象和推测，并不是事实。
2. 文中对“最后一课”的不平常气氛多处作了渲染，请概括出四处。
（1）______________________________________________________________
（2）______________________________________________________________
（3）______________________________________________________________
（4）______________________________________________________________
3. “我听了这几句话，心里万分难过。”其原因是（ ）
A. 最后一堂课，居然又迟到。 B. 将要失去学习祖国语言的机会。
C. 对过去没有好好学习，感到后悔。 D. 以上几项都对。
4. 小弗郎士短时间内的心理变化十分复杂，用文中的词语，写出他心理变化的过程：_________、________、________、________。
5. 小弗郎士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？理解正确的一项是（ ）
A. 小弗郎士毕竟是小孩，思想波动大，反映了他天真纯洁的性格。
B. 小弗郎士善于察颜观色，感觉敏锐，反映了他活泼机灵的性格。
C. 小弗郎士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。
D. 小弗郎士在同学、老师、镇上人的影响下，转变了认识，反映他端正了学习
的态度。
四、学后反思
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1父母的心
二、预学导学
1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
（1）读准下列加点字的读音。
　濑（ ）户　 褴褛（ ）　 女佣（ ） 酬谢（ ）
失魂落魄（ ） 舱（ ）旁 如数奉（ ）还
（2）解释下列词语的含义并解释加点的词语。
　衣衫褴褛：
　无精打采：
　失魂落魄：
2．文学常识积累
《父母的心》作者____ __， 是____ __著名小说家。他于1968年获 ___奖。其成名作是《____ __》。代表作有《____ __》、《___ ___》等。
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）阅读课文，整体感知。
1．理清文章思路，用简洁的语言概括小说的情节。学生讨论、交流。
2．标题是文章的眼睛，这篇文章的标题“父母的心”怎么解释？
（三）分析人物的言行举止，揣摩人物的性格特征。学生讨论、交流。
1．文章开头为什么要详细写贵妇人和穷男人的外貌？
明确：
2．文中父母送子、换子、要子的理由各不相同，请你说说哪一次理由最让你感动。为什么
3．文中贵妇人是个怎样的人？
（四）探究 ：体会父母对子女浓浓的爱。
课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
（五）拓展：发掘生活中的真爱。
1．过渡：“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，在学完这篇文章后，请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
2．拓展：爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢？比如为他们做一些事情，对他们说一些话……，请你来谈谈。
（六）积累。收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。
例：作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生
父亲是儿子的影子。 ——贾平凹《关于父子》
（七）小结
1．中心意思
本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了 。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给加点词注音并解释这个词。
（1）无精打采（ ）_____ ___
（2）衣衫褴褛（ ）___ ____
2．根据下面的语境，完成题目。
一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很艰难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“ ”
（1）高贵的夫人是怎样吩咐女佣的？请想像一下，把夫人吩咐的话写出来。
（2）女佣将怎样对那位父亲说，请你设计一下（至少有几种说法）。把你认为最得体的一种填在下面。
3．课文的原文有这样一句：“……但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。
4．课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？
五、拓展阅读
藏羚羊跪拜
这是一个听来的故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡等，眼下已成了凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀身和慈善在老人身上共存。促使他放下手中的枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的一天。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见了几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷里拿来了枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼睛里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上，他久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同那只没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
1．用一句话简要概括本文的主要内容。
本文叙述了_______________ _______________ ______的故事。
2．为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中有关内容回答。
_______________________ _____________________ ____
3．文中老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是因为：
4．阅读文章有关内容和下面两段资料，你有什么发现？写出你探究的结果。
①藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带，喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。
②近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。
六、课后作业
父母的心答案
二、预学导学
三、课堂互动探究
（二）阅读课文，整体感知
1．理清文章思路，用简洁的语言概括小说的情节。学生讨论、交流。
这篇小说共17个自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。
第一部分（1、2），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，
交代了故事发生的背景和人物关系。
第二部分（3—6），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子的愿望。
第三部分（7—12），故事的发展。
写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，
这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。
第五部分（17），小说的结局。一家六口终于团聚了。
（四）探究 ：体会父母对子女浓浓的爱
不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
（五）拓展：发掘生活中的真爱
拓展：爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢？比如为他们做一些事情，对他们说一些话……，请你来谈谈。 （ 答案 略）
（六）积累
作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 ——贾平凹《关于父子》
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼·罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）
（七）小结
本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
五、拓展阅读：
1．一位老猎人枪杀了一只怀孕的藏羚羊（或藏羚羊为保护孩子向老猎人下跪但仍被枪杀）
2．老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
3．在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚、悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。
4．①政府加大了保护的力度②群众提高了觉悟③藏羚羊的数量增加④藏羚羊的习性有所改变……
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1长征节选
二、自主预学
1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音。
泥泞（　 ） 猝然（ ） 愕然（ ） 蓦地（ ）
吓得一怔（ ）（ ） 趴（ ） 战马前腿刨地（ ）
哽咽（ ） 和着舞曲（ ） 急骤（ ） 牦牛（ ）
2．二读课文，用简洁的语言概括每一部分的内容。
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）阅读课文，思考讨论：
课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？
1．刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
2．蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”
毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
小组讨论交流：
（三）品味语言
思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
1．彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2．警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3．彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4．毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

（四）分析自然环境描写的作用。
找出课文第三、四部分两处自然环境描写的语句，读一读，说说这两处描写的作用。
（五）总结全文。
1．中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和 精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2．写作特点：①精心选择和切换场景。②个性化的台词和动作。③ 特写境头的恰当运用。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给下列加点的字注上正确的读音。
蓦地（ ） 哽咽（ ） 篝火（ ） 分外（ ）
冤枉（ ） 踉跄（ ） 和着口琴声（ ）
2．“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“显然”“凛然”“欣欣然”“飘飘然”等。请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。
（1）猝然：________ （2）惨然：________
（3）愕然：________ （4）毅然：________
3．写一段话，创设一个情景，把下面几个词用上去（不超过100字）。
翩翩起舞 万籁俱寂 情不由己 异口同声

（二）课内阅读
（一）
草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。
周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：“小同志，你吃一口吧 ”
担架前边的战士依然无声地低着头。
周团长自语地：“他可能睡着了。”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小同志，你把它吃了吧 ”
这个战士无力地说：“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”
周团长生气地：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。”
这个战士：“不!不……”
周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是因为我呀……”
这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。周团长依然在自语：“他们还年轻，应该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。
周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。
1.文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的

2.处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质

3.作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。对此你是怎么看的
五、拓展阅读
七根火柴（节选）
王愿坚
卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”
那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”
他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁下了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞——”地响着……
卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……”
1.一共只有七根火柴，为什么无名战士却数了很长时间呢？

2.下面两个句子中“明白”的含义有什么不同？
①数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”

②“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头。
3.“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心放到卢进勇的手里”这句话用了什么修辞手法？这样写有什么作用？

4.读了选文，你感受最深的一点是什么？
六、学后反思：
参考答案
自主预学
1．nìng cù è mòdì xià zhèng pā páo gěngyè hè zhòu máo
2.第一部分：因断粮，许多战士饿死在过草地途中；面临困境，彭德怀欲杀自己战马以救急；
第二部分：两抬担架战士因饥饿而生命垂危，周团长让炒面爬向水塘赴死。
第三部分：刘少奇、彭德怀寻找周团长，含悲向殉难指战员致哀；彭德怀忍痛杀心爱战马来挽救战士生命。
第四部分：红军指战员举行篝火晚会，先遣队送来粮食解危。
互动探究（二）
课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。
互动探究（三）
1.彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2．警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
3．此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
4．被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
互动探究（四）
1．第三部分景物描写进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命情操，预示着光明就在前头。
2．第四部分景物描写，既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。
总结全文
1．和积极向上的革命乐观主义精神。
课堂练习
（一）同步反馈训练
1．mò yè gōu fèn wang liàng qiàng hè 2．（1）突然；出乎意料。（2）形容悲惨的样子。（3）形容吃惊。（4）坚决地；毫不犹豫地。 3．能用这些词，并表达流畅即可。
（二）课内阅读：
1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力　2.表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。　3.这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。（意近即可）　
拓展阅读：
1.一方面是因为无名战士生命垂危，体力衰竭，没有更多的力气，另一方面也说明无名战士交出火柴时的认真、庄重。因为这是他牺牲前最重要的一件事。　2.无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付，要一根不少地把火柴交给党。卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，这个战友的生命有救了。　3.比喻。写出了无名战士转交火柴时的庄重态度。　4.略　
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1草
二、自主预学
1．一读课文,借助字典、书下注释，完成下列各题：
（1）给加点字读音。
焦灼（ ）　踉跄（ ） 愠（ ）怒 酸涩（ ）
惶惑（ ）　湿漉漉（ ） 拽（ ）到　 蔫（ ）巴　
残渣（ ）　飒飒（ ） —霎（ ） 绽（ ）开
（2）解释词语。
惶惑： 围追堵截：
花天酒地： 踉踉跄跄:
（3）文学常识积累。
本文体裁是 。作者是 ，现代作家，他创作了《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
2．二读课文，理清情节。
（1）本篇小说刻画的两个主要人物分别是 与 。
（2）本文以“草”为线索，故事情节可归纳为：
1—5节，红军战士误食毒草，班长杨光摸黑报告（开端）
6—16节，途中巧遇周副主席，医生说有紧急任务（发展）
17—36节，周副主席 ，果断作出处理决定（发展与高潮）
37—44节，周副主席 ，战士受到巨大鼓舞（结局）
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）阅读课文，评析人物。
1．周副主席的形象可以用文中的哪一句话（或两个短语）来概括？
2．周副主席的“伟大”体现在哪些方面？请结合课文具体描写加以分析？
3．你如何评价杨光？小说刻画这一形象的作用是什么？
（三）再读探究，理解句义。
课文中有些看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。请你勾画出相关语句，说一说你自己的感受。
（1）
（2）
（3）
（四）总结全文
1．这篇小说描述了 　　　　　　　　　　　　　　　　 ，从而成功地塑造了以 　　 为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
2．这篇小说有以下一些写作特点（请概括1－2点）：
（1）
（2）
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．下列加点字注音有误的一组是（ ）
A．水芹菜（qín） 美孚（fú） 肥嫩（nèn） 砍刀（kǎn）
B．火燎（liáo） 愠怒（wēn） 踉跄（liàng） 宿营（sù）

C．嚼草（jiáo） 残渣（zhā） 掀开（xiān） 蒜苗（suàn）
D．一霎（shà） 堵截（jié） 挎包（kuà） 绽开（zhàn）
2．词语填写正确的一组是（ ）
就这样，他摸黑________进了烂草地；开始是________，然后是________，最后体力实在支持不住了，就在地上________。
A．跑 冲 走 滚 B．冲 跑 走 爬
C．跑 冲 走 爬 D．飞 跑 走 爬
3．解释下面句中加点字的含义。
就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”：
后一个“伟大”：
4．说说下面的句子用了什么描写方法，刻画了周副主席怎样的精神品质。
周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时，有点涩，越嚼越苦。”
描写方法：
作用：
（二）课内阅读
卫生员抽噎了两声，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敌人的围追堵截，逼着我们走草地，逼得我们吃草！”
“吃草，嗯，说得好啊！”周副主席严肃的点了点头，“革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得更好些！”
“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！”稍微喘息了一下，他又说下去，不过话却温和多了，语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢，又轻，可是，它却象沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。
杨光激动地听着。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼，然后，那紧握着野菜的手猛地一挥，转身向总部所在的方向跑去。
医生向卫生员嘱咐了句什么，也紧抓着那个红十字挎包，向另一个方面跑去。
周副主席望着两个人渐渐远去的背影，耳边传来警卫员的话音。话是对着小卫生员说的：“……看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……”
周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。
1．用简明扼要的话概括选文的主要内容。
_______________________________________________________ __
2．为什么周副主席说：“要记住这些草”，“懂得这些草”？
_________________________________________________ _______
3．周副主席的声音既是“又慢又轻”，为什么它却“像沉雷一样隆隆地”，这不是自相矛盾吗？
_______________________________________________ __________
4．周副主席在小说中一直是很严肃的，为什么到最后他“宽慰地笑了”？
_________________________________________________ ________
五、拓展阅读
我的沿阶草
①她静静地伏在窗台上，默默地度过了无数个朝夕晨昏。年复一年，除了数日一勺清水外，再也不曾得到任何微薄的A。
②可许久了，我却喊不出她的名字来，只知道针叶B地排列在藤条上，无声地展露着生命的韵律。春天，悄然地沿枝条开出极小极小的淡蓝色小花，不久，便会
结出一串串浅绿色的果实；而到了秋天，那果实则变得殷红殷红的，远远望去，酷似儿时家乡崖畔上的酸枣或枸杞，委实可爱。
③因为珍惜这果实的色彩，便从不忍心摘，以至经过漫长严冬，等果实失去了水分，有的偶尔落到地上，才捡起来，剥开干瘪的表皮，只见里面一圆圆的果核，显黑色，用舌尖一舔，方觉有一种淡淡的酸苦味儿……
④不料，某日邻居突然闯来，说要几粒拿去治病。我为之诧异，忙问道，这果
实真能治病么？谁知人家要的是根——一种半透明的、状若枣核形的药材，具有养阴生津、清肺止咳的功能，名为麦冬。我这才恍然大悟，原来这盆景竟是沿阶草，其根部真是一种止咳良药，可惜的是自己也曾久咳不止，以至卧床成疾，却未能求助于她……真是两心相近不相知。
⑤春日将至的日子，伏案已久后，便抬头伸腰，却不想被什么触动了头发，待放眼一看，见正是这沿阶草长出了几条长长的蔓条，上面已爆出了纤弱的叶芽。那嫩绿的色彩，虽然幼稚，却透露出一种勃然的生机……
⑥我忽而想到，相伴数载，却似乎从未见过她有如此诱人的风采。是因为严冬并不严寒的缘故，以至这春天的精灵过早获取了对春的敏感？但仔细思考，又不以为然。心想，也许是那次邻居的意外觅求，使我真正了
解了她，从而在我心头突然产生了一种珍惜之情，彼此的心灵贴近了许多。
⑦也许人间至为珍贵的，恰恰是用真诚换来的友情，而理解才是叩开友情之门的钥匙。当她在窗台上默默奉献的时候，因为无人理解，而常常“眼空蓄泪空垂，暗洒闲抛更向谁”，此刻，当寂寞寥落的心境获得了理解，那生命的朝霞才忽而绚丽起来，呈现一派罕见的色彩，展露出一种少有的潇洒……
⑧我窗台上的沿阶草，你是否因为领受了一次心灵撞击的回音，才使生命的价值获得了升华？
1．从后面的备选词语中，选出两个分别填入①、②段的A B处。A处应填________；B处应填________。（回报、馈赠、细密、周密）
2．点明文章主旨的是哪句话，用“——”在原文中画出来。
3．文题“我的沿阶草”，从“我的”中可以看出作者对沿阶草的什么感情？为什么会产生这种感情？
答：可以看出作者对沿阶草 的感情。
因为__________________________________________________ ___
_____________________________________________________ ____
4．对本文的有关理解和赏析，不正确的两项是（ ）
A．文章前三段描绘了沿阶草的生长情况，第一句话中的“静静地”“默默地”重在强调她的静默寥落，为下文作铺垫，这是一种欲抑先扬的写法。
B．文章第④段点明沿阶草的特殊作用，这是我对沿阶草感情产生变化的直接原因，行文至此陡起波澜。
C．文章第⑤、⑥段对沿阶草进行描写议论，表现她因去年冬天不太寒冷的缘故而透露出前所未有的诱人风采。
D．文章第⑧段换用第二人称“你”与沿阶草直接对话，感情达到了高潮，也在读者心灵上引起了撞击。
E．这是一篇优美的散文，以“我”对沿阶草的感情变化为线索，综合运用描写、记叙、抒情、议论等多种表达方式以及拟人等修辞手法，思想上具有普遍意义。
六、课后作业
完成导学稿“拓展阅读”所有练习。
七、学后反思
《草》参考答案
自主预学
2．（1）周副主席、杨光
（2）辨毒草、尝毒草 　 议毒草
互动探究（二）
课堂练习
（一） 同步反馈训练（略）
1．B　　2．B
3．前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
4．运作和神态描写。充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
（二）课内阅读：
1．主席意味深长议吃草，战士深受鼓舞向前进
2．“要记住这些草”是因为这些草使红军战士明白了革命斗争需要正视困难，进而战胜困难。懂得正是因为这些困难，才磨练了我们的意志，使我们锻炼得更加坚强。
3．不矛盾。“又慢又轻”是声音的力度和速度，与周副主席的虚弱身体有关。“像沉雷一样隆隆地”突出了周副主席这些话极其精辟，带给了杨光和其他战士巨大力量。
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1苏州园林（第一课时）
一、目标导航
学习目标：
1．了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就；
2．了解本文说明对象的主要特征；
3．梳理文章的写作思路，弄清作者介绍苏州园林时的顺序。
重点：
了解本文说明对象的主要特征。
难点：
梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
轩榭（　　　）　 池沼（　　　）　 重峦叠嶂（　　 　）　
嶙峋（　　　） 镂空（　　　） 斟酌（　　 　）　　　　
（2）文学常识积累。
本文作者是 原名 ，我国现代著名 、 、
、 。写有著名长篇小说 ，童话集 、
。
（3）理解下列词语的意思。
因地制宜：
自出心裁：
别具匠心：
俯仰生姿：
2. 二读课文，思考下列问题。
（1）试对出“江南园林甲天下”的下联。
（2）本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
三读课文，思考问题并写出你的疑问。
（3）本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写？
我的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．为了体现苏州园林“完美的”的总特征，作者认为设计者和匠师们在哪几个
方面下了功夫？
2．除了在以上几个大的方面下了功夫外，在细微处又是如何精心设计的呢？
3．综上所述，本文的说明顺序是什么？
（三）再读课文，理清文章的结构层次，概括各部分主要内容。
（四）深入探讨，细心揣摩。
1．“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究
花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这里四个排比的句子的次序能不能任意
调换？为什么？
2．苏州园林讲究图画美，文中介绍“建筑物”和“假山池沼”时分别突出了它的什
么样的画面美？
3．这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序
(五)总结。
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从 中
概括出 ，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物
综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种 　 的
结构、由 的说明顺序值得我们学习。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．填空。
（1）为了达到这个目的，他们讲究 ，讲究 ，
讲究 ，讲究 。
（2）我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 ，而园林是
美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（二）课内阅读
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平
多阅历，胸中有丘壑， 才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他
景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥
梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高
低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取
得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花
或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
1．这一段说明的对象是：
2．这一段结构的特点是
3．首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？
4．苏州园林假山和池沼的共同特点是 ，能概括假山
的特点的一句话是：
5．怎样理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”
6．苏州园林池沼的特出特点是 ，池沼分为两种： 、 。
池沼的相同点是 。
五、拓展阅读
大足石刻（如禅）
大足石刻位于重庆大足县，全县有石刻40余处，以宝顶山北山的规模最大、
刻像最集中、造型最精美，被誉为“唐宋时刻艺术圣殿”，也是中国晚期石窟艺
术的优秀代表作品，摩岩造像达5万多尊、87类题材，“横融儒、释、道，纵贯
千余载”，“凡佛典所载，无不备列”，在艺术上“神的人化与人的神化”也达
到了高度统一。在艺术形式和风格方面，它又有别于西北和中原的早期石窟。不
但有中华民族自身的审美意识，更具巴蜀文化的地域特色。既具有雄浑的阳刚之
气，又有世俗情趣的婉约之美。它以宏大的规模、精湛的技术、丰富的内容、卓
越的技巧蜚声中外，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，被评为国家5A
级旅游景点。宝顶山则是世界石窟的压轴之作，始建于公元1179—1249年间，
历时70年，沿岩壁开凿，其中尤以举世无双的千手观音和长达31米的卧佛著称。
? 宝顶卧佛是宝顶大佛湾最大的一尊造像，也是大足石刻最大的一尊造像，全长
31米。这尊佛像是横卧着的，人们就叫它卧佛。佛前有一弧形沟壑，自然形成了
仙界、人间的分界线，所以每次去我就要示意客人站在仙界内为其拍照纪念。这
幅图画给人的感觉是肃穆宁静的气氛，而没有惊恐慌乱的情景。宝顶山这尊卧佛
是半身像。他下半身隐入石岩之中。这种意到笔不到的手法，有种于有限中产生
无限联想的艺术效果。故大足民间对宝顶山卧佛有“身在大足，手摸巴县，脚踏
泸州”的说法，给人插上了无限想象的翅膀。
“千手观音”是一个非常壮观的雕像，它的“千手”（准确数字是1007只手。
传说本来1009只手才是最顶点，由于中国古代把数字分为阳数和阴数，奇数
为阳，偶 数为阴，而皇帝为“九五之尊”，故雕刻了1007只。）如孔雀开屏
般从上、左、右三个方向伸出，每只手都雕得纤美细柔，手里拿着斧头、宝剑、
绳索等法器，千姿百态，无一雷同。人们称它是人间唯一的千手观音石雕像，是
天下一绝！金光闪闪的千手、千眼观音，令游人莫不叹为观止！?一组叫《父母
恩重经变像》的石刻，把父母养育儿女的过程，从怀孕、临产、哺乳到儿女长大
成人，婚嫁、离别等，分别用十一组雕像来表现。每一组表现一个主题，人物形
象和思想感情都刻画得相当生动、细腻，并都刻有文字说明，仿佛古代的连环图
画。其中穿着开裆裤、摸着妈妈奶头吃奶的孩子的形象，就是迄今为止世界上穿
开裆裤的唯一石刻记录。
? 宝顶圆觉洞，为整石开凿，宽敞如室。洞正壁刻佛像三尊，主佛前有跪菩萨一
尊，俯首合十，恭敬虔诚，左右壁为十二圆觉菩萨，跌坐莲台，妙丽庄严，姿态不
衣服、肌肉质感真实，似薄纱突身，衣裙流畅自如。壁间刻楼台亭阁，人物鸟
兽，花草树木，幽泉怪石，近似写实作品，是大佛湾雕刻的精华。不少人认为，充
满农村生活情趣的牧歌式的石刻《牧牛道场》，是最精彩的，它所表现的是牧童驯
牛。牛的犟劲和牧童在驯服牛后的悠然自得的神情都刻画得非常真切、生动。??
当身体远离了城市的喧嚣和诱惑，漫步在这一方净土，在欣赏石刻、山色、美
景的同时，经过短暂佛教的从善教义的洗涤，仿佛灵魂变得清澈了许多，更加明了
生命的意义所在，更加接近生命本来的意义。
请简要说说大足石刻被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，被评为国家
5A级旅游景点的原因。
2.阅读全文，说说选文按照了什么顺序来说明的。
3．选文说“千手观音”是一个非常壮观的雕像，然后在后面对其“千手”的来历
做注释，你认为这个注释有必要吗？为什么？
4. “其中穿着开裆裤、摸着妈妈奶头吃奶的孩子的形象，就是迄今为止世界上穿
开裆裤的唯一石刻记录”一句中的加点词有何作用？
5.结合下列链接材料，说说传统文化的内涵是怎样在文中体现的。（举两例即可）
【链接材料】大足石刻在诸多方面都开创了石窟艺术的新形式，成为具有中国
风格和中国传统文化内涵，以及体现中国传统审美思想和审美情趣的石窟艺术的
典范。
六、学后反思
《苏州园林》答案 1
预习导学
（1）xuān xiè 　zhǎo　　 zhàng　lín xún 　lòu　　 zhēn zhuó　　　
（2）叶圣陶 叶绍钧 作家 教育家 出版家 社会活动家 《倪焕之》 《稻草人》
《古代英雄的石像》
（3）因地制宜：根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
嶙峋：突兀的样子
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
思考下列问题
课堂互动探究
1．四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；
2．每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。
3． 说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、整体——局部 、主要——次要）
第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。
第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。
第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味
1．四个“讲究”的次序不能任意调换，因为这四个“讲究”既从大处体现了苏州
园林的图画美也极好的领起下面几段的分别说明，前后有着从主体到“配合”到
“映衬”，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表
达效果。
2．亭台轩榭的布局特点在得自然之趣，符合“美术画”的要求；假山的堆叠和配合，
给人置身山间的实感，池沼高低屈曲有自然感，有“入画”感。
3．因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特
色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，
而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，
分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
小结
个别 一般，由总到分到总、由主到次
课堂练习
1．填空
（1）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局 ，讲究 假山池沼的配合，
讲究 花草树木的映衬，讲究 近景远景的层次。
（2）我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画
美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（二）课内阅读
1．假山和池沼
2．总分
3．不能。这句是中心句，后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的。
4．从各个角度看都成一幅画的效果 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
5．这句话首先强调的是假山的堆叠是一项艺术，突出了苏州园林讲究自然之趣的特
点，同时又不否认这是一项技术，这句话既突出了苏州园林假山堆叠的特点，又
赞颂了园林工人高超的技术水平。
6．引用活水 一种宽畅、一种成河道。 总是高低屈曲任其自然。
拓展阅读
1．因为在大足石刻具有宏大的规模、精湛的技术、丰富的内容、卓越的技巧。
2.“总—分－总”的逻辑顺序。
3．有必要，因为这样会增强文章的趣味性。
4. 使说明更准确，语言更严密。
5.父母恩重、牧牛道场
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6明天不封阳台
一、目标导航
学习目标：
1．理解人与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2．理出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
3．强化关注自然、亲近自然，善待自然的意识。
重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
难点： 理解课文内容，感悟“人与自然和谐相处，共同发展”的主题。
二、预习导学
1、一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
倏忽（ ） 稚嫩（ ） 悖论 （ ） 龟裂（ ）
孵育（ ） 咆哮 （ ） 喧嚣 （ ） 蚂蚱（ ）
恬淡（ ） 霓虹（ ） 鳞次栉比（ ）
（2）理解下列词语在文中的意思。
变幻莫测：
安身立命：
不速之客：
自给自足：
鳞次栉比：
2．二读课文，思考下列问题。
（1）本文的行文线索是什么？
（2）“明天是否封阳台”是由什么事情导入的？它引发的是关于什么的问题？
3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：
我的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．“我”为什么决定明天要封阳台？
2．“我”后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
3．“我”最后决定“明天先不封阳台”，为什么？
（三）深入探讨课文。
１．看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定
不封阳台，有什么相同和不同的考虑？全文表达的意思是什么？
２．文章第8段引用了冯至的咏鸽诗句，这是从鸽子的角度思考问题吗？
３．“这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者。”这句话有何
含义？
（四）品味探究。
1．“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着
我们，目光是那样令人怜爱。”这两句都是抓住了鸽子的哪个部位，运用了什么
描写方法？表现了鸽子什么样的心理？
2．“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，
那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的
心音。”这一段在内蒙草原的感觉表达了“我们”怎样的情感？
3.你从“我”对封阳台的态度变化中获得了什么启示呢？
4．找出文中叙述和议论的文字，看看作者是如何安排的，这样有什么目的？
(七)总结全文。
1、本文叙说了 ，揭示了人与自然的正确关系，表达
了 的思想。
2、写作特色：（1）夹叙夹议，不断推进，线索清晰
（2）抓住事物的特征进行描写
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．本文以 为线索，文中体现这一线索的短句依次是 、
、 。
2．那 的洪峰，那 的山林，那 的水土，
那 的农田，分明是大自然向人类发出一次次 ，一声声 ！
（二）课内阅读
人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，
人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日
渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。那一年，我去内蒙
古草原参加一个笔会，当汽车进入茫茫草原的深处时，但见草原无际与长天相连，
天地相接处，依稀传来牧羊人的歌声，一群群绵羊在蓝天下移动，分不清哪是白
云，哪是羊群。远离了车流、高楼和霓虹灯的我们，竟情不自禁地趴在地上，大
声喊着：“我回来了！”仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终
于回到了久别的故乡，那份情感真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，
仿佛在倾听着大地母亲的心音。
诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们
能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门
口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过
秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，
只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同
时，人类也在毁灭着自己。
1．根据上文内容，说说人类现在进入了一个什么样的怪圈？
2．模仿画线句子来发出自己的呼唤。
我希望 ，不再
3．我们应该如何用心去贴近自然？
五、拓展阅读
谁赶走了鸟类
我已经很久没有听到鸟声了。有几次我竖着耳朵谛听，只有车辆超标的嗽叭
声和工地上机器的轰鸣，车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展
就是靠这两只脚走出来，我知道。
我还知道是谁驱赶了鸟类。
去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林阴小路散步回家，正是留鸟与候
鸟大会师的时候，我希望能在浓阴处听一场鸟的演唱会。终于听到鸟鸣了，那是
只引吭高歌的麻雀，可仅仅是试了下嗓子，歌声便戛然而止。我正疑惑间，却看
到一个举着枪的兴高采烈的男人。
我的愤怒忽的涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊、想吼、想骂，但却
连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从他身边走过，像一只见了猫的小老
鼠，虽然他是枪杀无gū的刽子手，我是目击者，是证人。真感谢多年训练出来
的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再说做一次于
事无补的神经病、疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么
用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙大谈他的捕鸟经验，最
高记录是三天打死二百二十只，而我虽难过愤怒，却居然没有把他赶出去。又是
“冷静”的结果。、
我是好人，我早已是好人，大家都说我是“好人”，好妻子好妈妈好媳妇好
朋友好同志，可我却蜕化成了罪犯最可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木
者，更多的是像我这样视而不见和冷眼旁观的“好人”。
我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我疏忽而
远走他乡的最亲密的朋友。
一处浓阴，三五只小鸟，曾把我和喧闹的世界隔开，那清丽的歌声qìn人
心脾，一洗心上的尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言无法代替。没有了自由的
鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
在喧闹的人的世界上，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。
“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。“我们的朋友”被搬上各式各样的餐
桌，塞进各式各样的嘴里。
我们这样待朋友太久了，我太久太久没有听到鸟声了，我无法不担心我和我
的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城
市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
鸟声渐远，渐远的又何止是鸟声呢？
1．给文中加点的字注音或根据拼音写汉字。
无gū（ ） qìn（ ）人心脾 蜕（ ）化 刽（ ）子手
2．文章第一自然段中加粗的“竖着耳朵谛听”，从内容上看，作者要突出强调
的是什么？
3．文中“好人”一词加上双引号的作用是（ ）
A．引用 B．讽刺否定 C．特殊含义 D．特定称谓
4．本文标题是“谁赶走了鸟类”，你读了文章后，认为是谁赶走了鸟类？
文章结尾说：“鸟声渐远，渐远的又何止是鸟声呢？”你认为除了鸟声，渐渐
远去的还有什么？
六、学后反思
《明天不封阳台》答案
预习导学
（1）读准下列加点字的字音
shū zhì bèi jūn fū páoxiào xuānxiāo màzha tián ní zhì
（2）理解下列词语在文中的意思
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
二读课文，思考下列问题。
（1）是否封阳台
（2）由一只受伤的鸽子导入“明天是否封阳台”。引发的是人与自然和谐相处
的重大主题
课堂互动探究
理解下列问题。
1．封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
2．对封阳台的决定产生怀疑，一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子
有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来
思考明天是否封阳台的问题。
3．“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了
儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。
总之，为了与自然和谐相处。
深入探讨课文。
品味探究
1．这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是
因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧
的盯着“我们”，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。
2．“作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作
者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。
3.A、人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
B、人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
4．叙述在不断推动情节的发展，议论在不断纵深开掘主题。
小结
“我”家决定不封阳台的事情 人应与自然和谐相处，共同发展
夹叙夹议，不断推进，线索清晰 抓住事物的特征进行描写
课堂练习
1．是否封阳台 明天要封阳台、明天还要封阳台吗、明天先不封阳台
2．咆哮、焚毁、流失、龟裂、呐喊、哭诉
（二）课内阅读
1．一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离
2．略 （列举出一个动物，写出不应该有的行动即可）
3．我们要与自然和谐相处，保护自然界的生物，不做自然的征服者。
拓展阅读
1．给文中加粗的字注音或根据拼音写汉字：
辜 沁 tuì guì
2．突出强调了鸟的稀少或很久没有听到鸟声了。
3． B
4．枪手和伐木者以及视而不见、冷眼旁观的“好人”，本小题只答“人”不行。
5．渐远的是人之所以为人的良知(或人们的爱心，最起码的是非善恶的标准，与环境共的意识等)。
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6师生自荐课文
一、目标导航
学习目标：
1．掌握科普说明文的一般研读方法。
2．理解纳米科技研究的意义。
重点：学会独立研读分析科普说明文的方法。
难点：纳米科技研究的意义
二、预习导学
（一）材料搜集：（可小组合作，借助网络查询资料）
1．什么是纳米技术？
组为单位准备好一篇有关纳米技术方面的说明文。（以备向全班同学
推荐）
（二）阅读材料
纳米距我们百姓有多远
纳米（nm），又称为微主，是长度计量单位。1纳米等于十亿分之一米
的长度。纳米结构通常是指尺寸在0.1—100纳米空间内的微小结构，在
这种水平上对物质和材料进行物理、生物性质和功能研究处理的技术称为
纳米技术。其实，纳米技术就是一种研究用单个电子、原子和分子运动规
律和特征来制造新物质的崭新科学技术，并最终将使人类能按自己的意愿
操纵单个原子和分子。这是21世纪最具有前途的科研领域。
纳米技术主要包括纳米科学、纳米电子学、纳米生物学等七个分支。其
中，纳米材料的制造与应用是整个纳米技术的基础。目前，世界各国的科学
家都在争先恐后地开发纳米技术，纳米技术将推动信息科技、医学、环境科
学等方面的发展，将给人类的生活带来深远的影响。
纳米具有点石成金的能力。金刚石纳米粉，通过改变碳原子的排列结
构，廉价的碳化合物可变成价值连城的钻石；纳米技术用于服装，油水倒
在上面，轻轻一抖，仍光洁如新；铜纳米化后可由良导体变为绝缘体；硅
纳米化后可由半导体变为良导体；纳米电子学将使量子元件代替微电子器
件，使巨型计算机变得很微小；易碎的陶瓷通过纳米化，在室温下可改变
韧性，让人们随心所欲任意弯曲，成为一种重要材料；纳米机器人是肉眼
看不到的“新人类”，拥有超微“电脑”控制的灵巧的超微“手指”；将室
内灰尘分解为原子，原子可复原成有用物质；金属纳米材料用于制造电脑
硬盘，储存容量可提高10倍，加到塑料中可“杀死”细菌。
在医学领域，纳米技术能给药物的传输提供新的方式和途径，带来医
药革命。用数层纳米粒子包裹的智能药物注入人体血管，可主动搜索并攻
击癌细胞或修补损伤组织，清除体内垃圾、脂肪，疏通经脉，吞噬病毒等；
在人工器官外面涂上纳米粒子可预防移植后的排异反应；使用纳米技术检
测少量血液，就能通过其中的蛋白质和DNA诊断出各种疾病。我国利用纳
米技术对肝癌的早期诊断已取得突破进展。
金属纳米材料涂在飞机上，可躲避雷达的监视；还可研制“麻雀”
“蚊子”导弹、“苍蝇”飞机、“蚂蚁”士兵，引发一场军事革命。
时下，纳米技术已经匆匆进入寻常百姓的生活，渗透到了衣食住行，
并悄然改变着我们的生活。如：小鸭集团的纳米抗菌滚筒洗衣机，每台仅
增加几十元，功能却大幅度提高。还有冰箱、卫生洁具、陶瓷器皿、抗菌
防臭内衣等新产品都已使用了纳米技术，并推向了市场。
1．用本单元所学方法阅读这篇文章。
2．写出你在阅读过程中发现的疑难问题。
三、互动探究
（一）检查、交流预学导学部分内容。
（二）再读阅读材料《纳米距我们有多远》，组合作、师生合作，研读下
列问题：
什么是纳米？
2．研究纳米技术有什么意义？
3．文章采用了什么说明顺序和说明方法？
4．品味说明语言。（说说下面这个句子是如何介绍纳米机器人的）
纳米机器人是肉眼看不到的新人类，拥有超微“电脑”控制的灵巧的
超微“手指”。
（三）方法探究
师生合作探究科普说明文阅读书法（各小组先结合已学课文小结后，
再结合下文形成系统认识。）
科普说明文阅读方法
科普说明文承载着普及科学知识，激发读者热爱科学、探索科学奥秘
的兴趣等功能，阅读时可从以下方面入手：
积学以储宝，酌理以富才——学习文体知识
（1）把握说明对象。阅读科普说明文，要准确地把握说明对象的特征或
本质，要学会从说明对象的形态、性质、结构、功用、制作方法、发展变化
等方面去领会。阅读时有一定的技巧，首先可从语句、语段中找出事物的特
征，如《凤蝶外传》，不难找出表现凤蝶由卵到蝶各阶段特征的语句；其次
是从文章中概括、提炼出事物的特征，如《宇宙的边疆》，可以通过逐段归纳
概括的方法，总结出宇宙的特征。
（2）理清说明顺序。说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻
辑顺序。分析说明顺序时要注意从文中读出语言标志：时间顺序往往有时间
名词作标志，如《凤蝶外传》《一个物理学家的教育过程》；空间顺序有空间
方位名词作标志，如《宇宙的边疆》。
（3）分析说明方法。常用的方法主要有：下定义、举例子、打比方、列
数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。此外，为了增加形象性和生动
性，科普说明文还常用拟人、讲故事等方法。我们首先要弄清各种说明方法
的特点，然后在阅读时将它们梳理出来，再结合具体语境，分析其作用。
2、读你千遍也不厌倦——品味说明语言
首先，体会语言的准确周密。科普说明文担负着传播科学知识的重任，
要准确无误地传播知识，就必须注重准确、全面，避免含糊、偏颇，否则
就“差之毫厘，谬以千里”。阅读时要重视具有修饰性功能的词语表义的
准确性，一般要从它所表示的程度（轻与重）、范围（广与狭）、语气（推测
与估计）、数量（多与少）、方位（远与近）等方面着手分析。
其次，欣赏语言的生动有趣。如《凤蝶外传》运用比喻、拟人、摹状貌、
讲故事等方法进行说明，生动形象、风趣活泼、耐人寻味。
再次，揣摩用词的精妙。如《凤蝶外传》用“竖”“卷”“装”等动词描
写刚出蛹的凤蝶，不仅准确，而且形象逼真，给人视觉感。
3、文章不是无情物——感悟人文内涵
文章不是无情物，优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科
学和人文精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探
索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，以及知识所折射出来
的人文情怀，如从凤蝶曲折顽强的生命历程中，读到生命的庄严。
掌握了阅读方法，我们就可以与科普说明文自由对话，去经历情感和智
慧的旅行。
（四）小试牛刀
以组为单位，运用上述探究方法，研读课前各组搜集到的科普说明文。
四、课堂练习
阅读下文短文，完成文后练习。
纳米机器人
①纳米技术是指在纳米尺度的微小空间进行加工制作的技术。当这种技
术与仿生学结合在一起时，会出现怎样的情况呢？
②仿生学是根据生物学原理而进行的，它是生物物理学的一个重要分支。
物理学家总是模仿生物的行为制造各种灵巧的机器，飞机是模仿鸟类飞行的
产物，照相机是眼睛的仿制品，智能机器人更是当前科学家热衷发展的技术。
③当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造
一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展
工作。
④瑞典已经开始制造微型医用机器人。据报道，这种机器人由多层聚合物
和黄金制成，外形类似人的手臂，其肘部和腕部很灵活，有2到4个手指，实
验已进入能让机器人捡起和移动肉眼看不见的玻璃珠的阶段。科学家希望这种
微型医用机器人能在血液、尿液和细胞介质中工作，捕捉和移动单个细胞，成
为微型手术器械。
⑤微型机器人的设计是基于分子水平的生物学原理。事实上，细胞本身就
是一个活生生的纳米机器，细胞中的每一个酶分子也就是一个个活生生的纳米
机器人。
⑥蛋白分子结构的变化使酶分子中不同结构的动作就像微型人在移动和重
新安排有关分子的原子排列顺序。细胞中的很多结构单元都是执行某种功能的
微型机器：核糖体是按照基因密码的指令安排氨基酸顺序制造蛋白质分子的加
工器；高尔基体是给新制造的蛋白质进行修饰的加工厂；加工好的蛋白质可以
按照信号肽的指令由膜襄泡运送到确定的部位发挥功能；完成了功能使命的蛋
白质还会被贴上标签，送去水解成氨基酸以备再用。细胞的生命过程就是一批
又一批的功能相关的蛋白质组群不断替换、更新行使功能的过程，这些生命过
程所需的一切能量来自太阳。植物叶子中的叶绿体是把太阳能转化成化学能从
而制造粮食的加工厂；线粒体是把粮食中储存的太阳能释放出来从而制造能量
货币ATP的车间；我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分
子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。细胞中发生的所有这一切都是按照
DNA分子中的基因密码序列指令井然有序地进行的。
⑦纳米技术与仿生学的结合可以使生物物理学家仿照生命过程的各个环节
制造出各种各样的机器人。可以预料，直接利用太阳能制造食物的机器很可能
在21世纪出现；利用纳米技术可以制造在血管中游走的机器人，以便专门清除
血管壁上的沉积物，减少心血管疾病的发病率；利用纳米技术还可以制造能进
入组织间隙专门清除癌细胞的机器人，所有这些都已不再是天方夜谭。
1．据文意，请给“纳米技术”和“仿生学”下一个定义。
（1）纳米技术：
（2）仿生学：
2．中“物理学家总是模仿生物的行为制造各种灵巧的机器，飞机是模仿鸟类
飞行的产物，照相机是眼睛的仿制品，智能机器人更是当前科学家热衷发展的
技术。”一句运用了什么说明方法？作用是什么？
列句中的加点词语删除后会不会改变原意，为什么？
（1）当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一
些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。
我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持
我们的生命活动和繁忙的工作。
文原题为“在血管中游走的机器人”，现在改为“纳米机器人”，你认为哪
个标题切合，请谈谈理由。
五、学后反思
师生自荐课文
二、预习导学
（一）1、纳米技术是一处研究用单个电子、原子和分子运动规律和特征来制造新物质的崭新科学技术。
2、略
（二）1、提示：从说明对象及特征，说明顺序及说明方法等方面作一大致了解。
2、略
三、互动探究
（二）1、纳米又称微米，是长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米的长度。
2、纳米技术最终将按人类意愿操纵单个原子和分子，推动信息技术、医学环境、科学等方面的发展，给人类带来深远影响。如：在材料领域，纳米具有点不成金的能力；在医学领域，纳米技术能给药物的传输提供新的方式和途径……
3、逻辑顺序 举例子、打比方、列数字
4、采用打比方的说明方法，生动形象的说明纳米技术的作用。
四、课堂练习
1、（1）纳米技术是指在纳米尺度的微小空间进行加工制造的技术。
（2）根据生物学原理，模仿生物的行为制造各种灵巧的机器。
2、说明方法：举例子说明方法
作用：具体形象阐述仿生学的定义
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1美丽的西双版纳
一、目标导航
1．感受西双版纳的自然景观和人文景观。
2．学习文中运用的对照手法。
3．体会富有情感色彩的语言。
重点：
了解文中自然景观和人文景观的美，学习用小标题来构建文章的写法。
难点：
西双版纳独特的民族文化。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。
澜沧（　　　）　 傣家（　　　）　 村寨（　　　）　竹篾（　　　）
贿赂（　　　） 嬉戏（　　　） 妩媚（　　　）　祈求（　　　）
（2）文学常识积累
本文作者是 ，著名的 家。他所写的《 》曾获得1978年全国优秀短篇小说奖。本文选自《 》，有删改。
（3）走近西双版纳
2．二读课文，
（1）思考文章共写了哪五幅画面？这五幅画面可以分为怎样的两大类？
（2）文章开头一段有什么作用？
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。
（二）交流讨论“用小标题来构建文章”的作用。
文中 既有总标题又有小标题，共六个标题，仔细研读课文，说说总标题和小标题的关系，全文用小标题构建，有什么好处？
（三）体会语言：
导入：文章表现了西双版纳的风景美、人文美，这些都通过作者优美的语言来体现。
①以第一个片段“高高望天树”为范例，品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？
学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流。
②学生自主学习，分组合作，选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人等修辞的作用。
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。
（四）总结全文
（1）本文作者亲身游览美丽的西双版纳后，以生动的笔触描绘了西双版纳 ，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者 的思想感情。
（2）本文的写作特点主要有：
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给加点字注音。
（1）澜沧（ ） （2）妩媚（ ） （3）村寨（ ）
（4）祈求（ ） （5）蕨菜（ ） （6）焚香（ ）
2．下列句子运用了什么修辞手法，有何作用？
①竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
②我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后踱到水果摊前去买香蕉。
3．判断下列说法的正误。
①西双版纳的傣族男子都要出家当和尚。（　 　）
②西双版纳的傣族村寨里都会有或大或小的寺庙。（　 　）
③西双版纳的傣族人深受佛教思想的影响，对人十分友善。（　　 ）
④傣族人最隆重的节日是“关门节”和“开门节”。（　 　）
⑤“生前不积善，死后要下地狱”这种观点里有积极的一面，也有消极的一面。（　 ）　
（二）课内阅读
没看到野象，也不防看一场免费的大象表演，那真的是很有趣的场面。大概是因为手中那块甜如蜜汁的热带菠萝的吸引，表演一结束，一头大象直接冲我就过来了。狼狈撤退之际，将手中的菠萝做了贿赂。眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝 入口中还不忘用鼻子将竹签 出来 掉，真叫人有点哭笑不得。我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后 到水果摊前去买香蕉。最喜欢看大象们排成一行走，后面一个用鼻子 着前面一个的尾巴。那么大的动物做出那么乖的动作，实在让人无法不笑。
1．加横线的句子在结构上有什么作用？
________________________________________________
________________________________________________
2．加粗的“大概”一词能否删去？为什么？
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________________________________________________
3．在这两段文字中的横线上各填一个适当的动词。
4．原文中这部分的小标题是“悠悠野象谷”，而这两段文字写的却不是野象，
是不是偏离标题了呢？为什么？
________________________________________________
五、拓展阅读
本文是根据李舵《竹楼里的诱惑》改编成的。不仅题目改了，小标题也改了，内容也作了删改，在具体的文字上也多有改动。完成下面的题目，体会修改的好处。
1．课文的“妩媚傣寨水”的原标题是“打谷子——筒裙——水中嬉戏”，你认为这样改好不好？请说明理由。
2．这一部分开头一句就作了修改：
［原文］五月份，正是谷子收获的时节，傣寨里的人家不管谁家有事，都是靠亲戚朋友来帮忙。
［课文］五月份，正是收获的季节。傣寨里的人家不管谁家有事，亲戚朋友都要来帮忙。你认为这样改好不好？请说明理由。
六、课后作业
《美丽的西双版纳》答案
二、预学导学
1．（1）略（2）李舵 少数民族作家 愿你听到这支歌 大自然探索
2.（1）高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死.神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。（2）文章开头一段是全文的引子，概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
三、课堂互动探究
（二）可参见教学参考书“写作特点归纳”部分。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1.略
2.①比喻，生动形象地描写出竹楼的外形特点。②拟人，拟人化的动作描写，使大象的憨厚之态跃然纸上。
3.①×②√③√④×⑤√
（二）
1．加横线的句子在结构上有承上启下的过渡作用。
2．不能，因为大象被菠萝吸引来，只是作者的猜测，并不能肯定。
3．卷 拔 扔 踱 牵
4．不偏离标题，因为作者写野象谷的目的是为了突出西双版纳的神奇有趣，而这两段文字并没有偏离这个主题.
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3最后一课第二课时
二、预学导学
1.一读课文，分析韩麦尔先生人物形象。
提示：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。
2.二读课文，找出课文中环境描写的句子，用笔划出来，体会其作用。
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）分析韩麦尔先生人物形象。
1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？
2.小组讨论，从以下三个重点问题入手。
（1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？
（2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？
（3）韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？
（三）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。
（四）分析环境描写的作用。
1．故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写，有什么用意？
2．“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
3．“最后一课”上课之前的环境描写，起什么作用？
4．描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？
5．教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
（五）激活思想，创新写作。
1．小结全文：这篇小说以 为线索，通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现了法国人民 精神。
2．学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？
3．紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以《“最后一课”之后》为题为本文续写一个片段。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。
他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
①描写的对象是_____________________ ___。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________ ________。
（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
①描写的对象是_________________ _______。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了_________ _______。
2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
（二）课内阅读。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”
1.文中画线处描写人物的两种方法是______ __和____ ____。
2.文中①②两处破折号的作用分别是（ ）
A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。
C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。
3.为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？
4.从情节上看，这部分是故事的______ __。
5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
五、拓展阅读
最后一课（老舍）
铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以不怕铃声。今天，他可是怕听这个管辖着全校的人的行动的铃声。像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在喉中。张了几次嘴，他并没说出话来，他希望学生问他点什么。可是，学生没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声，城亡了，民族的春花也都变成了木头。
　　糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
　　 （节选自《四世同堂》）
1．仔细研读课文，思考本文反映了什么样的社会主题。
2．韩麦尔先生的“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师的“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时人，为什么课堂上气氛如此相似呢？
3．祈瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来。这种反常的表现说明什么？
4．两篇文章都表现了爱国主义主题，请从分析两文选材入手，概括两文在写法上的共同特点。
5．韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于这截然相反的表现你有什么感想？
6．捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法，写一段话，突出“真正的苦痛或幸福是说不出来的”这一中心。
五、学后反思
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1七律 长征
二、自主预学
1．一读课文，给下列加点字注音并工整地抄写两遍：
逶迤（　 　）　磅礴（　 　）　云崖（ 　）　岷山（ 　）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．二读课文，借助工具书、书下注释及有关资料，写出下列诗句的意思：
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
____________________________________________________________________________________
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
____________________________________________________________________________________
3．通过上网查询及翻阅历史书的方法了解红军长征的原因、经过及有关故事。
____________________________________________________________________________________
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4．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
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三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
示例：
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）再读课文，感知诗歌大意。
1．红军长征翻过一座座山，涉过一条条水，历尽千难万险，吃尽千辛万苦，面对这些困难红军的态度是什么？（用诗中的词语回答）
____________________________________________________________________________________
2．二万五千里漫漫征程，诗人不可能一一表现，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你能找到吗？
____________________________________________________________________________________
3．《七律·长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一个短语概括每幅画面的主要内容。
示例：腾越五岭
____________________________________________________________________________________
（四）品析诗句，体会红军精神。
1．诗歌颔联采用了什么修辞手法？有什么作用？
____________________________________________________________________________________
2．诗歌颈联中的“暖”“寒”应怎样理解？谈谈你的看法。
____________________________________________________________________________________
3．诗歌尾联中的“三军”指红军第一方面军、第二方面军、第四方面军，1935年10月，红二、四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是史实。那作者又为什么要在诗中说成是“三军过后”？
____________________________________________________________________________________
(五)总结全文
从《七律·长征》中我们感受到红军怎样的精神？诗歌仅用56个字就表现了这一点，这体现了此诗语言具有怎样的特点？
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____________________________________________________________________________________
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
七律（ ） 等闲（ ） wēi yí( )( )
páng bó( )( ) 云yá ( ) mín( )山
2．根据课文内容填空。
（1）《七律·长征》这首诗押的是 韵，韵脚是 　　 。
（2）诗的首联在全诗中起到什么作用？
（3）诗眼是一首诗的灵魂，把握住诗眼，可以更好地理解诗的主旨。本首诗的诗眼是 。
（4）诗中高度概括红军英雄气概和百折不挠精神的句子是：
（5）诗中描写山和水的对偶句分别是：

（二）课内阅读
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1．体现全诗中心思想的句子是：

2．诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难的？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。

3．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。
⑴ ⑵
4．从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情？
五、拓展阅读
讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去。长征一完结，新局面就开始。
1．为什么说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？
2．“苦不苦，想想红军二万五”，试结合自己的生活实际，谈谈应如何面对学习和生活中的困难。
3．现在赋于“长征”新的含义，如把新时期的改革开放说成是“新的长征”，你还能知道哪些事情可以说成 是“长征”呢？

六、课后作业：
1．完成导学稿“拓展阅读”所有练习。
2．背诵诗歌并在下面默写。
七、学后反思










参考答案
自主预学
互动探究（四）
1.夸张、比喻。作者把绵延不断的五岭和巍峨的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，极言其小，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。
2.“暖”和“寒”都是写人的感受。前一句突出金沙江水流湍急，惊涛拍岸，两岸悬崖峭壁，地形险要，后一句突出大渡河泸定桥险恶的环境，也有人认为是表现形势险恶和战斗激烈。总体上说表现红军战士克服一切艰难险阻的英雄形象。
3.这是因为作者坚信红二、四方面军能战胜天险、冲破敌人的围追堵截，粉碎张国焘的分裂活动，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东对红二、四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任，更表达了他对夺取长征胜利的信心和革命乐观主义精神。
总结全文
《七律·长征》生动形象地概括了红军长征的光辉历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这首诗具有高度的艺术概括性。
课堂练习
拓展阅读
１．长征是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉，它宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队，它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。长征是播种机，它散布了许多革命种子在十一个省内。２．略。
３．可以说是前人还没有做到，而我们正在做的比较艰巨的事情。（言之有理即可）
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1从小就要爱科学
一、目标导航
学习目标：
1．掌握本文重要字词，理解重点语句含义。
2．了解本文内容、文体特点和写作要求。
3.了解《21世纪●中国少儿科技百科全书》的特点和价值。
重点：序言的写作要求
难点：用语严密准确
二、预习导学
1.一读课文，一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字
拓宽（ ） 编撰（ ） 遨游（ ）
xìàn慕（ ） 爱益fěi浅（ ） 提chàng（ ）
（2）文学常识积累
《从小就要爱科学》作者是 ，中国科学院院士，著名
家，浙江人。
2．二读课文，了解课文是从哪几方面来谈从小就要爱科学？
3．三读课文写下你预学后的疑问。
三、互动探究
1．交流讨论预习导学部分知识点。
2．阅读课文方法引导
阅读一篇文章，一般从哪几方面入手呢？
3．学生再读课文
勾画圈点：生字词、词汇；关键句；佳句；段序；疑处……（不必面面俱到，
看有没有必要；不必到处勾画圈点，要精要且有价值。）
生疑发问：每人提2～3个问题（提问一要有价值，二要“小、新、奇、特”。）
4．组织交流
①苏步青教授在本文中向青少年朋友提出了怎样的期望？
②本文属于什么文体？这种文体一般应该怎么写？
③“电脑与外语是进入21世纪的通行证。从一定角度上看，这句话确实没
错……。”这句话说得好不好，为什么？ “从一定角度上看” 能否删去？请说
明理由。
④“文盲”与“科盲”有什么区别？扫除“科盲”，从我做起。你觉得怎样才
能使自己不沦为“科盲”？
四、总结。
中华民族具有五千年的光辉历史和伟大成就 ，留下了许多光辉灿烂的科技发
明，“少年强，则中国强”青少年肩负了弘扬和发展文明的责任，这篇序说明了科
技知识 和现代科技 ，高度评价了《21世纪中国
少儿科技百科全书》 ，阅读时要注意体会作者用语的严密
性和准确性。
五、课堂作业
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.遨游（áo） 编撰（zuàn） 曾经（céng）
B.图文并茂（mào） 爱益匪浅（fěi） 猕猴（mí）
C.如火如荼（tú） 羡慕（xiàn） 蓬勃（bó）
D.殷切希望（yīn） 纨绔子弟（kù） 翅膀（chì）
2．下列句中横线上所填词语最恰当的一项是（ ）
①今天 “科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对
我们的迫切要求。
②这些新成就，既为广大少年朋友 了奔向新世纪的理想翅膀，也为他
们 了眼界和思路。
③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学、学科学，将来长大
了为伟大的祖国 新发明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 创作 B. 排除 提倡 拓展 创造
C．扫除 提供 拓宽 创造 D. 扫除 提倡 拓宽 创作
序言，是 的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和
经过；也有别人写的，多介绍本书内容，本文属于 。序言这种文体，对
我们来说不应该陌生，我们在七年级曾学过著名作家赵丽宏写的一篇序言，题目是
《 》。
4．下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.“5·12”汶川大地震严重影响了四川如火如荼的旅游业。
B.中国游泳选手高歌猛进，今天上午，游泳比赛结束了5项预赛，中国队的选
手都顺利地进入决赛。
C.放眼望去，满山的芍药花姹紫嫣红，真是美不胜收。
D.《百科知识》杂志印刷精美、图文并茂，里面介绍了许多高新科技，是一本
雅俗共赏的好杂志。
5．写一句有关“科学”的名人名言。
阅读课文选段，完成6-9题。
①在当今社会上，流传着这么一句话，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”。
从一定角度上看，这句话确实没错，因为在它的背后，传达了这样一个信息，那就是
“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。
②如果说，在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国
策，它适应了蓬勃发展的社会主义建设事业的需要。那么，今天扫除“科盲”，也应
成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我们的迫切要求。刚刚闭幕的九届全国
人大，选出以朱镕基为国务院总理的新一届人民政府，明确提出“科教兴国”的基本
国策，这是极富战略意义的重大决策，必将加速我国现代化的建设。
③今天，现代科技的发展已远远超越昔日的预测或构想。记得60年代初《科学
家谈判21世纪》出版后，一些人把书中的描绘当作科学幻想。但曾几何时，什么机
器人干活，太空遨游之类，早已成为活生生的现实。而且，现在的电脑网络全球通，
绵羊、猕猴的无性繁殖（即“克隆”技术）等，又反映现代科技的新发展。这些新成
就，既为广大少年朋友提供奔向新世纪的理想翅膀，也为他们拓宽了眼界和思路。
“科学是第一生产力”，我们要牢记邓爷爷的教导，从我做起，从现在做起，从小就
要做一个爱科学的好孩子。
1．用简洁的语言概括选段的主要内容。
2.选段第②段中有两处提到了“基本国策”，根据选段内容，用自己的话说说制
定“基本国策”的依据。
3.选段第③段列举了如“机器人干活”“太空遨游”“电脑网络全球通”“克隆技
术”等现代高新科学技术，结合你所了解的相关知识，请你再列举出两项现代高
新科学技术。
4.阅读第③段，结合你所学过的历史、政治方面的知识，谈谈你对邓小平提出
的“科学是第一生产力”这一观点的认识 ，试举例说明。
5.苏步青教授提出“从小就要爱科学”，作为中学生的你，对此有何感想？
六、拓展题
如果让你给一本科技书写序言，你该怎么写？试结合课文的写法，说说写作思
路。
七、学后反思
《从小就爱科学》答案
二、预习导学
4、组织交流
①希望青少年朋友能以建设祖国为己任，从小爱科学、爱科学，将来长大了为伟大的祖国作出了新成就。
②本文属于序言。序言是写在著作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本书内容，本文属于后者。
③说得好，一是比喻精妙，二是用语严密。
不能删，因为严格来说，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”这句流行语本身也有片面性，电脑与外语主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及道德品质问题，加上“从一定角度上看”表明了对这句话的有所保留的承认和肯定。
④文盲是不识字的成年人，科盲指缺乏科学常识的成年人，一个掌握了一定科学知识的人如果不注重学习和知识的更新，一度时间以后又可能成为科盲，因此，每个人都要保持警惕，不可以掉以轻心，紧跟知识的步伐，终身学习，避免自己沦为“科盲”。
总结：的重大意义 发展的巨大成就 的特点和价值
五、课堂作业
1、A（撰读zhuàn） 2、C
3、写在著作正文之前 后者 为你打开一扇门
4、C（一种花不可能姹紫嫣红）
5、示例：一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。——（法）巴斯德
1、介绍科学知识的意义和现代科技发展的成就。
2、必须适应我国社会发展的需要，而且能加快我国社会发展的速度（或适应国情，加速社会发展）。
3、纳米技术 、 火星探测技术
4、提示：可结合生产力的概念，联系自己学过的历史、政治方面的知识进行解答，如劳动者掌握了科学技术，可改进生产工具，提高生产效率，从而提高生产水平。
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1小石潭记（第二课时）
一、目标导航
1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征写景状物的方法；
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；
3．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
重点：
学习抓住特点写景，借景抒情的写法。
难点：
领会作者含蓄深沉的感情。
二、预习导学
1．一读课文,借助笔记、书下注释及有关参考资料，快速译读课文。
（同桌之间互相检查）
2．二读课文，看看文中描绘了小石潭的那些景物
3．三读课文，全文是按照怎样的顺序描写景物的，请说说本文的写作思路。
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）再读课文，理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2一3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
（三）三读课文，深入探讨文本。
1.把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。
（1）作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？
① 文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？
②文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？
③文中的“动”景与“静”景的结合。
（２）作者是怎样把＂情＂和＂景＂结合起来的？
（３）其他写法的运用
① 文中的“镜头”与“画面”
② 文中的“对比”和“烘托”
２．体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。
提示二：找出文中相关的写景短句，赏析体会。
（四）总结全文
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的 ，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己 的情感。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
按要求写句子：
（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____________________。
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：______________。　　　 　　，　　　　　　　。
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：　　　　　　　　；　　　　　　。
（4）描写溪流曲折悠远的语句：　　　　　　　　，　　　　　　　　
（二）课内阅读
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭不见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
不可久居，乃记之而去。
1．本文第一段描写小石潭的概貌，采用了 的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为 的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________修辞，摹形状貌，形象逼真。
2．文中描写小石潭的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等景物，突出了小石潭　　　　　　　　的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中　　　　　　　　的情感。
3．作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？
_________________________________________________________
________________________________________________________
4．“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？
______________________________________________________ _____
_________________________________________________________ __
5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
____________________________________________________ _______
__________________________________________________________ _
五、拓展阅读
[甲] 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自《小石潭记》)
[乙] 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(节选自《与朱元思书》)
１．解释下面加点词在文中的意思。
(1)以其境过清 （ ） (2)乃记之而去 （ ）
(3)斗折蛇行　 （ ）　　 (4) 窥谷忘反 （ ）
２．翻译下面的句子。
(1)斗折蛇行，明灭可见。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
３．甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点 各从
什么角度描写的
４．下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情
(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
六、课后作业
小石潭记（第二课时）答案
二、预习导学
1.略
2.描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等。
3.课文按游览的顺序来写；思路：发现小潭----潭中景物----小潭源流----潭上气氛。
三、课堂互动探究
（三）三读课文，深入探讨文本。
1.（1）① 文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷） “凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。
② “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。
③ ①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。
（2）本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
（3）① 在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。
② ①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
2.略
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
按要求写句子：
(1）如鸣佩环 （2）皆若空游无所依。日光下彻，影布石上
（3）佁然不动；俶尔远逝 （4）斗折蛇行，明灭可见
（二）课内阅读
1．移步换景；定点特写；比喻
2．山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦
3．因为这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池潭：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
4．这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
5．乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
五、拓展阅读
1．1）因为 (2)离开　(3)像北斗星一样　(4) 同“返”，返回
2．(1) (溪水)曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。
（2）急流的水比箭还快，凶猛的浪像奔驰的骏马。
3．水的特点：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。
描写角度：[甲]间接描写(或：侧面描写)；
[乙]直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。
4．(1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。
(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。
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4送你一束转基因花
一、目标导航
学习目标：
1、掌握重点字词。
2、了解本文结构特点。
3、了解新型生物技术对于花卉育种的意义。
重点：理解文章结构。
难点：转基因花的原理。
二、预习导学
1.一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
华裔（ ） 贮运（ ）
乙烯（ ） 天竺葵（ ）
花huì（ ） 枯wěi（ ）
zèng送（ ） 康乃xīn（ ）
（2）解释词语。
（1）凋零：
（2）梦寐以求：
2．二读课文，思考课文是以什么样的结构来组织全文。
3.三读课文写出你预学后疑问。
三、互动探究
（一）交流讨论预习导学部分知识点。
（二）再读课文，合作学习，研讨下列问题。
1．阅读第2自然段，转基因花是利用新型生物技术来培育的，这种技术
有何优势？其发展方向如何？
2．什么叫转基因花？它具有哪些优良特征？
3．目前在培育转基因花卉新品种方面已取得的成就有哪些？
4．文章最后一个自然段显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以
看出，转基因花研究的基本原理是什么？
品读文章二、三段，注意关联词语的使用，体会怎样一层进一层地
叙说新型生物科技的优越性和改良花卉的方法。
（四）总结。
1.本文指出了 对于花卉育种的意义，说明了 的科学
含义和优良特性，展示了 的光明前景。
2．本文采用 结构形式。
四、课内作业
1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.天竺（zhú） 花卉（huì）
B.凋零（diāo） 畸形（qí）
C.一叶扁舟（biǎn） 相濡以沫（rú）
D.咬文嚼字（jué） 不着边际（zhuó）
2．找出下列词语中的四个错别字，并依次订正在下面的方框内。
濒临 新形 修饰 振奋 图象 蓬勃 关健
贮运 分蘖 繁茂 陪育 枯萎 娇小 机制
梦寐以求 新陈代谢
错别字
订 正
3．选词填空。
（1）此类基因 作用时，金鱼草的花就 成不规则形；
变异时金鱼草的花就 成规则形。（发挥 发生 发育）
（2）花卉的价值主要在于它的 （欣赏 观赏 玩赏）价值。
（3）这一研究对 （揭露 揭示 揭开）基因如何控制花的形状提供
了可参考的信息。
4．课文三个小标题的编排顺序能不能变动一下？说明理由。
5．给下面一则新闻拟一个小标题。
标题：
近日，记者从佛山市世华花卉科技有限公司了解到，为适应市场变化，
继去年推出蝴蝶兰热门品种“内山姑娘”后，今年，该公司再次推出“光芒
四射”“大富贵”和“大蜻蜒”三个蝴蝶兰新品种。
“光芒四射”花色奇特，厚实的花瓣穿插着一道道呈放射状的条纹，红底
白丝，美艳非常；花株一般有12朵花，花期长不容易凋谢，可望成为年宵
花的生力军。
“大富贵”花形优美，花大瓣厚，红得鲜艳夺目。而且花朵数多，一般
正常自然开花可达16朵，耐寒，易催花，又容易养护，品质优良。
“大蜻蜒”有两处奇特的地方。它是目前市场上惟一绿花红心的蝴蝶兰，
花瓣温润，如玉晶莹。（选自“中国花卉网”）
拓展延伸
一种新型“金属玻璃”日前在美国研制成功
①一种新型“金属玻璃”日前在美国橡树岭国家实验室研制成功。这个在
科学界引起轰动的成果，出自两名华裔科学家之手。
②1960年，美国科学家皮·杜威等首先发现某些液态贵金属合金（如金—
硅合金）在冷却速度非常快的情况下，当金属内部的原子来不及“理顺”
位置，仍处于无序状态时，便马上凝固了，成为非晶态金属。这些非晶态
金属具有类似玻璃的某些结构特征，故称为“金属玻璃”。一开始，这种
金属玻璃大都是很薄的带状材料，应用受到限制。20世纪80年代，随着
“块体金属玻璃”的问世（直径达到毫米级），非晶态金属的应用才有所推。
③块体金属玻璃虽然是种难得的好材料，但它们主要是以锆或铂等作为主要
元素机体，成本非常高。材料科学家们20年来一直在寻找便宜的大块金属
玻璃，直到现在才取得突破性进展。目前他们研究出来的这代金属玻璃，以
50％的铁，加上钼、钇、锰、碳、硼、铬和钴等化学元素，混合而成。其突
破在于：首先是在技术上，合金的玻璃形成能力大为增强。与过去相比，钇
的加入使材料形成非晶态能力大大增强，合金材料的冷却速度放慢了许多；
其次，合成材料用的铁等其他元素都比较便宜，所以成本较低；三是产品的
尺寸比过去大，过去金属玻璃棒直径只能以毫米计算，现在可以达到1．2
厘米。更主要的是，通过他们对此种非晶态合金形成机理的详细研究，人们
对此类材料的制备、形成能力以及所涉及的凝固过程都有了进一步的认识。
④这种新型金属玻璃最主要特点和优势是：硬度是常规钢材的两倍；由于它
内在组合没有缝隙，所以有很强的抗腐蚀能力，不变质，重量轻；在一定的
温度下有很高的柔性，可任意成型，但完全冷却后又非常坚硬。
⑤金属玻璃材料的用途非常广泛。军事上可以用于制造枪炮子弹、导弹和装
甲车等；体育上，适合于许多体育用品。如用在高尔夫球杆上，使反弹力
更大，球打得更远；也可以用在电脑和手机的外壳上，轻便、美观、坚硬。
1．请依据文中相关信息，简要定义“金属玻璃”。
2.仔细阅读第③段，归纳“新型金属玻璃”较之最初的“金属玻璃”而
言有了哪些突破之处，请分点简要回答。
3．阅读文章，找出选文中运用的一种说明方法，请举例说明并分析其作
用。
六、综合运用
1．下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究过程和最
终所要得到的成果。
一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自10个国家
的人类遗传 学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一
张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主
要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传
差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，
人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传
基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。
（1）研究过程：
（2）最终成果：
2．课文最后说“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要送给亲人、朋
友的花卉的图像，工作人员就可以从转基因花卉库里，很快找到你要的那种特别
的花卉”。在朋友生日那天，你打算从转基因花卉公司购买什么样的转基因花作为
“特别的祝福”送给你的朋友？
七、学后反思
送你一束转基因花
二、预习导学
1. （1）yì zhù xī zhú 卉 萎 赠 馨
（2） 凋谢零落
睡梦里都想着寻找，形容迫切地希望着。
2.总——分——总
　3.略
三、
特征：特别的色彩，特别新奇，特别长寿。
3、法国生物学家培育出了开粉红色和白色花的矮牵牛花，甚至还得到了白色花中有小抹红色或红色花中有小抹白色奇特的矮牵牛花；生物学家皮斯用发根农杆菌转化柠檬天竺葵；1996年底，化裔科学家罗达与其合作者克隆了一种控制花朵形状的基因，1995年澳大利亚花卉基因公司生产的可长久保存的转基因花卉康乃馨在澳大利亚获准上市，成为世界上第一个进入市场的转基因花卉。
4、可以随心所欲地创造出具有特别形态，色彩和香味等品质性状的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。
转基因花卉的基本原理是决定某些性状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向制造花卉新品种。
（四）1、新型生物技术 转基因花 转基因花在商机和美化世界方面
2、总--分--总
四、课内作业：
1.A
2.“形”改为“型” “象”改为“像” “健”改为“键” “陪”改为“培”
3.（1）发挥 发育 发生 发育 （2）观赏 （3）揭示
4.不能，一是这篇文章主体部分是按照逻辑顺序编排的，作者遵循人们的观赏心理习惯，符合人们的认知规律；二是第三段中为了改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面性状，已暗示课文主体部分内容的安排次序。
5.示例：蝴蝶兰三个新品种问世
1.金属玻璃是指某些液态贵金属合金在其内部原子来不及理顺（或仍处于无序状态）便冷却凝固而成的，具有类似玻璃的某些结构特征的非晶态金属。
2.①冷却速度放慢，合金的玻璃形成能力增强。
②成本降低，价格便宜。
③产品尺寸比过去大
3.示例：“过去金属玻璃棒直径只能以毫米计算，现在可以达到1.2 cm”这句话运用了作比较、列数字的说明方法，说明金属玻璃产品尺寸比过去大的特点。
综合运用：
1、（1）分析测试特定地区人的基因样本，研究人与人的遗传差异。
（2）绘制成人类迁徒地图
2、提示：了解有关花卉的象征意义，然后再根据对朋友的祝福的需要进行选择。
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1阿里山纪行（第二课时）
一、目标导航
通过不同层次地朗读品味优美的语言。
重点：
通过不同层次地朗读品味语言。
二、复习 导学
1．上一节课我们已经领略了阿里山的美丽风光，阿里山的风光有哪些特点呢？
2．作者是用什么方法来写的？
3．有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。这节课我们一起来探究本文富有音乐美和情韵美的语言。
三、课堂互动探究
（一）请从文中找出几例你认为语言优美的句子，小组合作品读玩味并作简要分析。
（二）集体交流讨论课后“探究练习二”。
1．
2．
3．
4．师小结语言的音乐美体现在哪些方面：
5．语言的情韵美主要表现在融情于景、托物寄情两个方面。请大家从文中找出例句来品味品味。
（三）师生朗读，体会语言的音乐美和情韵美。
1．指读4、6、7段（6段的叠词，4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比）
2．齐读5段，（师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。）师范读第5段，再齐读。
3．“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。
（四）总结全文
1.语言的音乐美主要体现在：
2.语言的情韵美主要体现在：
三、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．比较下面2组句子的异同
（1）山间的曲径幽路全被茸茸的、毛毛的、濛濛的青苔染绿。
山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
（2）树木如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，姿态各异。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
2．下列句子不属于比喻修辞的是（ ）
A．它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上、甚或依附在树干上。
B．潭无鱼鳖、林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
C．那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
D．它堪称山间一面明镜，清澈透亮。
3．佳句赏析。
（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。
这一句运用________手法，写出了山下与山间的巨大温差，从作者______的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。
（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
作者连用三个________，写________、________，突出树木的“________”和“________”。
（3）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
作者以拟人化的________描写树木________。如诗如画的比喻，感受深切的________，使森林、古树成了富有________的情境。
（二）拓展阅读
西湖漫笔
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘着的雨丝儿都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水琮琤，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。①黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。②有的青苔形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。③我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。④荷叶，则要表现出茁壮的生命力。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
从花港乘船而回，雨已停了，波亦如镜；⑤远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。
1．本文凝聚笔力，着重描写了_________ __ _____
2．“在花港观鱼，看到了又一种绿。”作者对这种绿，有什么特别的感受？
________________________________________________
3．“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。”这句话是从文中的第一小节中抽出来的，请问它应放归哪一处（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4．从文中划线语句中任选一句，就形象、语言和写法等方面有重点地欣赏评点。
答：第________句，欣赏评点：________________
五、课后作业：
阿里山纪行（第二课时）答案
二、课堂互动探究
（二）1．这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。
2．这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。
3．这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。
4．首先在于节奏美。从语言的角度看，文句的长短、整散、语势的急徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。本文的语言就做到了这一点。其次，在于拟声美。客观事物在其发展变化中，往往发出各种不同的声响，因此在汉语中便出现那了模拟各种声音的词，这种词叫拟声词。自古从来人们就十分重视运用这种词语来表述客观事物。拟声词运用的好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。再次，在于音节美。本文作者注意了双音节词的运用。最后，在于修辞美。恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。
5．融情于景，如描写林区宁静的文字，充满浓浓的爱意；托物寄情，如描写巨创的文字，激发爱国之情，等等。
（四）1.节奏美、拟声美、修辞美 2.融情于景、托物寄情
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1《背影》第一课时
学习目标：
1.学习本文抓住特征进行细致描写的特点。
2.理解文中朴实的饱含深情的语言。
3.感受父子深情。
重点：
有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
难点：
学习抓住人物特征刻画人物的方法。
学 习 过 程
一、目标导航
整体感知课文,紧扣“背影”理清文章的思路, 感受浓浓的父子情。
二、预学导学
1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
（1）给加点的字注音。
踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ）
晶莹（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 栅栏（ ）
（2）文学常识积累。
《背影》的作者朱自清，字 ，江苏扬州人。 家、诗人、学者。散文代表作品有《　　 　》《　　 　　　》等。 本文是一篇（体裁） 。
2.二读课文，借助有关参考资料，划分段落层次，掌握结构形式。
(1)如将本文分成三个部分，应怎样划分？
　　　　　　
(2)本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
3.三读课文，找出四次提到背影的地方，画出父亲的五次语言描写和我的四次流泪的语句；在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点问题。
1.文中一共四次次写到了父亲的背影，分别是怎样情形下的背影？画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？
2.找出文中四次描写“我”眼泪的语句，体会“我”的眼泪与父亲背影之间的联系。
（四）总结全文
前面梳理了文章的结构层次、情节线索，处处都展现了人物的思想感情，我们应该是有体会的。现在的训练主要是语言的概括，要求简洁、准确。
中心意思：
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1.根据拼音写出汉字或给加点的字注音。
交卸（ ） 狼jí（ ） 妥帖（ ） tuí唐（ ）
琐xiè（ ） 晶莹（ ） 踌躇（ ） pán shān（ ）
2.选词填空。
⑴这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡
⑵父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
3.选择出下列说法正确的一项（ ）
A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚感情。
（二）课内阅读
近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋
生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自
已。情郁之中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往
日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提
笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那
肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1．解释句中加点的词。
他触目伤怀，自然情不能自已。
怀： 已：
2．这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。
3．“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为 ；这一句所写的背影是　 　（ａ实写　ｂ虚写　ｃ既是实写又是虚写　ｄ既不是实写又不是虚写）。
4．这一段对背影的描写有什么作用？
五、拓展阅读
父亲的期望
父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。
打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车的毕竟是一个“低等”的活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我，希望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里。接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是似懂非懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。
不久，我便上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你管自己念书。”
父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他
看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，太寒伧，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋？”我却说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲执意要为我买。着为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是鞋柜里最便宜的，可我 的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，并从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折，放在我口袋中，说，“上学时，买东西吃，别空着肚子念书！”
一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，情不自禁地哭了。
我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸。我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他的深切期望！
——父亲，走好！儿子我会圆了您的心愿……
1．文中写父亲“那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹”，这里的“风风雨雨”能不能改成“风雨”，为什么？
2．文中写父亲“从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中”，其中“折了几折”这个细节的作用是什么？
3．文中写“一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松”，“好像很轻松”说明了什么？
六、课后作业：
PAGE
1治水必躬亲
一、目标导航
学习目标：
1．通过书下注释和同学互助了解文义；
2．理解“治水必躬亲”的道理；
3．学习本文正反对比的论证方法。
重点：
理解治水必躬亲的道理。
难点：
学习本文正反对比的论证方法。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
潴（　　　）　 相度（　　　）（　 　　）　
咨询（　　）（　 　　）　　 胼胝（　　　）（　 　　）　
（2）文学常识积累 。
《治水必躬亲》选自《 》，作者 ， 代江苏金匮人。
文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代
著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《 》。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。
（1）实词。
既不可执一： 潴有浅深
势有曲直 亲劳胼胝
如好逸而恶劳 非相度不得其情
非咨询不穷其致
（2）虚词。
泥于掌故 往来于荒村野水之间
必如是而后事可举也 远嫌而避怨
是以必得躬历山川 非咨询不穷其致
3．三读课文，初步口译句子，了解课文大意并写出你的疑问。
我的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
示例：非相度/不得其情，非咨询/不穷其致。
必如是/而后事可举也。
（三）再读课文，合作学习，理解重点字词。
1．重点词语。
盖地有高低 泥于掌故
亦不可妄意轻信人言 躬历山川
布袍缓带 未尝横索一钱
必如是而后事可举也
2．古今异义
非咨询不穷其致
3．一词多义
如 必如是而后事可举也
如好逸而恶劳
举 必如是而后事可举也
举世闻名
情 非相度不得其情
以情动人
（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。
（五）理清文章思路，概括各部分主要内容。
第一段：
第二段：
（六）深入探讨课文。
1．为什么说治水“必得躬历山川，亲劳胼胝” 用课文原句回答。
2．治水要防止哪些现象 用课文原句回答。
3．海瑞当年是如何治河的 用课原话回答。
4．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面
的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。
5．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
(七)总结全文。
课文论述了 是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要
性，通过 深刻地指出 之间的关系。道理简明，论
据确凿，令人信服。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1．选择题。
（1）与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ）
A．往来于荒村野水之间 B. 送孟浩然之广陵
C．携余往，主人处处款之 D. 治水之法，既不可执一
2．翻译下列句子。
（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致
（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
（二）课内阅读。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，
流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以
必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，
不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶
劳，计利而忘义，远嫌而避怨，,则事不举而水利不兴矣。
1．下列加点词意思相同的一项是（ ）　　　　　　　　　　　　　　　
治水之法 是以必得躬历山川
A．之 　　 B．以
楚王闻之 全石以为底
往来于荒村野水之间 非相度不得其情
C．于 　　 D．其
今民生长于齐不盗 其一犬坐于前
2．翻译句子。
（1） 而随官人役亦未尝横索一钱。
（2）如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，,则事不举而水利不兴矣。
3．海瑞是一个廉洁奉公的清官，也是一个身体力行、操劳奔忙、造福百姓的
实干家。下面这些句子，分别表现了海瑞哪些方面的品质？
①布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间。
②亲给钱粮，不扣一厘。
五、拓展阅读
（二）景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入
见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子对曰：“天不寒
乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸
而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣！”乃令出裘发粟与
饥寒。
1．解释下列句子中加点的词。
（1）晏子入见，立有间（ ）（2）雨雪三日而不霁 （ ）
（3）公披狐白之裘 （ ）（4）乃令出裘发粟与饥寒（ ）
2．下列与“雨雪三日而不霁”中的“而”的用法相同的一项是（ ）
A．虽多忌克，而能以天下事为己任。B.婴闻古之贤君，饱而知人之饥。
C．学而时习之，不亦说乎？ D.择其善者而从之，其不善者而改之。
3．景公觉得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？
________________________________________________
4．故事中，景公的笑带有怎样的意味？正确的一项是（ ）
A、欣赏晏子的幽默言谈。 B、尴尬地发现自己的失言。
C、对自己不知黎民之苦觉得愧疚。 D、对自己身强体健颇为自豪。
5．读了本文后，你认为景公是一个怎样的君王？（仅就上文内容作简单的评
价）
六、学后反思
《治水必躬亲》参考答案
预习导学
1． zhū xiàng duó zīxún pián zhī
2．履园丛话；钱泳；清 海瑞 明朝 吴晗《海瑞罢官》
3．（1）实词
固执一端，不知变通。 水停聚的地方。
这里指河流的形势。 手脚因劳动而磨成的茧子。
如果 观察和测量 拘泥 访问，征求意见
（2）虚词
对，对于 在 承接关系 并列关系 因为 它们的
课堂互动探究
1．重点实、虚词
原来是 古代的典章、制度 随意
亲自 宽束衣带 横行勒索 做成
2．古今异义
古义：追究到底 今义：贫穷
3．一词多义
像 如果 做成 全 真实情况 情趣
理清文章思路，概括各部分主要内容。
第一段：先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。
第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
深入探讨课文。
躬亲 正反对比 治水与利与义
课后练习
（一）
1．C
2（1）不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况。
(2)因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
（二）
1．C
2．（1） 并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。
（2）如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
3．①、为真实、全面地了解情况，不辞劳苦、事必躬亲。②廉洁奉公、造福百姓。
拓展阅读
1．（1）一会儿（2）放晴（3）兽皮大衣（4）给予
2．A
3．“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只从自身的感觉出发看问题。
4．C
5。只顾自己享受生活，不体恤天下百姓，很糊涂；启而能发，及时省悟，知错能改，不算昏庸。
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6始终眷恋着自己的祖国 教 学 学习随笔
课 题 始终眷恋着自己的祖国 课时 1 时 间 第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域作出了开创性贡献。是中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。1957年获中国科学院自然科学一等奖。1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。1995年1月获“1994年度何梁何利基金优秀奖”。1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，授予他“两弹一星功勋奖章”。3、资料上只是从1956年开始介绍的，这样一位伟大的科学家，他在之前的学习工作是怎样的呢？在美国的20年他是怎样度过的呢？请打开课本52页。齐读课题。二、民主导学（一）自学和概括1-4自然段内容1、学生默读课文能利用以下一些词语，大致讲讲钱学森在美国的学习、工作经历。词语如下：深造 拜读　门下　博士 得意门生　第一流　　终生教授 肩负 权威　卓越　先驱 创始人（学生自学5分钟后，先同桌互说，后集体交流）（过渡：钱学森在美国的生活待遇是十分丰厚，工作条件是非常优越，有现代化的实验室，还有高级别墅、名贵轿车、高薪，最关键的是，他已经是美国科学界举足轻重的人物，他的事业也将在美国政府的重视下如日中天。）2、显示：一位美国海军次长的话，他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”（指名读、读出语气）但他又说：：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”（指名读、读出语气）自己再自由读读，你有什么体会？（过渡：美国是什么国家？想必大家也有所知道。他们自以为手中拥有霸权，他们是说得出、做得到的。）
主 备教 师 验收组长 班级 学 生姓 名
学习目标 知识目标：通过阅读本文，掌握文中的生字新词，了解钱学森在科学领域取得的成就。
能力目标：学会自我感悟，能抓住重点词句进行品悟，有自己独特的体验，在教学中说、读、悟结合。
情感目标：阅读课文，培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。
学习重点 在整个教学中始终贯穿着良好的价值观的熏陶，让学生有深度地、创造性地理解文本。
学习难点 在整个教学中始终贯穿着良好的价值观的熏陶，让学生有深度地、创造性地理解文本。
教学模式 三 步： 1、激情导入 2、民主导学 3、检测导结
七环节： 创设情境导入课题 明确目标生成预期 任务呈现自主学习 师生互动合作探究 展示交流拓展提升 达标检测结果反馈 反思总结教学相长
教学策略 自主、合作、探究
教 学 学习随笔
一、激情导入1、你认识这些人吗？请用一句话进行概括。 安徒生（世界童话之父）、诺贝尔（世界炸药之父）、贝多芬（世界音乐之父）、袁隆平（中国杂交水稻之父）。2、出示钱学森年轻时、年老时的图片，也请用一句话进行概括。（幻灯显示：中国导弹之父、中国航天之父、中国火箭之王） 那钱学森到底为中国作出了哪些杰出的贡献呢？学生自学以下资料： 1956年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部
教 学 学习随笔 教 学 学习随笔
（二）、了解美国政府对钱学森的阻挠行为1、迅速浏览课文，美国政府在针对“钱学森的回国问题”上，他们又采取了哪些非人道的做法？找出有关语段读一读，说一说。①他们对钱学森进行恐吓，非法搜查了他的住处，进行人格诬蔑。②他们非法逮捕了钱学森，并关押了15天。③他们监视钱学森的生活，屡次来捣乱和对住处进行检查。小结：整整五年，钱学森处于与世隔绝的生活状态，身心饱受折磨。这就是自夸为自由国度的美国的人权和民主。2、特别要提的是，作为一名世界闻名的的科学家，在1950年9月，钱学森竟然被美国当局以“莫须有”的罪名逮捕，送到一个孤岛上关押了15天，对于视时间为生命，视荣誉为生命的钱学森来说，他在狱中会怎么想？会怎么做？请大家走进钱学森的内心，想一想，用第一人称“我”说一说。3、小结：但是钱学森始终眷恋着祖国。再次齐读课题。（三）、感受钱学森的眷恋之心。1、课文不止一处，通过他的行动和心理想法写出了钱学森的这颗眷恋之心，请同学们轻声朗读课文5－15自然段，划出来关键语段，在旁边写出自己的体会，准备集体交流。①他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用其他贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。②在新中国成立后的第一个中秋节，钱学森的内心想法。③整整五年中，钱学森居无定所，随时准备回国。2、他的儿女理解父母的做法吗？他们会怎样问？而钱学森又 会怎样回答？（同桌之间模拟角色进行对话训练。指名两对集体交流）3、你能用短语来概括一下钱学森的这颗眷恋之心吗？小结：拳拳爱国心（过渡：正是这拳拳爱国心使钱学森想方设法、毅然决然地踏上了回国的征程。）三、检测导结（一）、情感的延伸，有度的拓展1、正因为这“赤子情怀”，所以钱学森回来了，所以李四光回来了，所以华罗庚回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等回来了。你有什么感受？2、引读式小结：他们抛弃了在国外的一切荣华富贵，义无返顾回到“一穷二白”的祖国，这是因为他们（始终眷恋着祖国）；他们把全部的身心和爱投入到祖国的建设中，这是因为他们（始终眷恋着祖国）；他们心中珍藏着最大、最深的爱，最浓最牢固的情结，这是因为他们（始终眷恋着祖国）。3、有这样一首歌唱得好：流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心。你会唱吗？会唱的和着音乐大家一起唱。集体演唱《我的中国心》。（二）、开发文本学习和情感教育的时空，有效设计作业1、课后把钱学森的故事讲给身边的朋友和家人听。2、钱学森在1999年获得“两弹一星”功勋奖章，请为他写一段颁奖词。
学习收获阿里山纪行（第一课时）
一、目标导航
1．整体感知，理清思路，了解美如画的阿里山风光；
2．学习游记中移步换景的写法；
3．理解作者以彩笔描绘祖国大好河山，激发人们爱国主义精神的动因，
重点：
了解美如画的阿里山风光，学习游记中移步换景的写法。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。
风靡（　　　）　 山岚（　　　）　 谛听（　　　）　骤然（　　　）
静谧（　　　） 幢顶（　　　） 红桧（　　　）　参天（　　　）
（2）文学常识积累
本文作者是 ，江苏如皋人， 代 家， 家， 家。1967年毕业于南京师范大学中文系。历任江苏省如皋师范学校教师，南通师专中文系教师，江苏省社会科学院《江海学刊》主编，研究员，博士生导师，国家级有突出贡献中青年专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。1962年发表作品，1983年加入中国作家协会。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山，被阿里山美丽景色深深吸引，甚至震撼了心灵。回国后写下本文。
2．二读课文，找到文中两个推进行文的过渡句，找出表示作者行踪的句子或短语。据此给课文分段，概括段意。
3．三读课文，探究阿里山风光美在哪里，字里行间寄托了作者怎样的情感。
美文摘要：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。
（二）交流讨论“预习导学”部分的第3题。
阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。（可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“ 清澈 的 水潭 ”的形式。）
（三）师生合作、生生合作，理解移步换景的写法
移步换景，不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般采用这种写法。
（四）再读课文，深入探讨课文。
1．作者笔下的神木有哪些特点？为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”？
2．开头一段并没有写阿里山美景，是否偏题？写两岸学者欢聚台北的融洽场景，有什么作用？
3．作者并没有看见美如水的阿里山姑娘，他会遗憾吗？贯穿全文的线索是什么？
4．从台湾人搞旅游的独特方式做法中，你得到了哪些启示？
(五)总结全文
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给加点字注音。
（1）风靡（ ） （2）莽莽（ ） （3）山岚（ ）
（4）谛听（ ） （5）幢顶（ ） （6）禅的世界（ ）
2．解释下列词语。
（1）接风洗尘：____________ （2）思古幽情：___________
（3）堪称：________________ （4）亭午时分：_____________
3．在下列横线上填进恰当的叠词。
（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、________的、________的。
（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。
4．课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？
（二）课内阅读
一
峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
1．这一段运用“________________”和“________________”这两个比喻来写潭水的________和林区的________。
2．这段文字的字里行间充满着作者________________，这是一种________的手法。
二
满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
3．作者连用三个________，写若有若无的声音，以________反衬________。
4．那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
作者采用________手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的________。
5．这一段文字以有声反衬________，营造一个“静谧的世界”，收到了“________________”（填一诗句）的艺术境界。
三
下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。
6．“不知谁哼起《高山青》”句与文章开头唱《高山青》相呼应，以歌________，以歌________，首尾呼应，浑然一体。
7．“整个游程”是指________________________。
8．“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是________意思，这一句是不是比喻句？
9．作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？
六、课后作业：
阿里山纪行（第一课时）
二、预学导学
1．（1）读准字音。
风靡mǐ山岚lán谛听dì骤然zhòu静谧mì幢顶chuáng 红桧guì参天cān
（2）文学常识积累 吴功正，当代作家，文艺评论家，美学家
2．过渡句：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”
行踪：台北松山机场——嘉义——阿里山站——一片林区——幽径曲路——神木——下山
分段：第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。 第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
3．阿里山的风光美如画，又有古式风味古典文化的感觉，潭水清澈，林区宁静，路径曲幽，森林无边，青苔厚密，神木历史悠久、巨大神奇、坚韧挺拔，不仅抒发了作者对如画美景的赞叹之情，而且表达了作者对台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念的赞扬，还含蓄地表达两岸人民的心融会起来的愿望。
三、课堂互动探究
（四）再读课文，深入探讨课文
1．作者抓住神木的巨大、悠久、巨创来写，由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，它的精神就是台湾人民精神的写照，所以说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”，推而广之，也是中华民族的象征，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔”，第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕生不出‘神木’这样的树中巨子的”这两句话可以看出。
2．不偏题，这一节围绕中心，陈述两岸人民各自喜爱的歌曲，说明两岸人民的心是相通的，奠定了全文的抒情基调。
3．不遗憾，作者游览阿里山不是为了看“美如水”的姑娘，而是美如画的风光。整个游览的过程中，作者确实被阿里山的风光陶醉了。全文的内在线索是歌曲《高山青》，一线贯穿，首尾呼应。
4．生态旅游，景点文化建设等等，言之有理即可。
四、课堂练习
（二）课内阅读
1．明镜 水墨画 清澈透亮 迷人风光2．由衷的赞美之情 融情于景 3．比喻 声（有声）静（无声）4．反复 宁静5．无声 此地无声胜有声 6．起 结7．旅游阿里山8．好像 不是比喻句，“仿佛”在这里表示想像。
9．①作者旅游阿里山不尽然为看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是为了欣赏阿里山的美丽风光；②作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如画，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑之言；③“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。
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1古诗四首（第1课时）【学习目标】 1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的情感。
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
【课前预习】 1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 2. 背景材料。（1）至德元年8月，杜甫被安史叛军掳至长安。过了半年多囚徒一样的生活，这时长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡莫卜，诗人家国之痛更加浓烈，便在第二年暮春写下了这首触景生情的五言律诗。 （2）杜牧前期颇为关心政治，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。诗中作者借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。（3）在陆游65岁高龄之际，因上书要求出师北伐,遭到当朝以光宗皇帝为首的主和派的打击，66岁被罢官还乡，从此闲居山阴，再也无法实现他扭转乾坤，重整山河的愿望。但是，爱国热情时时在这位老人的心中燃烧，在他68岁高龄时的一个夜晚，雨骤风狂，再次激起他金戈铁马，气吞残虏的雄心和遐想，写下了这首苍凉悲壮、沉郁凝重的爱国诗篇。（4）祥兴元年十二月，文天祥兵败被俘。被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥写下此诗以明志节。【活动方案】活动1: 围绕“爱国”这一话题，自由发言，说自己想说的话。活动2: 听诗中的深情 。（1）学生认真倾听朗读录音,注意字音、节奏等，在书上作好标记。 （2）小组自由朗读，加以体会。 （3）全班齐读。 活动3：说诗的故事。 （1）说诗人与诗。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？（小组合作交流，推荐代表作全班交流，师作必要补充。）（2）叙诗中情景。借助工具书及课本注释，理解诗的内容；再走进诗人 所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。（小组合作交流，选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。） 活动4: 有感情地朗诵诗歌。（以小组为单位，有感情朗读诗歌→ 小组间朗读大比拼→ 读后师生共作简评，加深理解→ 自由地、有感情地背诵这四首诗。） 个性调整
课堂随笔
九 《古诗四首》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】１．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。２．品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。３．有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱祖国的情思。【课前预习】１．借助参考资料，组织阅读四首诗的鉴赏文字。 ２．收集其他爱国诗歌，加以背诵。【活动方案】活动1: 小组间背诵大比拼。活动２: 这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗中何处最能体现这一深情？（自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。→ 小组讨论交流，各抒己见，同学互评。 →小组推荐代表作全班交流。）　活动3：推荐课外收集的爱国诗歌。（个人有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌→小组选择其中一首诗集体朗诵并进行赏析→小组推荐一名代表向全班同学推荐这首爱国诗歌，并说出推荐理由。）
个性调整
课堂随笔
【反馈练习】
1．给下列加点字注音。
不胜簪 （ ） 戍（ ）轮台 风飘絮 （ ） 寥（ ）落
2．选出下列诗句出处、作者及朝代搭配有误的一项 （ ）
A．“铁马冰河入梦来”——《十一月四日风雨大作》——陆游——唐朝
B．“留取丹心照汗青”——《文山先生全集》——文天祥——南宋
C．“隔江犹唱《后庭花》”——《全唐诗》——杜牧——唐朝
D．“家书抵万金”——《杜诗详注》——杜甫——唐朝
3．下列诗句中加点词语的本意是什么 在句中是什么意思
（1）烽火连三月，家书抵万金。
（2）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
阅读下面的古诗，回答问题。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
4．诗歌前两句运用了什么写法？
5．“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解？
6．“铁马冰河”进入了诗人的梦境，这说明了什么？
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万全。白头搔更短，浑欲不胜簪。
7．诗中点明时间和季节的句子是
8．花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊

9．你怎样理解“烽火连三月，家书抵万金”所包含的思想感情？
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
10．用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的
境遇。
11．说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
金 陵 驿
文天祥
草合离宫转夕辉，孤云飘泊复何依？山河风景原无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作杜鹃带血归。
注：离宫，即行宫，皇帝出巡临时的住所。
12．首联中诗人选取了 、 、 、 等景物交代了自身的悲苦处境。
13．诗的首联和颔联与《过零丁洋》中的哪两句具有异曲同工之妙？
14．诗人说“山河无异”其实是 ，根据是 （用原文回答），这里用的是
15．这首诗表达了诗人怎样的情怀？
九 古诗四首
【反馈练习】1．zān shù xù liáo 2．A 3．（1）本意指边疆在高台上为报警点燃的火，此处指战乱。（2）本意是地名，此处泛指北方边疆。 4．前两句运用对比的写法，将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比。 5．一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。 6．说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。 7．国破山河在，城春草木深。　 8．因为诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。　 9．“连三月”见出战祸之长；“抵万金”极言家书难得。真切地表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。 10．大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。 11．表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者的忠心为国的一片丹心。（意思对即可） 12．草、离宫、夕晖、孤云。 13．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 14．山河有异，城郭人民半已非，反语。 15．这首诗中诗人将国家的命运与个人的命运联系了起来，表现出深沉的爱国主义思想。
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- 1 -长征组歌
二、自主预学
1．收集红军四渡赤水、过雪山草地的资料，了解相关史实。
2．一读课文，给下列加点字注音：
横断山（ ） 蛮横（ ） 敌重兵（ ） 压黔境（ ） 泥毡（ ）
雪皑皑（ ） 调解（ ） 调虎离山（ ） 重飞渡（ ）
3．二读课文，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）自由朗读《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》后思考：
1．从两首歌词中我们看出红军长征过程中遇到哪些困难？红军为什么能够克服这些困难？
2．《四渡赤水出奇兵》中展现了红军在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面。请分别用一个短语列举出来：
3．毛主席说“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，《过雪山草地》中红军“不怕难”具体表现在哪些地方？请结合歌词加以理解。
（三）再读两首歌词，品味歌词语言：
1．这两首歌词分别运用了哪些修辞手法？请分别说明运用这些修辞手法的作用。
2．《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。
（四）总结全文
1．《四渡赤水出奇兵》这首诗展示了红军在毛主席的正确指挥下，四渡赤水、 、威逼贵阳、 、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的场面，表现了红军战士不畏艰险的革命 精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
2．《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、 的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。
3．两首歌词长短句结合，句式比较整齐，巧用 等修辞方法，增强了表达效果。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．根据拼音写出汉字。
压qián境（ ） 草毯泥zhān（ ）
qiānchuíbǎiliàn（ ） 白雪áiái（ ）
2．“横断山，路难行”这两句反复出现有怎样的表达效果

3．“天如火，水似银”这句歌词用了什么修辞方法 有什么作用
4．品味下列加点词在句中的表达作用。
①兵临贵阳逼昆明
②调虎离山袭金沙
5．歌词为了凸现主题，往往有中心句。请写出这两首歌词的中心句：
（二）课内阅读
过雪山草地
雪皑皑， 雪山低头迎远客，
野茫茫， 草毯泥毡扎营盘。
高原寒， 风雨侵衣骨更硬，
炊断粮。 野菜充饥志越坚。
红军都是钢铁汉， 官兵一致同甘苦，
千锤百炼不怕难。 革命理想高于天。
1．认真研读全诗，说说为什么“红军都是钢铁汉”？试从诗中找出有关句子来回答。
2．“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”这两句的顺序能否颠倒？为什么？
3．过雪山草地是艰难的，但歌词中说“雪山低头迎远客”，你是怎么理解的？
4．如果需要建一座红军过雪山草地纪念碑，请你在纪念碑上写一段话。
五、拓展阅读
阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》，回答后面的问题。
飞渡大渡河
水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
1．请用简洁的语言概括其中所写的主要事件。
2．上面这首歌词的中心句是：
3．这首歌词中哪些词语是直接用来赞扬红军战士？
4．歌词的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对赞美红军起什么作用？
六、课后作业
完成导学稿“拓展阅读”所有练习。
七、学后反思
长征组歌答案
自主预学
课堂练习
（一）同步反馈练习
1.黔 毡 千锤百炼 皑 　
2.突出红军在横断山脉行军的艰难。　
3.比喻，形象地写出红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。　
4.①逼：形象地表现了红军以凌厉之势对昆明造成的威逼震慑之势。 ②袭：生动地表现了红军出奇不意巧渡金沙江的情景。　
5.《四渡赤水出奇兵》的中心句是“毛主席用兵真如神”。《过雪山草地》的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”（或“革命理想高于天”）。
（二）课内阅读
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1老山界第二课时
2.小组互背课文“半夜里……不知什么时候又睡着了。”
三、互动探究
（一）体味语言，说说加点词语的作用。
1.我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。
2.照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始是怎样怕我们，只要我们对他们说清楚红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。
3.好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。
4.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
5.远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
6.我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
（二）总结全文。
1.中心意思：本文真实、生动地叙述了 ，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
2.写作特点：
（1）采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。
课文写了第一天下午到第二天下午翻越老山界的全过程，时间在推移，地点在转换，部队在前进。时间：（第一天）下午——傍晚——天黑——夜里——半夜——（第二天）黎明以后——下午。地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中。事情：起因（ ）——经过（ ）——结果（ ）。
（2）用生动的描写具体而形象地表达中心思想。
如，星夜爬山的场面描写得有声有色，十分生动，有奇伟的 　　　 描写，有豪壮、乐观的 　　　 描写，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支 　　　　　 的英雄部队。
（3）本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情。
例如，“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”，语言异常朴实，富于口语色彩。有些地方，运用了比喻、排比等修辞方式，增添了语言的美感。如“半夜里，忽然醒来”以后的所见所闻的描写，绘形绘声绘色，着力渲染，四个比喻，刻画入微。全文饱含真挚而强烈的感情。这里，有出于对自己队伍本质特点认识而产生的强烈的自信之情，有不畏艰难险阻的强烈的革命英雄主义和乐观主义感情，有对自己同志的真挚的热爱和赞美之情，有胜利的欣慰和自豪之情。
四、拓展阅读
不灭的星辰
草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的寒雾里。哪儿是路？一个古老的谜。这里，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭。据传说，惟有生长在草原上的老耗牛，才有指望辨出一条生存之路。
一支带着传奇色彩的钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着！
……
断炊了。
在他的干粮袋里，也只剩下几块青稞饼。那是平时吃野菜攒下的。此刻，他迈着艰难的步履走着。那匹红鬃小马，他让腿伤化脓的警卫员骑了。倏地，他那瘦削的脸上，浮现出严峻的神态：不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。
“好同志，不能倒下……”他奔过去，弯下身子，拍拍一个战士的肩胛。“首长，走，走不动了。”那战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说：“两天没吃了。”
他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士，“吃吧，不吃，就走不出草地了。”
当他伟岸的身影渐渐消融在寒雾里，一个战士捧着青稞饼，眼窝里闪着泪的波光，问：“他是谁啊？”“不知道，有点儿面熟。”另一个战士啃了一口青稞饼，回答说：“反正是一位首长，不是师长就是政委，嗯！”
……
进入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部队准备宿营了。他喝了一大碗苦涩的野菜汤，点燃了一支烟卷，借着马灯微黄的光亮，摊开一幅军事地图。快走出草地了。嗯，快了，正义的事业从来是必胜的！他轻嘘了一口气，揉了揉网着红丝的双眼，感到一阵困意袭来。
“主席，”警卫员走近他的身边，递给他一个纸包，呜咽着，“一个烈士留下的，临终时说，一定要交给您。”
他用微微发颤的手，轻轻打开了纸包：呵，几小块青稞饼。他抑制着内心的悲恸，久久说不出话来。说什么好呢？中国革命在艰难中行进，中国共产党人无愧为中华民族的优秀子孙。这就是历史啊！他站起身来，遥望茫茫夜野，缓缓的，摘下了嵌着红星的军帽。夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……
1.文中的“他”是谁？从哪几件事看出他在艰苦的条件下，与战士同甘共苦并关心革命战士？
2.人物描写的方法有：外貌、语言、行动、心理等。下列句子各运用了哪种描写方法？
⑴他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士：“吃吧，不吃，就走不出草地了。”（ ）
⑵快走出草地了。嗯，快了，正义的事业从来是必胜的！他轻嘘了一口气，揉了揉网着红丝的双眼。感到一阵困意袭来。（ ）
3.“夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……”这句话有什么深刻的含义？

4.概括文章的主旨。
五、片断写作练习：
在选文中这样写道：“他用微微发颤的手，轻轻打开了纸包：呵，几小块青稞饼。”这几小块青稞饼是怎么来的呢？请设想合理的情节，交代这几块青稞饼的来历。注意用上心理描写和语言描写。
六、课后作业
完成导学案“拓展阅读”所有练习。
七、学后反思：
老山界第二课时答案
互动探究
总结全文
1．红军翻越老山界的全过程。
2．（1）决定要爬、艰难攀爬、胜利翻越
（2）景物 语言 无高不可攀的
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1记承天寺夜游【学习目标】1．反复朗读课文，做到读准字音，读清句读，疏通文句，熟读成诵。2．在读的过程中赏析文章，欣赏美好月景，理解作者特殊心境。【课前预习】1．整理并掌握文学常识。2．自读课文，注意字音和句读。将文中难读、难写的字词整理在下面，并查阅字典给难读的字词注上拼音。3．把你认为朗读有难度或需要着重注意朗读停顿的句子整理在下面，并用“/”划分朗读停顿。（不少于4句）【活动方案】活动1：初读课文（大声朗读），将文中不认识的字词和读不准停顿的句子在课本中作标记，并在组内交流。（组内赛一赛，看谁读得认真，读得流畅，组内出现的字词和停顿问题，由组长指导解决。）活动2：以小组合作的形式在全班展示朗读，合作展示的方式小组自定。活动3：小组成员共同学习课文，掌握重点文言词汇，如“户”、“遂”、“念”、“盖”等字词的意义。在此基础上理解全文，尝试现场口头翻译。活动4：将小组讨论的重点内容板书在小黑板上，每组由一名成员主讲或提问，组织全班同学共同学习。其他组成员在此过程中参与质疑或补充。活动5：再读课文。小组讨论后将答案在全班交流。（1）苏轼为什么夜游承天寺？（2）请找出文中描写月色的句子，思考：作者是怎样描写月色的？给你怎样的感受？（3）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如我两人者耳。”你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？流露出作者怎样的感情？【知识链接】1.．作者简介：作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。北宋文学家，书画家。他是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。2.．写作背景：元丰三年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
课堂随笔：
【反馈练习】１．解释下列句子中加点的字词。（１）月色入户 _____________ （２）欣然起行____________________（３）念无与乐者______________ （４）相与步于中庭_________________（５）水中藻荇交横 ___________ （６）庭下如积水空明_______________（７）盖竹柏影也________________ （８）但少闲人如吾两人者耳__________２．把下面的文言句子翻译成现代汉语。（1）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。___________________________________________________（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。________________________________________________（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。___________________________________________________３．“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_____________，“藻荇”是指_______________，此句运用了___________的修辞手法。４．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________５．对文章的分析，选出说得不正确的一项 （　　）A．运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B．这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C．这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。D．本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。６．苏轼对月亮情有独钟，常把月光写得富有人情味儿，请写出下列诗歌中写月亮的句子。 李白《静夜思》__________________________________________________________ 王维《山居秋暝》________________________________________________________ 张九龄《望月怀远》_______________________________________________________ 苏轼《水调歌头》_________________________________________________________阅读文言短文《游白水书付过》，回答问题。游白水书付过 　　绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院。浴于汤池②，热甚，其源殆③可熟物。循山而东，少北④，有悬水百仞。山八九折⑤，折处辄为潭，深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归倒行⑥，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江，山月出，击汰⑦中流，掬弄珠璧⑧。到家二鼓⑨，复与过饮酒，食余甘⑩煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。（选自《东坡志林》） 　　【注】①幼子过：苏轼的第三子苏过。　②汤池：即汤泉。据宋人记载，佛迹院中有相距很近的二泉，东为汤泉，水热，西为雪如泉，水凉。 ③殆：大概，恐怕。④少北：稍向北。⑤折：这里是弯转的意思。　⑥倒(dào)行：顺来路往回去。 ⑦击汰(tài)：击水。汰，水波。⑧珠壁 ：此指倒影在水中的月亮。　⑨二鼓：二更；古代击鼓报时。 ⑩余甘：即橄榄。［苏轼58岁时又一次被放逐，以宁远军节度副使的虚衔，安置在惠州(今广东惠州)。绍圣元年(1094)十月初，到达惠州；十二日即游白水山，写了这篇短文。漫笔记录，可见当地风光，也表现了东坡老人随遇而安、游兴不减的情貌。］ 7．根据上下文的意思，解释加点的词语。 （1）循山而过 (2）折处辄为潭 （3）殆可熟物 （4）书以付过 （5）顾影颓然 8.．白水山以白水而得名，所以作者着力写水，请写出具体写水的句子。 9．根据你对上文的理解，填空。 （1）本文结构上以为 线索，写法上以 为主，兼有 （2）文中集中抒发感情的句子是 ， 10．上文中“雪溅雷怒，可喜可畏”这八个字写瀑布的奇观。你觉得这样写好在哪里？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11．上文写于苏轼 ( http: / / www. / " \t "_blank )被贬惠州后。作者通过描写奇山异水，表达了诗人怎样的人生态度？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
十七 记承天寺夜游
【反馈练习】 1．（１）门　（２）　愉快的　（３）　思考　（４）　共同，一起　（５）交叉错杂　（６）　清澈透明　（７）　原来是　（８）不汲汲于名利而能从容流连光景的人 ２．（１）因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。（２）月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水草、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。（3）哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只是少了像我们这样的仙人罢了。　　　3．月光　　　竹柏　　比喻　　　４．一方面　作者身为闲官的现实，另一方面也表现了作者安闲自适的心境。同时，还包含着作者对世人忙于名利而辜负了良辰美景的慨叹。　　５．C　　　6．举头望明月，低头思故乡　　　明月松间照，清泉石上流　　　海上生明月，天涯共此时　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全　　7．（1）沿着、顺着（2）就（3）烧熟（4）写下 记下（5）回头看8．“热甚”；“其源殆可熟物”；“雪溅雷怒”；“击汰中流，掬弄珠璧”。 9.。（1）游踪 叙述 描写 抒情 （2）顾影颓然 不复甚寐10．写瀑布的奇观只用了“雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态，色彩，声势以及自己的感受写到了。11．作者身处逆境，却不戚戚于怀，把深浓情致灌注于奇山异水中，表达了豁达乐观的人生态度。（意思对即可。）
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- 1 -晏子使楚（第1课时）【学习目标】1．能正确流利地朗读课文。2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。3．培养自己归纳整理的能力。【课前预习】1．阅读课文注释①,完成下列填空。 晏子名 ，字 ，是 时期 国著名的政治家、外交家。2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。 3．给下列文字注音。 　 酣( )诣(　　 )曷 ( )枳( )熙( ) 耶( )4. 朗读课文并尝试口译全文。【活动方案】 活动1: 预习检查。 请相关学生完成预习1-3题。活动2:朗读课文，培养文言语感能力。（学生自主朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。）活动3: 疏通文意，落实字词。你在预习课文翻译时,有疑惑吗 小组内讨论解决这些疑惑，同时，讨论重点字词的翻译,小组展示。（组长合理分配，派2-3名代表把重点字词的翻译整理在小黑板上,其他同学整理在下面空白处。小组展示翻译课文时，组内合理分工,同时，注意讲解重点字词的翻译。）活动4：归纳整理。（学生自主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行讲解,现场记忆，组内１＋１口头检测）一、通假字1．缚者曷为者也 同 ，解释 2．圣人非所与熙也 同 ，解释 二、古今异义谓左右曰　　　　　 古义 今义 何坐　　　　　　　　古义 今义 其实味不同　　　　　古义 今义 所以然者何　　　　　古义 今义 寡人反取病焉　　　　古义 今义 三、一词多义　 楚王闻之　　　 　 之 吾欲辱之　　　　　　 　 得无楚之水土使民善盗耶 　 楚之习辞者也 　 为其来也 　　　 为 何为者也 　　 生于淮北则为枳 　　 　　　　 四、特殊句式 倒装句 例如 ： 何以也 从本文中再举两例： 个性调整
课堂随笔
十 《晏子使楚》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。 ２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。３．感受不同角色的性格特点。 【活动方案】活动1: 复述课文，加深理解 。学生口头复述课文故事，（鼓励创造性复述）参与全班交流，师生共同评价。活动２：品读文本，探究以下问题：（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ （2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下， 你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？ （3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。 （学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。（小组预演——全班展示—— 师生点评，评出“最佳表演奖”。） 个性调整
课堂随笔
【反馈练习】
1．给下列字注音。
酣（ ） 诣（ ） 枳（ ） 耶（ ）
2．解释下列句子中加点的字词。
（1）吏二缚一人诣王
（2）得无楚之水土使民善盗耶
（3）楚王闻之，谓左右曰
（4）寡人反取病焉
（5）圣人非所与熙也
（6）缚者曷为者也
3．选出与“何以也”句式相同的一项 （ ）
A．晏婴，齐之习辞者也　　　　　　　　B．缚者曷为者也
C．圣人非所与熙也　　　　　　　　　　D．为其来也
4．选出下列表述有误的一项 （ ）
A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D．晏子用“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。
５．本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们应具有的外交方面的品质。
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”
阅读下面的短文，回答问题。
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。 (选自《晏子春秋》)
6．解释下列句中加点的字词。
(1)坐盗
(2)其实味不同
(3)生于淮北则为枳
(4)使者反
7．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。
8．用现代汉语翻译下列句子。
(1)齐人固善盗乎
(2)景公使使者至。
9．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人。
十 晏子使楚
【课前预习】1．婴 平仲 春秋 齐 3．hān yì hé zhǐ xī yé
【反馈练习】1．hān yì zhǐ yé 2．（1）到（2））莫非（3）近侍（4）辱 （5）开玩笑（6）同“何”，什么 3．B 4．D 5．机智善辩、不卑不亢、具有时刻维护祖国尊严的爱国情怀。 6.(1)犯罪，(2)它的果实，(3)在，(4)同“反”，返回。 7．是寡人之过也 8．(1)齐国的人本来善于偷窃吗 (2)景公派使者到了。 9．机智、善辩、清廉、简朴。(意思对即可)奇妙的克隆
一、目标导航
学习目标：
1．了解克隆技术的发展、成果和意义。
2．理清由虚到实、由实到虚、由易到难的思路。
3. 味浅出、准确而朴实的语言。
重点：克隆、有性繁殖、无性繁殖。
难点：懂得“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，明白“克隆可能会
引起许多有关伦理、道理和法律等问题”的道理。
二、预习导学
1.一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
脊椎（ ） 雌雄（ ） 两栖（ ）
胚胎（ ） 孵化（ ） 繁zhí（ ）
bǔ乳（ ） bīn临（ ）
（2）解释词语。
神通广大：
相安无事：
永无止境：
悲喜交集：
2．二读课文，思考本文四部分是按什么顺序排列的？其顺序能否调换？
3.三读课文，写下你预习后的感受或疑问。
三、互动探究
（一）交流并讨论预习知识，重点交流第2题。
（二）再读课文，合作学习，探究下述问题：
1．克隆是什么？什么是有性繁殖？什么是无性繁殖？
文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么说明顺序？这样安排有
什么好处？
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”介绍多利的诞生过程，采用了什么
样的说明顺序？（找出文章中标志性语言）
文章第四部分“克隆技术造福人类”是从哪三个方面说明克隆技术意义
的？
文章用词准确，请说说下面句中加点的词语对于准确地表达语意的
作用。
这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚
细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。
这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分
化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
（四）总结。
1、这是一篇科普说明文，作者由浅入深地介绍了当今尖端生物技术——
技术，用通俗而又充满趣味的语言说明了 ，也提醒人类考
虑“克隆人”的社会影响。
2、写作特色：（1）
（2）
四、课内作业
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
两栖（ ） 分泌（ ） 夭亡（ ）
繁yǎn（ ） pú fú （ ）
2．找出下列句中的四个错别字，并依次订正在下面的方框内。
①这种人工克隆新鱼种的出现，为鱼类育种开避了新途径。
②对科学的追求是永无止尽的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使
科学家把目光投向了哺乳类。
③即然鲫鱼的囊胚细胞核取带鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼，那么异种
鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？
错别字
订 正
课文所谈的克隆问题，专业性较强，但作者却借助于一些说明方法深入浅
出，把一个复杂的科学问题讲得清清楚楚。说说下面的句子各运用了什么说
明方法。
（1）这种依靠父母双方提供性细胞，并经两性细胞融合产生后代的繁殖
方法就叫有性繁殖。 （ ）
在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条
幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼 （ ）
克隆技术会给人类带来极大的好处。例如，英国PPL公司已培育出羊
奶中含有治疗肺气肿的α-Ⅰ抗胰蛋白酶的母羊。（ ）
“科学是一把双刃剑”，文中也说“有关克隆人的讨论提醒人们，科技。进
步是一首悲喜交集的进行曲”，而该部分的标题却是“克隆技术造福人类”，
你能修改这个标题，使之更科学合理吗？
阅读课外短文，完成后面题目：
克隆技术
①“克隆”一词是英语clone或cloning的音译。我国曾将其译为“无性生
殖”或“无性繁殖”。什么意思呢？“无性”，当然就是没有阴阳结合的过程，而是由同一个“祖先细胞”通过分裂方式繁殖而形成纯细胞系。这个细胞系中每个细胞
由于基因（遗传信息）彼此是相同的，从而决定了每个细胞由基因所控制的
性状（例如细胞的个头性状）是彼此相同的。由于上一代和下一代的遗传信
息是一致的，所以可以简单地说，克隆是生命的生息复制。
②在动物方面一直采用卵细胞、受精卵细胞以及胚胎细胞来进行克隆，直至
英国科学家维尔穆博士采用羊的体细胞克隆成功。他培育成功的绵羊的细胞
核来自一头成年绵羊身上的乳腺细胞，这比胚胎细胞克隆更进了一大步。因
为乳腺细胞作为一种体细胞已失去全能性，克隆羊的科学意义正在于此。
③克隆技术的应用十分广泛。首先，它是种植业和畜牧业中选育遗传性质稳
定的优质品种的理想手段。
④其次，克隆技术在医学领域的应用具有十分诱人的前景。目前，美国、瑞
士等国已经能够利用克隆技术培植的人体皮肤进行植皮手术。不久前，有一
位美国妇女在一次煤气炉意外爆炸中受伤，75%的皮肤被严重烧伤。医生从
她的身上取下一小块未损坏的皮肤，送到一家生化科技公司。一个月后，该
公司利用先进的克隆技术培植出了一大块健康的皮肤，使患者迅速地痊愈了。这一新成就避免了异体植皮可能出现的排异反应，给病人带来了福音。科学家预言，在
不久的将来，他们还将借助克隆技术“制造”出人的乳房、耳朵、软骨、肝
脏，甚至心脏、动脉等组织和器官，供医院临床使用。
⑤再次，克隆技术还可用来大量系列许多有价值的基因。例如，在基因工程
操作中，科学家们为了让细菌等微生物“生产”出名贵的药品（如治疗糖尿
病的胰岛素、有希望使侏儒症患者重新长高的生长激素和能抵抗多种病毒
感染的干扰素等），分别将一些相应的人
体基因转移到不同的微生物细胞中，再设法使这些微生物细胞大量繁殖。与
此同时，人体基因数目也随着微生物的繁殖而增加。在人体基因被大量“克
隆”时，微生物也大量地“生产”出人们所需要的名贵药品。
1．请用原文概括“克隆是生命的全息复制”的理由。
2．选文第②段“克隆羊的科学意义正在于此”中的“此”具体指
。
3．请分别解释选文第④⑤段中加点词语的意思。
制造： ；生产： 。
4．联系课文《奇妙的克隆》，结合本文说说克隆技术广泛应用于哪些领域。
五、综合运用
1．结合课文内容及下面一段文字，说说你对克隆人的看法。
素以大胆、直率著称的中科院院士何祚麻，连续两次在中国科学院下属
的《科学时报》上阐述自己的观点——“谨慎支持克隆人研究”。据称，这
是中国科学界公开表示支持克隆人研究的第一人。
国家人类基因组南方研究中心伦理、法律和社会部主任、上海社科院哲
学研究所沈铭贤教授则从克隆人的安全性、基因多样性、历史、意识形态等
方面，对“支持克隆人研究”的观点进行了逐一反驳。他提出，反对克隆人
研究绝不是反对科技、束缚科技，恰恰相反，是为了科技更健康有序地发展。
我国多家媒体近日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组
织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实
验。据称，“如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。”消息披露后，克隆技术及其带来的伦理学问题再一次成为人们议论的焦点。
克隆技术在不断发展，克隆人的出现不是没有可能。如果有一天，你被
克隆了，你的生活会发生什么变化？请发挥想像，写一段文字。
六、学后反思
奇妙的克隆
二、预习导学
1.（1）jí cí qī pēi fū 殖 哺 濒
三、互动探究
（二）
1、“克隆”是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”、“拷贝”生物。
依靠父母双方提供性细胞，并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法，叫有性繁殖。
依靠生物的自身一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。
2、第二部分采用了时间顺序。
小标题“克隆鱼出世前后”显示这部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。
3、第三部分“克隆绵羊‘多利’”采用时间顺序安排材料的。
4、一是使高附加值的牲畜有效地繁殖；二是使自身不能繁殖后代和“已濒临绝种”的生物扩大繁殖和得到保护；三是“对于研究癌生物学，研究免疫学，研究人的寿命等都有不可低估的作用。”
（三）
（1）“仅仅”一词在此并不表示克隆鲫鱼的技术，不复杂，而是突出克隆与有性繁殖的惟一区别，表明换核卵的重大作用，“实际上”也有助于强调克隆的实质。
（2）“所谓”某些人所说的，含不承认的意思，过去人们认为细胞“高度分化”各司其职，而按照克隆理论，其它细胞也具有繁殖功能，使用“所谓”含有对高度分化的否定之意，完整表明克隆物不是动物躯体的某一部分，而是动物躯体的全部。
（四）总结1、克隆 克隆绵羊“多利”的创造过程
2、 （1）文章由虚而实，再由实而虚，线索清晰。
（2）语言准确、朴实而不乏文采。
四、课内作业：
1、qī mì yāo 衍 匍匐
2、“避”改为“辟” “尽”改为“境” “即”改为“既” “带”改为“代”
3、（1）下定义 （2）列数字 （3）举例子
4、示例：克隆技术意义重大
1、上一代和下一代的遗传信息是一致的。
2、克隆羊是用一种体细胞——已失去全能性的乳腺细胞克隆而成，这比胚细胞克隆更进一步。
3、培植 繁殖
4、种植业、畜牧业、医学、基因工程
综合运用：
1、示例一：当今世界，人口民经很多，克隆人之后，人数必定猛增，势必增加地球的负担，同时克隆人还会带来伦理学问题，所以我不赞成克隆人。
示例二：“克隆人”正是高科技的象征，在如今科技飞速发展时，“克隆人”会促进科技的发展，我赞成克隆人。
2、提示：注意克隆人的利弊，想像要合理。
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1《背影》第二课时
一、目标导航
1.理解关键词句所表达的特殊感情。
2.感受文中的父子深情。
二、复习导学
1．听写生字词。
2．四次写背影，哪次写得最具体细腻？背诵第六自然段中描写父亲背影的语段。
三、课堂互动探究
（一）品味描写：第六自然段对父亲背影的描写中哪些词语用的好？为什么？
我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（ 　　）； 他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
（2）这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？
（3）注意父亲穿的衣服的质地及颜色，想想这些说明了什么？
（4）仔细体会括号中所填入的动词有怎样的表达效果。
（5）买橘子这么费劲，为什么不让儿子去？回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？
（6）最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。
（二）体会本文语言描写的特点，父亲的话语包含的感情。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
“不要紧，他们去不好。”
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里面没有人。”
（三）归纳写作特点。
（1）抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。
（2）平实质朴的语言中饱含深厚的感情。
（四）巩固、拓展：（2选1自由作答）
1．课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。
2．世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们，一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父爱或母爱。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．下边加点字注音全部正确的一项是( 　　 )
A．琐屑(xiè)　　 　簌簌(sù) 　　行李(xínɡ ) 　　颇(pō)
B．丧事(sān) 　　　赋闲(fù) 　　拣定(jiǎn) 　　　迂(yū)
C．妥帖(tiē)　　 　典质(zhí) 　　栅栏(shān)　　 攀(bān)
D．游逛(ɡuànɡ)　　 狼藉(jiè) 　　颓唐(tū) 　　　搀(chān)
2．选出加粗词运用正确的一项( 　　　)
A．湖水明净如镜，毫不狼藉。
B．他腿有点毛病，走路很踌躇。
C．有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗
D．对面的老大爷蹒跚地走来。
3．对下列句子理解不恰当的一项是( 　　　 )
A．那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是
父亲对儿子的深切关怀）
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽
管人很累，他心里觉得踏实）
D．“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父
亲对社会世态的不满和无奈）
（二）课内阅读
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。
1．文中括号内应填入的动词恰当的是( )
A．吊 缩 拉 来 B．攀 勾 搀 疏
C．攀 缩 搀 来 D．吊 勾 扶 搀
2．作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”
3．这段文字的中心意思是什么？
五、拓展阅读
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么——只因为你是我的女儿！”
小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层地挥开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。
她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱天下的儿女，她也爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极［ ］，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”
1．给文章加一个小标题。
2．第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪句相呼应？
3．文中画线句子说明母爱的特点是( )
A．温馨 B．无私 C．博大 D．深沉
4．第二段中母亲爱的是“我的自身”的原因是什么？
（用原文中句子回答）
六、课后作业
完成导学案“拓展阅读”所有练习。
背影第二课时答案
（一）同步反馈训练
1.A(B.“sān”改为“sānɡ”；C.“zhí”改为“zhì”， “shān”改为“zhà”，“bān”改为“pān”；D“jiè”改为“jí”，“tū”改为“tuí”)
2.D
3.D
（二）课内阅读
1.C
2父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影。
3.通过对父亲去买橘子时背影的描写和分别后背影的描写，表现了父子相怜相爱的真挚感情。
五、拓展阅读
1.母爱（本文作者是冰心）
2.何等刚决，何等无回旋。
3.BC
4.她的爱不附带任何条件，惟一的理由，就是我是她的女儿
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1甜甜的泥土
一、目标导航
1．体会离异的母亲对儿子的至爱之情。
2．理解文章结尾处有关句子的含义。
重点：
理解小说的立意新奇，结尾惊奇的特点；学习并使用对比手法突出主题的方法。
二、预学导学
1．读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
（1）读准下列加点字的读音。
愠色（ ） 踉跄（ ） 蹭（ ） 嘀咕（ ）
鼓囊囊（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 黯淡（ ）
（2）文学常识积累。
本文作者是 ，体裁为 ，主要有 三个要素组成。
2．收集关于母爱的诗句、格言、民谣、故事。（课堂展示）
世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤—— 但丁
___________________________________ ________________________ _____
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。——孟郊
_______________________________________ __________________ ________
3．以小标题的形式概述。
（ ）糖 ——（ ）糖——（ ）糖——（ ）糖
（开端） （发展） （高潮） （结局）
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）初读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。 按句式表述:
读_______ ____ ,我体会到_____ __ ____ 。
（三）在失去妈妈的日子里，小亮生活又是咋样？
（四）再读课文，我们会发现小亮虽然是不幸的，但又充满着幸福的。请以下关键词“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师同学”“泥土”“奶糖”来品味小亮多味的人生。
（五）深入探究。
1．齐读课文结尾，思考：
（1）作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道 奶糖是甜的,作者应该说甜甜的奶糖,为何说甜甜的泥土呢
（2）此结尾惊奇巧妙，请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)
2．找出本文多处对比的地方，并分析其作用。
(六)总结全文。
1.这篇小小说以 为线索展开故事情节，全文结构严谨，浑然一起。
2.这篇小小说的主题思想是：
三、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．沉寂（jì） 愠色（yǜn） 汹（xiōng） B．棉袄（ǎo） 沉浸（jìng）冷馍（mó）
C．稀疏（shū）眨巴（zhǎ） 黯淡（ān） D．消融（róng）瞅（chǒu） 凝视（níng）
2．下列各选项中成语使用正确的一项是（ ）
A．巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。
B．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。
C．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。
D．有的学生无视学校金科玉律，迷恋网上游戏聊天，实在令人担忧。
3．下列各项中没有语病的一项是（ ）
A．据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有600公斤重。
B．这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
C．到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简易措施。
D．正在研究课程改革的复旦大学生命科学院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发展，生物学作为大学必修课是一种趋势。
（二）课内阅读
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀!”他快活着叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一条柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再掏米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标志的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
1.王小亮知道奶糖是谁买给自己的吗 根据原文说说你的理由。
______________________________________________________________ ____
2.文章多次运用了对比的手法，请举一例说明其作用。
_________________________________________________________________ __
3.文章结尾处，小亮为何先哭后笑 你是怎样理解“那泥土，甜丝丝的”这句话的含义的
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(三)拓展阅读。
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈!姐!”“怎么才回来，让妈等那么久 ”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
1. ①段的景物描写写出了景物什么特点 在文中主要起什么作用
_________________________
________________________________
2. ①段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”
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3．第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢
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四、课后作业
甜甜的泥土答案
三、课堂练习
（一）同步反馈训练
1.王小亮知道奶糖是“过去的妈妈”买给自己的。因为那是他“最喜欢吃的奶糖”，当他“惊喜极了”地接过奶糖，“微微思考了一下”之后，他一定想起自己最喜欢吃奶糖的事只有“过去的妈妈”才知道；小亮吃糖时“快活地叫着、跳着”，当晚“睡得特别香，特别甜”“梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴”等文字，都表明他知道这糖是“过去的妈妈”给的。
2.①小亮吃糖时的欢乐与“悄悄背过了身”的老师的酸楚对比：以喜衬悲，更加突出了小亮身世遭遇的悲苦。②小亮放学途中想象见到“现在的妈妈”的恐惧感与晚上梦见“过去的妈妈”的香甜和高兴的对比：表现了小亮思念母亲、渴望幸福的心理感受及其在现实生活中的不幸遭遇。
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1我的母亲
一、目标导航
1.品味本文的语言特点。
2.分析本文的写作特色
二、复习导学
1．听写生字词。
2．质疑：本文截取了生活中最典型的哪四个片段，来表现人物的？
三、课堂互动探究
（一）品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。学生自主找出文中的句子加以评说。
例：1.我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
2.母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。
3.当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。
（二）比较阅读，合作探究。
1．就朱自清的《背影》和邹韬奋《我的母亲》，讨论两文的异同点。
2．家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋的家庭教育中哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
（三）探讨写作特色。
1．截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
2．穿插必要的议论深化思想内容。
（四）小结。
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲 ，表达了作者对 的深切同情和对 的深刻思考。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．下列加粗字的注音全正确的是（ ）
A．娓娓（wěi） 憧憧（cōng） 唏唏嘘嘘（xī xī xū xū）
B．女红（hóng） 女仔（zǎi） 万籁俱寂（lài）
C．歉疚（jiù） 蒙眬（méng） 辗转反侧（zhǎn）
2．下列各组词语全部正确的是（ ）
A．循循善诱 蹑手蹑脚 莫明其妙
B．泪如泉涌 钦泣吞声 五彩缤纷
C．娓娓动听 睡眼惺忪 万籁俱寂
3．下列有关课文内容说法错误的一项是（ ）
A．“我只知道母亲是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字”说明妇女
在封建社会没有地位。
B．到年底，父亲“清算”我的功课，如发现问题就用竹板教训我，这一做法
不利于儿童身心的发展，这种教育方法，应该批判。
C．母亲看到父亲因我不好好读书而打我时，在一旁说“打得好”可见她完全
站在父亲一边，帮助教训我。
D．我的母亲是一位平凡而又勤劳，能干的封建妇女。
（三）拓展阅读
四叔
我四叔是个怪人。小时候他鼻子小，大人叫他“小鼻子”，这下惹火了他，于是他天天用手拉自己的鼻子。特别是在他8岁时远渡重洋去苏门答腊亚齐，看见当地的统治者荷兰人，一个个人高马大、鼻子挺括，四叔就更使劲拉自己的鼻子，常常拉得通红通红，但他依然忍痛不松手。说来也怪，随着年龄的增长，他的鼻子果然长得像模像样了。自然，四叔对此十分得意。
四叔长大以后，靠三叔的推荐进了国华银行，不到三十岁就当上了国华银行厦门分行的行长。
在中国银行工作的同乡黄伯权先生，很赏识四叔的才干，当他受命赴新加坡组建中国银行新加坡分行时，就把四叔带了去，成了分行头一批员工。从此一干几十年。
新中国成立后，新加坡分行成了新中国的银行。那时闭关锁国，兼之受到美国封锁，银行业务没有什么大发展。四叔耐不住寂寞，入股参加朋友创办的锡矿公司。锡矿公司准备开采时，发现山上有土匪盘踞。这样一来，整个公司马上就垮了。四叔把几十年的积蓄赔了个精光，但他连眼珠都不眨下。有人劝他回银行，四叔摇摇头，“好马不吃回头草嘛”。他宁愿天天在家临帖写字，读书读报，潇洒度日。其实，他内心是一点也不满潇洒的，他是“打落门牙和血吞”的硬汉子。
改革开放以后，国门大开。四叔邀我去新加坡探亲。我和他重逢时，他已经年过古稀了，身体健朗，鼻子笔挺，让我眼睛一亮。他一见我就问林彪是怎么死的，让我猝不及防。他把他收集的海外报刊资料全抖了出来，有多种说法，就是不相信我国政府的正式说法，使他十分生气。他和我把各种说法加以排比、分析、推理，两人经过整整三天的详细探讨，最后四叔和我一致认为我国政府的说法最符合事实，最可信。他大大松了一口气。四叔告诉我，在海外不论中国发生了什么大事小事，总有人疑神疑鬼不相信，编造谣言骗人，使他十分恼火。我从旅居海外半个多世纪的四叔身上，看到他通身耀眼的热爱祖国的光芒。我以我有这样的一位虽然加入了新加坡国籍的亲人、长辈感到十分自豪。
1．第一自然段里，写了四叔两次“拉鼻子”，试分析一下四叔拉鼻子的原因。
_______________________ _________________________
2．叙写四叔把多年积蓄赔光后，接着描写了他的神态、动作、语言，虽着墨
不多，却突出了四叔的性格特征，请据此分析一下四叔的性格。
___________________________ _____________________
3．从四叔对海外各种谣传“十分恼火”，而对林彪之死的说法弄明后的“大
大松了一口气”来看，四叔是怎样一位华侨？
__________________ ______________________________
五、课后作业
完成导学案“拓展阅读”所有练习。
我的母亲（第二课时）答案
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1幽径悲剧（第二课时）
一、目标导航
学习目标：
1．能剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美；
2．学习本文描写、议论、抒情相结合的表达方式；
3．体会作者紫藤萝被毁前后的感情。
重点：能剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美。
难点：体会作者紫藤萝被毁前后的感情。
二、预习导学
1．一读课文,找出文中描写紫藤萝被毁后的惨状的句子并与前文描写紫藤萝的美
的句子相比照。
二读课文，找出文中的文言语汇及成语和一般的四字短语，体会语言的精炼和
雅致。
3．三读课文，思考下列问题并提出自己的疑问。
（1）“然而，我快乐的太早了”一句在文中有何作用？
（2）为什么这株紫藤萝的被毁是个悲剧？（结合文中的相关语句理解）
我的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
感受藤萝之悲。
1．大声朗读文中描写藤萝被毁的段落，体会作者作者在紫藤萝被毁前后感情的
变化。
2．各小组先结合文中议论的语句讨论交流紫藤萝悲剧形成的原因。大组结合下
列问题讨论归纳。
在万人遭劫，花木不能幸免的史无前例的十年浩劫中，这棵古藤萝没有被毁灭；
而在1992年改革开放后的春天，古藤萝却毁于愚氓之手。这是什么原因？
作者对这株古藤萝被毁感到可悲，仅仅是因为一棵树吗？有没有更深的原因？
（三）再读课文，理解下列句子的含义或作者的情感。
1．“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不
会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。”
2．“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生
死呢？”
3．“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不
能成为伟人。”
（四）品读文章的最后一小节，思考这小节在文中有何作用。
（五）总结全文。
1．本文描绘了 ，揭露了令人无比痛心的
的现实，抒发了 的决心。
2．本文的写作特点：（1）
（2）
四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
《幽径悲剧》中的“悲剧”指的是
（二）课内阅读。
但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤
的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经
呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从
无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。焉知一旦毁于愚
氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每天月白风
清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山头的群树，池
中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然的约束，寸步难行，只能无言
相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古
藤的生死呢 于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
世界上像我这样没有出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣声恐怕只有
我一个能听到。在浩茫无际的大千世界上，在林林总总的植物中，燕园的这
一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。你倘若问一个燕园中人，决不会有任
何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会
有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住在这个地方，偏
偏让我天天走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧；所有这一些
偶然性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造成的这一个十字
架，只有我自己来背了。奈何，奈何!
但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。
1．第一段中与“隐隐约约”照应的句子是：
。
2．第一段写古藤的哭泣，其实写出的是什么？画线的句子采用了什么写法？写
“群树”“荷花”“人们”的作用是什么？
3．第二段中三个“决不会”，四个“偏偏”，抒情委婉而淋漓尽致。说说抒发
了作者怎样的感情？
4．说说“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这句话的含义是
什么？
5．以上几段文字中运用了哪几种修辞手法？请举例说明。
6．对于一棵古藤的命运，作者却如此感慨，你认为有无必要，请联系实际谈谈
你的看法。
课外阅读
心田上的百合花
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断
崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但
是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：
“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的
花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着
胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家
伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结
的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，
即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完
成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不
管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。
C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨
夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百
合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开
满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”
的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一
角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全
心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
2．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜
色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（ 处）
3．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
4．本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？
5．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
6．百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样
做？
六、学后反思
《幽径悲剧》答案2
预习导学
1．古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬
在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵
，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断
了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，
不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
2．如：司空见惯、等闲视之、曲径通幽、盘曲而上、鲁殿灵光闲情逸致、月白风清等等。
3．
（1）这句是作者情感急剧变化的表现，在文中起承上启下的作用。
（2）a、这株藤萝好像是一个饱经沧桑的老人。它是燕园藤萝界的鲁殿灵光，它是十
年动乱唯一的见证人，它也是作者唯一的安慰。现在，这株藤萝被毁了，作者的
精神支柱也随之被毁了。（精神支柱的倒塌）b、这株藤萝有美好的品行，它与大树
和睦相处，它尽管遭遇不公却从无害人之意，它还无私地为人间增添美。是啊，
它是真、善、美的化身。（真善美的毁灭）c、燕园中绝不会有任何人关心藤萝的死亡，
绝不会有任何人为之伤心。大家忙着争名于朝、争利于市，这样一个悲剧，仅仅
只有作者一人体会到。（良知的缺失）
课堂互动探究
感受藤萝之悲
1．被毁前：爱→乐→恋 被毁后：怕→痛→悲
2．由于人类的无知，才会发生这桩愚氓灭美的悲剧，作者真正悲的是人呀！在上
世纪九十年代，仍有这样的现象，难道不值得可悲吗？藤萝的悲剧是时代的悲剧，
更是人性的悲剧；是人生的悲剧，更是民族的悲剧。
理解下列句子的含义或作者的情感。
1．三个“决不会有任何人”的反复，充分表达作者对古藤命运的关注，对它的不
幸而伤心，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而遗憾失望。
2． 作者批评世人只知追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情。
3．作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”，“这样”
指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁 ”，具有博爱之心。
“伟人们”决不泛爱生灵，出事铁面无情，甚至滥杀无辜。这里所谓“真正的伟
人们”含贬义。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。
四、这一部分的最后，作者从自身的角度论述“我”为古藤伤心的原因。表现了一个倔强的老人矢志不移维护真善美的决心。
五、（1）幽径藤萝之美和置身其中的情味 愚氓灭美 矢志维护真、善、美
（2）浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合；语言精练、纯粹，通俗而又雅致
课堂练习
（一）同步反馈训练
古藤萝的悲剧，更是时代的悲剧。
（二）课内阅读
1． “细如蚊蝇，却依稀可辨。”
2．其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受，运用了衬托对比的写法，用“群树”、“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受，用人们漠视古藤反衬“我”的感受。
3．抒发了作者对无端毁坏自然毁灭生命的行径的痛恨，也是对自己这种感情缺少共鸣的“友声”的一种无奈的哀叹。
4．此句篇末点题，表明作者要永远坚持对自然、对生命的关注和热爱。
5．拟人：“它感到万分委屈，又投诉无门。”“我稳隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。”反复：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”排比：“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。”“偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧。”比喻：“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”对偶：“争名于朝，争利于市。”
6．略
课外阅读
1、“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）
2、C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。
3、排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。
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1在太空中理家
一、目标导航
学习目标：
1．整体感知课文，理解文章结构，了解太空生活知识。
2.了解本文总—分—总的结构。
3．感悟本文准确、严谨的语言。
重点：文章结构的把握和太空生活知识的了解。
难点：感悟文章缜密的语言和解说事理的方法。
二、预习导学
1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）给加点字注音。
灼烧（ ） 吮吸（ ）
拖拽（ ） 铠甲（ ）
（2）根据拼音写汉字。
tún部（ ） wěī缩（ ）
无xiá（ ） jǔ sàng（ ）
（3）解释下列词语在课文中的意思。
吃饭：
沮丧：
习以为常：
无暇顾及：
2．二读课文，思考本文采用了怎样的结构介绍太空生活。
3．三读课文，写出你的预习疑问。
【相关链接】
杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。医学博士，1992
年8月，37岁的利宁杰终于成了一名宇航员。
1997年1月，宇航员杰瑞·M·利宁杰登上俄罗斯和平号空间站，开始了
为期5个月的太空之旅。在“和平”号空间站执行任务期间，他打破了美国
男宇航员在太空工作时间最长的记录。离开和平号空间站后，出过畅销书《太
空漂流记》、《来自太空的信》。
《太空漂流记》讲述了在深邃可怕的宇宙中生存的令人毛骨悚然的故事，第一次
将那次招致不幸的使命和盘托出。在阿波罗13号之后，没有一次使命遭遇过如此之
多的令人险些丧命的灾难。但前者仅仅历时几天，叫人屏息的几天，而“和平”号
的使命持续了五个月———132天没有间断的险情困境，将船员的创造性、忍耐力
与勇气提升到极致。
三、互动探究
交流讨论预习导学部分知识点，对导学2作重点交流，借以理解本文的结构
方法，并阅读“相关链接”。
（二）再读课文，合作学习，完成下列思考题：
1．文章一开头，作者说花了他将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说
说这是一种怎样的生活。
2.作者介绍了在太空中理家的各方面的情况，依据课文顺序说说介绍了哪些情况。
3．太空生活具有怎样的特点？（用文中简洁语言回答）
4．用勾画圈点方法在课文中标出表达下列内容的语句，感悟太空探险的牺牲精神。
（1）进行某种活动的意义，进行某种活动与地球上同种活动的不同之处与难处。
（2）作者进行某种活动所流露出的幽默情趣。
（3）体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
四、内容总结
1．作为科普说明文，本文采用 的结构，条理清晰，层次井然。
2．本文语言准确严谨，表意缜密，多处运用 的句式，突
出表现了要强调的内容，收到了很好的效果。
五、课堂练习
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
灼烧（ ） 拖拽（ ） shǔn吸（ ）
kǎi甲（ ） jǔ sàng（ ） xiāng 边（ ）
无xiá顾及（ ） piē见（ ）
下面语段中的画线部分均有语病，请提出修改意见，使语句表达更加准确、流
畅。
最令我羡慕和钦敬的，还是启驾“神七”出征的瞿志刚、刘伯明和景海鹏，
①他们是人类探索宇宙奥秘的先锋团队，②他们以大无畏的人生态度和精湛的科学
技术，再次谱写了中国载人航天工程的英雄史诗，而他们的首次出舱活动，是更具
有挑战性的科学实践，他们的这场无与伦比的“天舞”进行了三天三夜，③此时此
刻，仅仅作为同胞，我就足够已经幸福和自豪了。
（1）第①句用语不准确，修改意见：
（2）第②句用语不准确，修改意见：
（3）第③句用语不准确，修改意见：
“宇航员不仅要坦然面对困难，而且要善于从困难中寻求乐趣”从这句可以看
出一名优秀的宇航员应具备什么样的精神？
4．把课文的标题换成“在太空中生活”，好不好？说说理由。
阅读课外短文，完成后面题目：
直击航天员太空生活24小时
　 人间一昼夜,天上16日。
在发射升空的24小时里,神七航天员经历了16个日出日落,飞行了大约68万
公里。从北京航天飞行控制中心接收到的飞船舱内实时画面上,可以了解到航天员
翟志刚、刘伯明、景海鹏的太空生活。
睡:躺着站着都入眠
　　26日上午的画面显示,在返回舱里值守的景海鹏半躺在座椅上,安静地睡觉。
　　他双手抱在胸前,手脚好几次有些微微的调整,眼睛却一直没有睁开。
或许这只能称作“打盹”。因为飞船里真正意义上的睡觉,应该是在轨道舱完
成的。
神舟飞船的睡袋固定在轨道舱的舱壁上。这种用保暖织物和羊绒絮片做成的
睡袋,重量不到两公斤。航天员钻进睡袋,一拉拉链,就可以睡觉。有意思的是,在
微重力条件下,睡觉不受姿势的限制,可以躺着睡、坐着睡、站着睡,甚至倒立着睡。
不过,睡觉时,航天员一定要将手臂放进睡袋里,把双手束在胸前,以免无意中
碰到仪器设备的开关。同时,由于失重环境影响,睡眠中的人会有四肢脱离躯干的
感觉。
神七飞行中,每人每天安排了4到8小时的睡眠。不过,在飞行初期,翟志刚似
乎有些睡眠不足——26日凌晨飞船变轨时,出现在返回舱里的翟志刚打了一个大大
的哈欠。 　　
行:轻舟稳过千万里
若不是计算机仿真技术在飞控中心的大屏幕上划出了一道道飞行轨迹,常常会
让人忘记神七飞船正在以每秒7.8公里的速度绕地球进行高速飞行。
——画面上的飞船和舱内的一切太平稳了,没有一丝抖动。只有放开了的束缚带像海
藻一样,轻轻柔柔地飘在空中。航天员如同身处地面静止环境一般,轻松地翻看飞行手
册或进行操作。
26日凌晨,刘伯明值班。坐在返回舱中央向舷窗外看去,他的眉头皱了一下,用
右手遮住自己的额头。
答案很快找到了——此时,飞船正处于阳照面。在没有空气反射的太空中,光线
毫无阻拦地进行传播,阳照面的阳光自然特别地灿烂。
中国科学院空间环境预报中心的探测表明，在过去24小时里，太阳活动水平
低，地磁活动平静，空间环境“风和日丽”。
（选自“新华网”，有删改）
1．选文结尾“空间环境‘风和日丽’”是指：
2．航天员景海鹏睡觉时为什么要“双手抱在胸前”？
3．阅读全文，说说宇宙飞般在太空中飞行时的特点。
4. 联系课文《在太空中理家》，结合选文，想像一下，“神七”航天员们在及空中
飞行时有哪些乐趣？
六、综合运用
阅读下面链接材料，尝试给2013年我国将要发射的月球车取一个富有诗意的
名字，并说说取这个名子的理由。
【材料一】“嫦娥一号”卫星名字的由来：这颗卫星最初叫“探月一号”，后来
改成了“嫦娥一号”这个富有诗意的名字。在神话传说和古典诗词中，“嫦娥”和
她所居住的“月宫”，常常是代表着思念、爱慕等美好情感的意象。在“嫦娥一号”
的升空地西昌，人们把美丽勤劳的彝家女子比作“月亮的女儿”，“嫦娥一号”是中
华民族派往“月宫”的首位“使者”，所以改名为“嫦娥一号”。
【材料二】在2009年的春节联欢晚会上，给人印象最为深刻的节目之一莫过
于我国自主研发的“天宫一号”飞行器模型的闪亮登场。中国未来的空间站的名
称叫“天宫”。这是一个具有浓郁中国特色，寄托了华人无限憧憬的名字。
我给月球车取的名字是：
理由：
七、学后反思
在太空中理家
二、预习导学
1.(1)zhúo shǔn zhuài kǎi
(2)臀 萎 暇 沮丧
(3)吃饭：吸取
沮丧：灰心失望
习以为常：常常做某事，成了习惯。
无暇顾及：没有空闲的时间顾到。
2、总——分——总的结构
第1自然段总记，自己花了将近一个月的时间才完全适应太空生活。
第2-27自然段分说，自己在太空中理家的各方面情况。
第28自然段，写自己作为前线的冒险者而必须作出的某种牺牲。
3、略
四 总——分——总 “尽管……但是……”
五、课堂练习
1、zhuó zhuài 吮 铠 沮丧 镶 暇 瞥
2、（1）句末加上之一
（2）把“技术”改成“技能”
（3）把“足够”与“已经”对调
3、冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神
4、不好，“在太空中理家”其实就是在太空中生活。“理家”点明了事情的独特性，“理”是打理的意思，“家”因宇航员在及空时间长，把太空当成了家，这个标题一方面引发读者的兴趣，另一方面语言生动巧妙、富有情趣，凝缩了全文的中心内容。
5、太阳活动水平低，地磁活动平静。
6、以免无意中磁到仪器设备的开关，同时避免产生四肢脱离躯干的感觉。
7、①速度快，每秒7.8公里。②飞船匀速运动，少有颠簸。
8、如：由于失重，可以带来很多乐趣，所有物体，包括人体都可以漂浮；可以饱览太空美景，从太空中看地球，景色奇美。
综合运用：
名字：示例——玉兔1号
理由：在中国神话中，玉兔是月宫中嫦娥所养的兔子，也用以指月亮，用这个名字能唤起人们美好的想像。
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1《蓝蓝的威尼斯》
一、目标导航
1．了解威尼斯的风光和文化艺术魅力。
2．学习文中移步换景的手法。
3．体会比喻手法在课文中的妙处。
重点：
了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术魅力。
难点：
体会比喻手法的妙处。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
读准下列加点字的读音。
连缀（ ） 瑰宝（ ） 祈祷（ ） 搁浅（ ） 器皿（ ）
绚丽（ ） 啄食（ ） 荒芜（ ） 鳞次栉比（ ）
2．二读课文，理清作者的游览路线。
3．三读课文，探究作者向我们展示了威尼斯哪些美丽风光，字里行间寄托了作者怎样的情感。
美文摘要：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。
学生找出这些句子，先小组讨论，然后班级交流。
“一到罗马” “我们登上汽艇” “泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”
（二）交流讨论“预习导学”部分的第3题。
1．文中写到的威尼斯自然风光有哪些？作者抓住什么特征来写的？主要集中在那几段文字？找出来读一读，想象一下当时的美景。
2．文章的标题叫“蓝蓝的威尼斯”， 而五、六两个自然段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与“蓝蓝”没有多大关系，你如何理解？
3．标题能否改为“水上威尼斯”？为什么？
（三）再读课文，深入探讨课文。
1．课文最后一节说“亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的”，你怎么理解？
2．学了本文，你觉得在城市建设方面，威尼斯有什么可以值得我们借鉴的？
(四) 文章除了运用移步换景的方法外，在景物描写上也颇下功夫，你最喜欢文章哪些语段？
1．先让学生读（指导朗读） ，然后让学生说喜欢的原因 （1。修辞方法。2。优美的修饰语。）
2．以课文第1、2自然段为例，学生分组合作，探究比喻的妙处。
3．师小结：
（五）总结全文
本文以 为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的 美、 美、 美，赞颂了了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给加点字注音。
（1）舷窗（ ） （2）点缀（ ） （3）一簇簇（ ）
（4）瑰宝（ ） （5）祈祷（ ） （6）绚丽（ ）
2．在下列文字中的括号内填上适当的词。（3分）
深秋的威尼斯，（ ）丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相（ ）食，供人拍照、（ ）乐；穿（ ）般来往的船（ ），迎着飞（ ）的海（ ），构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
3．试分析下列比喻句的表达效果
（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
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（2）入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般真是人间奇景。
________________________________________________
（二）课内阅读
我们是到威尼斯市体育馆去看排球赛的，这里是世界男子排球锦标赛的一个赛区。体育馆正好坐落在威尼斯市中心里阿托岛上圣马可广场的附近，于是就到圣马可广场去散步。据说，许多年代以前，威尼斯还是一片荒芜的海滩，马可到意大利各地传教，乘船经过里阿托岛海岸，当时风暴骤起，把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。马可以为到了绝境，向天祈祷，似乎听到天使在召唤：“愿你平安，马可！你和威尼斯共存。”这样，这位《马可福音》的作者成了威尼斯的护城
神，其标志为狮子。现在的威尼斯城徽还是一头狮子拿着一本《马可福音》。
圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹，拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场。广场两侧是旧宫殿，底层是各式店铺、餐厅和咖啡馆，出售各色食品和威尼斯名产玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。在广场的一侧，有一座“叹息桥”。据说，这是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的“必经之路”，
犯人每过这里看到圣马可广场的一角美景，无不感叹不已，所以叫“叹息桥”。
1．第一段文字中介绍有关马可的传说故事，有什么作用？
________________________________________________
2．第二段文字的第一句话中连用两个“最”有什么作用？
_______________________________________________
3．课文中写到了两座桥，一座是“李亚度桥”，还有一座是“叹息桥”，请问作
者写这两座桥的着眼点一样吗？作者写这两座桥的目的是否有所不同呢？
五、拓展阅读
给人印象最深的，则是从天桥到仙人洞去的山路上，那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在：举凡天下最奇异的高山，峻岭，险崖，深渊，惊壑，都在这里集合，而且很自然地成为一个整体。满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。人站在它们的面前，竟不知是在云里，还是在雾里；是在人间，还是在天上；又好像是到了童话世界，只见松杉对话，山岭携手，总觉得我们枉有千百代才华绝世的诗人，留下多少吟咏庐山的佳句，竟一句都对不上眼前的景色，难道他们都没有真正上山吗？到了仙人洞，在附近的御碑亭上，才看到亭两侧有对联一副，勉强概括了庐山风景的特点：“四壁云岩九江棹一亭烟雨万壑松。”
的确，云岩、烟雨、松杉、鄱阳湖和长江，组成了庐山风景交响曲。而云雾正是它的主调。云雾给了庐山以生命，它使庐山风景更生动、更引人、更有变化。我们祖国各个风景区都有它们独特的美。庐山之美，在于它既雄伟，又迷人。桂林的风景是很迷人的，在漓江看群山，也有“横看成岭侧成峰”的感觉，但它仅止于秀丽，而雄伟就不如庐山。昆明的龙门比庐山的锦绣谷还要高，雄伟极了。从龙门眺望一望无际的滇池，也很使人心旷神怡，但它缺乏庐山的朦胧美。杭州的特点在于它有一颗明珠般的西湖，它是以湖制山的；庐山则是以山制湖，因为鄱阳湖对庐山来说，只是一个配件。同样在江西，井冈山自是雄伟，它也引人入胜，但更多的原因在于它有革命历史的传奇，自然环境就远不及庐山的精致。浙江的普陀、天童、育王诸山，也有松竹之美，它们是佛教胜地，置身其间，有肃穆的庄严感，却无庐山的亲切味。
1．第1自然段作者为什么说“那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在”？
理由是因为________ 。（用文中原话回答）
2．对第1自然段画横线的句子理解正确的一项是（ ）
A．这是个反问句，作者基本认定了我国枉有千百代绝世诗人，他们没有留下“吟咏庐山的佳句”。
B．这是个反问句，作者认为之所以没有留下“吟咏庐山的佳句”，是因为诗人们没有真正上山造成的。
C．这个反问句的真实含义在于：表达作者对庐山风景千变万化特征的充分肯定。
D．这个问句，作者既采用拟人、比喻修辞方法，生动展现山岭松杉在云雾中的变幻风姿，又通过有力的反问语气，强调了诗人们“不识庐山真面目”的真谛。
3．仿照示例，完成下面的这句话。
示例：满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。
满山遍野的各色野花，________________；轻轻的风声，________________。
六、课后作业：
《蓝蓝的威尼斯》答案
二、预学导学
1．略
2．“一到罗马”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”
3．作者介绍了威尼斯奇特、美丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美、秋色美，赞美了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
三、课堂互动探究
（二）1．作者抓住“蓝蓝的”的特征写的，第一、二两段集中体现了这一点。
2．蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场 的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。
3．因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”，而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”。（答出这一点可得“中”，答不出这一点只得“下”。）以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。（答出以上两点可得“良”）蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。（答出以上三点可得“优”）
（三）1．这句话比喻中国人民和威尼斯人民的心是相通的、相融合的。
2．言之有理即可。
（四）第一段：
（1）天蓝、地蓝 、城市蓝 ，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。
（2）联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
第二段：
四、课堂练习
（一）1．2．略
3．（1）这句形象的比喻中，“蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。
（2）“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。
（二）
1．有关马可的传说，给“水都”威尼斯披上一层神秘面纱。
2．连用两个“最”高度概括了圣马可广场的影响和美丽迷人程度。
3．不一样，对“李亚度桥”作者主要从它的造型上着笔，而对“叹息桥”则从它的名字由来着笔。作者写前者主要为了突出威尼斯的建筑美，而写后者则主要是为了进一步丰富威尼斯的人文景观。
五、拓展阅读
1．举凡天下……成为一个整体。
2． C
3．给它们披上一件花衣，则是它们悄悄的絮语。
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3幽径悲剧（第一课时）
一、目标导航
学习目标：
1．能根据课文内容说出紫藤萝的美；
2．学习多角度描写紫藤萝的方法；
3．体会作者爱惜赞赏紫藤萝的感情。
重点：多角度描写紫藤萝的方法。
难点：体会作者爱惜赞赏紫藤萝的感情。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
潋滟（　　　 ）　 猬集（　　　）　 万斛（　　 　）
毛骨悚然（　　 ） 蜿蜒（　　 　） 抖擞（　 　 　）　
惆怅（　 　）　 绽开（　　　） 摇曳 ( )
（2）文学常识积累。
本文作者是 ， 大学教授、学者、作家。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列词语的意思。
等闲视之：
相映成趣：
鲁殿灵光：
沧海桑田：
毛骨悚然：
史无前例：
自知之明：
3．三读课文，思考下列问题并提出自己的疑问。
（1）悲剧的意思是什么？课题“幽径悲剧”实际上是写的什么悲剧？
（2）作者是不是一下子就写“幽径悲剧”的？他是如何构思的？
我的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．感受幽径之美。
（1）读一读文中描写幽径美的段落，幽径上那些景物映入作者的眼帘，他所
描绘的景物带给我们怎样的感觉？
（2）“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，
欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。”抒发了作者怎
样的感情？
2．感受藤萝之美。
（1）幽径如此神奇，如此生机勃发，生于其间，长于其间的藤萝应该是怎样的
呢？说说作者是从哪些角度来写藤萝之美的呢？
（2）“每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古
藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是
值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。” 为什么作者走到古藤下面，“嗅到淡淡的
幽香，听到嗡嗡的蜂声”，就“顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆
棘丛”？
（3）你能理解作者写幽径之美与藤萝之美的关系吗？
（4）作者把古藤萝的形、声、色之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也
写到极致 ，其目的是什么？
(三)再读课文，再次感受幽静之美和藤萝之美。
画出描写幽径美和藤萝美的语句赏析，小组内交流。
示例：“茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一颗藤萝了。它成了燕园中藤萝届的
鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一
棵古藤。”
赏析：藤萝无论是在作为客观世界的燕园，还是在作为主观世界的“我”的
心灵，都占据着惟一的不可替代也无可替代的地位。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1．填空。
每次走在它下面，嗅到 幽香，听到 的
蜂声，顿觉这个世界还是值得 ，人生还不全是
2．下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。
等闲视之　　蜿蜒曲折　　曲泾通幽　　不辩四时　　精神抖擞
鲁殿灵光　　毛骨悚然　　闲情逸志　　依稀可辨　　人间仓桑
（二）课内阅读。
这一条路在燕园中是极为幽静的地方。学生们称之为“后湖”，他们
很少到这里来的。我上面说它平平常常，这话有点语病，它其实是颇为不
平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松
翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天
开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人
们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。秋天，
枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。几乎让人不辨四
时了。
小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红荷映
日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，
欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。在湖中，
昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都把叶子落掉，
可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，
自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。再加上还有翠竹助威，
人们置身其间，决不会感到冬天的萧索了。
　　这一条神奇的幽径，情况大抵如此。
1．请用一句话概括这几段文字的内容。
2．这几段文字写景是从哪几个方面着手的呢？每个方面写景有什么特色呢？
3．选段第二节写景有什么特色呢？在文中有什么作用呢？
4．“无论春夏秋冬，总有翠色在目”，请从文中找出写夏和冬的语句来说明。
夏天：________________________________
冬天：_______________________________ _
五、拓展阅读
石 牛
在一次，我在外地一地摊上发现了一头用石头雕刻而成的牛。石牛黑黝黝的
显得粗糙，蒙了一层尘土，似乎已卧在那儿好久了。
我花了8元钱将石牛抱了回来。把它放在了书橱的一个角落里。我孩子不喜
欢它，嫌它笨重丑陋；我妻子不喜欢它，嫌它黯然无光。开始我取书的时候，还
向那个角落里瞥上几眼，然而时间久了，我似乎也将石牛遗忘了！
终有一日，一位朋友登门。他将石牛托在手上瞧了瞧，然后极为肯定的说：
“这是唐货！”这下，我可惊呆了，要知道，朋友可是鉴赏文物的行家。这么粗
陋的东西，竟然是文物。
于是，妻子拭去牛身上灰尘，并把它移放到引人注目的地方。闲来无事，我
们一家子便凑到一起赏玩这“稀世珍宝”；有朋友登门，我们便忙着让朋友一饱
眼福。
一日，家里来了几位远方朋友。饭后，我照例捧出石牛，递给在座朋友们，
并且极为得意地说：“这可是唐货，好东西！”我的朋友都很惊奇，眼光立即就
拉直了。石牛在朋友们的手中传来传去，朋友们连声说这是好东西。我正洋洋得
意，忽然“啪”地一声，石牛不知被谁不慎滑落在地，定睛看时，可怜的宝贝已
被摔碎了！我脑袋“嗡”的就大了，站在那里一动不动，朋友们都闭了气，看我
的脸色。过了好一阵子，我才低声说：“不要紧，不要紧！”朋友们走后，妻子
怨，孩子怨，我也恼得直跺脚。可石牛已经被摔得不成样子了！
过了几天，那些鉴赏文物的行家来到我家。我将石牛被摔碎的经过告诉了他。
他直为我可惜。最后，朋友意味深长地说：“那石牛虽说不凡，可是它已过惯了
那种寂寞、平凡的生活，一旦改变了生活方式，受到众人的仰慕，反而使它走向
毁灭！”
我默默点了点头，从朋友的话语中似乎悟出了许多。
（摘自《作文报》）
1．“我”一家人对石牛前、后态度有什么不同？为什么会有这么大的差别？
2．石牛在“我”家的“生活境遇”大体可以划分为三个阶段，请你用简要的语
言概括出来。
3．文章倒数第二自然段，画线的句子的含义是什么？
4．选择对文章的分析不正确的两项（ ）（ ）
A．这是一篇托物寓意的散文，写的石牛，讲的是人生。
B．石牛曾因浑身黝黑，黯淡无光，工艺粗糙，受到家人的冷淡。
C．文中“我”一家人对待石牛态度的变化，说明“我”一家人的势利。
D．朋友（文物专家）“这是唐货”一句话，使石牛成了“稀世珍品”，改变石
牛在“我”一家人心目中的地位。
E．文章对当今社会生活中，以貌取人、见钱眼开等现象进行了有力的讽刺。
六、学后反思
《幽径悲剧》参考答案1
预学导学
1．（1）liànyàn wèi hú sǒng wānyán dǒusǒu　chóuchàng zhàn yè
（2） 季羡林 北京
2．
3．
（1）“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。
“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。
（2）第一部分（1—6）：写幽径之美。第二部分（7—10）：写藤萝之美。
第三部分（11—16）：写藤萝之悲。
课堂互动探究
1．感受幽径之美
（1）作者写幽径之美，表现的是浓烈勃发的生机。
（2）三个“向上”的反复，表达了作者对夏日荷花勃勃生机和旺盛生命力的赞颂。
2．感受藤萝之美
（1）外在美：形： 盘曲而上 味：“蓦地”“扑鼻之香” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声
色：万绿丛中一点红 内在美：和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人之心-----真善美的化身
（2）对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但
人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了“燕园中藤萝界鲁殿灵光”，即仅存
的一棵，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。
（3）起着烘云托月的作用，以环境之美来烘托古藤萝之美。
（4）为写下文的藤萝的悲剧做下了铺垫。悲剧就是把真、善、美的东西毁灭。幽径
之美衬托出藤萝之美，藤萝之美衬托出藤萝之悲，越美的东西被毁，悲剧色彩越
浓郁，越具有震撼人心的力量。
课堂练习
1、填空
淡淡、嗡嗡、留恋的、荆棘丛
2、下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。（4分）
泾 改成 径　　辩 改成 辨　　
志 改成 致　 仓 改成 沧
（二）课内阅读
1． 写幽径四季之美。
2．是从“山上”“湖中”两个方面写景物的美。写山上之美，按时间顺序从“春天”到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在目”。写湖中之美，着重表现夏天的“一股无比强烈的生命力”。
3．这一节是在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，合写冬天景象。作用是表明隆冬却并无“萧索”之感，更突出幽径的浓烈的勃发的生机。
4．夏天：山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。冬天：不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。
拓展阅读
1．嫌弃它笨重丑陋、 黯然无光， 渐渐将其遗忘； 擦去其身上灰尘，关心它，崇敬它，让别人欣赏它。 （2）因为文物专家说它是“唐货”，石牛有了珍值。
2．（1）寂寞地呆在书橱的角落；（2）被当作“稀世珍贵”捧出来让人们欣赏；（3）在众人的赞赏中粉身碎骨。
3．答：在社会生活中，当荣誉表彰、事业成就、地位升迁等笑着向你走来时，你千万不要抛弃“寂寞与平凡”，否则等待你的只能是事业的失败与人生价值的毁灭。（联系石牛寂寞、受捧、毁灭的确经历来回答，只要大意正确即可）
4．选择对文章的分析不正确的两项（ C ） （ E ）
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1小石潭记（第一课时）
一、目标导航
1．了解作者、作品等文学常识，熟练地诵读课文；
2．掌握重点字词和重点句子，整体把握文意。
重点：
掌握重点字词解释和重点句的翻译。
难点：
整体把握文意。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。
篁竹（　　　）清洌（　　　）佁然（　　　）俶尔（　　　）
为坻为屿为嵁（　　　）（ ）（　　　） 翕忽（　　　） 　　　　
悄怆幽邃 （　　 ）（ ）（　　　）　差互（　　　）
（2）文学常识积累
①本文作者是（ ），字子厚，河东人，（ ）代文学家、思想家。曾参与王叔文团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
②“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词
取道：（ ） 水尤清洌：（ ）（ ） 佁然不动：（　　 　）
为坻为屿为嵁：（ ）（ ）（ ） 俶尔远逝：（　　 　）
青树翠蔓：（ ） 蒙络摇缀 ：（ ）（ ）（ ）（ ）
寂寥无人：（ ） 悄怆幽邃 ： （ ）（ ）
以其境过清：（ ） 不可久居： （ ）
乃记之而去：（ ） 隶而从者： （ ）（ ）
3．三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
示例：全石/以为底。 其岸势/犬牙差互。
（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
1． 古今异义
乃记之而去： 去 古义 今义
佁然不动： 佁然 古义 今义
崔氏二小生： 小生 古义 今义
2．词类活用
从小丘西行百二十步
心乐之
下见小潭
近岸卷石底以出
皆若空游无所依
日光下澈
斗折蛇行
其岸势犬牙差互
凄神寒骨
3．一词多义
从：从小丘西行百二十步 （ ）
隶而从者 （ ）
清：水尤清冽 （ ）
以其境过清 （ ）
差：参差披拂 （ ）
其岸势犬牙差互 （ ）
可：潭中鱼可百许头 （ ）
不可知其源 （ ）
以：近岸卷石底以出 （ ）
以其境过清 （ ）
而：潭西南而望 （ ）
乃记之而去 （ ）
隶而从者 （ ）
（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。
学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。
（五）反复诵读课文，整体把握文意，初步背诵课文。
四、课堂练习
同步反馈训练
1．选择题
（1）下列句中加点的字含义不相同的一项是（ ）
A．水尤清冽 以其境过清 B．近岸卷石底以出 跪而拾之以归
C．不可久居 不可知其源 D．乃记之而去 而子敬先亡
（2）下列句中加点的字含义相同的一项是（ ）
A．为坻为屿 为其来也 B．乃记之而去 屠乃奔倚其下
C．参差披拂 其岸势犬牙差互 D．从小丘西行百二十步 隶而从者
（2）下列各句中古今义相同的一项是( )
A．普颜色不变 　　 B．乃记之而去
C．崔氏二小生　 D．日光下彻
（3）下列各句中加点字词没有词类活用现象的一句是（ ）
A．心乐之 B．斗折蛇行
C．凄神寒骨 D．不可久居
2.翻译下列句子
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译句：___________________________________________ __________
（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译句：_______________________________________________ ______
（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译句：________________________________________________ _____
（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译句：_______________________________________________ ______
（5）凄神寒骨，悄怆幽邃。
译句：______________________________________________ _______
（6）日光下彻，影布石上，佁然不动。
译句：_______________________________________________ ______
五、课后作业
1．背诵全篇课文，掌握重点词解和句子意思。
2．整理笔记，预习下一课时的学习内容。
小石潭记（第一课时）答案
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3苏州园林（第二课时）
一、目标导航
学习目标：
1．了解本文的说明方法；
2．体会本文说明语言的准确性；
3．学习本文综合运用多种表达方式，生动透彻地说明事物特征的方法。
重点：
了解本文的说明方法；体会本文说明语言的准确性。
难点：
综合运用多种表达方式，生动透彻地表现事物的特征。
二、预习导学
1．梳理学习说明文的一般方法。
阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对
象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性
的特点。
常见的说明顺序有：
常见的说明方法有：
说明文的语言特点：
2．一读课文，分别找出文章第5段中说明、描写、议论的语句。
3．二读课文，假如由你来介绍苏州园林，你准备如何介绍？
4. 三读课文，写出你的疑问。
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．第5段中，苏州园林栽种和修剪树木注意到了什么？
2．第6段中，在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜
子……”这样做想达到什么目的？
3．完成或达到了“四个讲究”后，苏州园林就可以处处完美了吗？
第7、8、9三节也在说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加
提示（如四个“讲究”）？
5．苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘
也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且
巧妙地照应了第一段中的哪一句？
6．文章最后一段文字是否多余？为什么？
（三）再读课文，找出运用说明方法的句子，并体会其作用。
例：（1）作比较
（2）（ ）
（3）（ ）
（4）（ ）
(四)三读课文，找出本文用词准确、周密的句子，体会语言的准确性。
【示例】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
分析：“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，
更多的是体现出“艺术性”。
（五）体会本文运用描写和议论表达方式的作用。
第5段中的5、6句
第4句的后半句
（六）总结
1、本文由 地说明了各具特色的苏州园林的共同特征
，表现了对苏州园林的 之情。
2、本文抓住特征，按照 的结构方式，从多方面加以说明。
3、本文综合运用了 等表达方式生动透彻地表现事物的特征。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1．指出下列句子的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ）
2．体会下列句中加点词的准确性。
池沼大多引用活水。
课内阅读。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁（ ）着，有廊子（ ）着，层次多了，
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
是隔而（ ）隔，界而（ ）界，【乙】有几个园林还在适当的位置 上一面大镜子，
层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一翻。
文中有个错别字，把（ ）改成（ ）。
2．把“界、不、隔、未”补到文中空缺处的正确位置上。
3．A、“景致就见得深了。” B、“因而就更增加了景致的深度。”这两句话是从上文
中抽出来的，它们分别应在【甲】处还是【乙】处？
A、应在 B、应在
4．这段文字意在说明
5．这段文字和前文的那一句相照应？
6．“廊子大多是两边无所依傍的”中的“大多”能否去掉？
五、拓展阅读
（一）(1)一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形
成了内外两道长廊，这便是复廊。(2)沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的
复廊里。(3)复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，
而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。(4)但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐
隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳，另有一番风味。(5)如果
从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅
屋等建筑艺术。(6)但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。
(7)这复廊真有说不尽的奇妙处。
1．这段文字说明的对象是： 。
2．说明对象的特征是： 。
3．用“//”划分层次：(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)，并指出结构形式
。
A．总分 B．分总 C．总分总 D．并列
4．选段所运用的说明顺序是 。
A.由概括到具体 B．由整体到部分 C．由原因到结果
D．由特点到用途 E．由远到近 F．由外到内
5．“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳”运用的表达方式是 。
（二）江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮
盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：
“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹
叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土
而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春
山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，
一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只
觉得藕荷飘香，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊
尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大
画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳
石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红
如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一
堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
(1)扬州“个园”得名的原因是 。
(2)文中最能概括个园特点的一句话是 。
(3)本文介绍个园，是按 （ 空间 ）顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：
、 、 、 。
(4)从文中可以看出个园的建造所追求的是春之 、夏之 、
秋之 、 、冬之 。(各填一字)
(5)本文的结构形式是 。
(6)说明语言有平实和生动之分。本文多用 的语言来说明。试以“个园春
景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
六、学后反思
《苏州园林》答案2
预习导学
1．常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。
说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。
2．
说明的句子是：句1，句3、4的前两个分句；
描写的句子是：句2、5、6，句3的第3个分句；
议论的句子是：句4的“因为……不足取的”。
3．略
课堂互动探究
1． 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
2．为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
3．苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
4．第一层的内容在第二节用四个“讲究”作提示以示重要，比较起来，这一层比较次要，这样安排显得主次分明。
5．巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
6．这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。
（1）作比较
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。
第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似
的道旁树”说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。
第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
（2）打比方
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
作用：生动、形象的说明了说明对象的特征。
（3）举例子
第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子
第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正
对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用：使所说明对象的特点更直观。
（4）引用
第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。
四、体会语言的准确性
如：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是就一般情况说的。
如：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切
五、（1）以几个园里古老藤萝的奇特造型和开花风韵，生动地显示了栽种花木“着眼在画意”的特征。（描写）
（2）点明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术的美。（议论）
（1）总到分 使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 赞赏和眷恋
（2）“总--分--总”
（3）说明、描写、议论
课堂练习
（一）同步反馈训练
1．作比较 打比方
2． “大多”用得很有分寸，不因其多而或略例外的情况。体现了说明语言的准确性。
（二）课内阅读
翻了一翻 改成 翻了一番
2．界、隔、不、未
3．A、应在 【甲】处 B、应在【乙】处
4．花墙和廊子的艺术性 5．讲究近景远景的层次
6．大多”在句子中起限制作用，以区别于全部。如删去“大多”意思就不准确了。
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1枣核第一课时
二、自主预学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
（1）读准下列加点字的读音。
蹊跷（　　 　）（ ）　 嫣红（　　　）　 山坳（　　 　）
掀起（　 　　） 镶嵌（　 　　）（ ） 玛瑙（　 　　）（ ）
潜艇（　 　）　 劈头（　 　　） 故弄玄虚（ ）
（2）文学常识及文体知识积累
①本文作者是（ ），现代作家、翻译家、记者。
②记叙文的四要素是（ ）（ ）（ ）（ ）。
2．二读课文，结合课文内容回答问题。
①课题“枣核”是本文的线索，请在下面的括号中各填一个字，来理清文章的思路。
（ ）枣核——（ ）枣核——（ ）枣核——（ ）枣核
②本文中记叙的具体要素是：
时间： 地点：
人物： 事件：
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。写出文中你认为应该积累的词语：
（三）再读课文，师生合作、生生合作，理清文章线索、结构。
1．思考：课文的题目是《枣核》，课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？
2．围绕枣核，文章可以划分为几个部分？
（四）三读课文，分析游子的思乡之情。
自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：
1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（自由讨论、发言）
要点：
3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？

4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？
5．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？（从文中勾画出相关语句）

（五）课堂总结
1．《枣核》的作者是 ，是著名的 、 和记者。本文的体裁是 。
2．本文由 引出一番记述，表现了一位美籍华人对故乡的 之情。文章中能概括中心的一句话是 。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选择题。
（1）下列词语中加点字的读音全部正确的一组是（ 　　）
A．蹊qī 跷qiāo　　故弄lōng玄虚 B．嫣yān红　　　圣诞dàn
C．机械jiè 　　 草坪pín D．卵nuǎn石　　感慨kǎi
（2）下列词语解释错误的一项是（　　 ）
A．蹊跷：奇怪。 B．游子：离家在外或久居外乡的人。
C．感慨良深：感慨很深。 D．踏访：步行去探访。
（3）选择恰当的词语填空。
①她 （A握B攥C托）在掌心，像比珍珠玛瑙还 （A珍重B珍爱C贵重）。
②她一面往衣兜里 （A放B揣C搁），一面故弄玄虚地说……
③她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海 （A乘B泛C游）
舟的日子。
（4）试比较下列的哪一项内容，把思乡的痴情表现的最为深沉和强烈 ( )
A. (把几颗枣核)托在掌心，像比珍珠玛璃还贵重。
B. 想厂甸，想隆福寺，想旧历年。
C. 想总布胡同院里那棵枣树。
D. 时常在月夜同老伴儿并肩坐在长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子。
（5）下面所概述的中心意思，哪一项最恰当( )
A. 反映了海外游子思乡之情的深切感人。
B. 说明“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。
C. 通过枣核的故事，反映了海外游子并不满足于优裕的生活，而更想念的是伟大的祖国。
D. 说明了年纪越大，越思念家乡，思念北京。
2．找出下列词语中的错别字，并在横线上订正。
故弄悬虚 风烛残年 迫不急待 如火如荼
姹紫焉红 感慨良深 不约而同 再接再励
___________________________________ ____________________
（二）课内阅读
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中间有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
1．“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这句话中的“家乡味道”指的是什么？
2．“家庭事业都如意”句中的“如意”指什么？
3．这段话在全文中的作用是什么？
五、学后反思
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1都市精灵
一、目标导航
学习目标：
1．理解课文生动的描写和精辟的议论相结合的写法；
2．能结合文章内容和自己的积累，强化人类与自然界和谐相处的意识；
3．体味课文富有特色的语言。
重点：理解课文生动的描写和精辟的议论相结合的写法。
难点：体味课文富有特色的语言。
二、预习导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
栖息（ ） 嬉戏（ ） 老鸹（ ）
硕大（ ） 觅食（ ） 肆无忌惮（ ）
抿（ ） 荒诞（ ） 退避三舍（ ）
（2）文学常识积累。
本文选自 ，作者是 ，当代作家，其父亲是 。
（3）理解下列词语的意思。
无所事事：
肆无忌惮：
习以为常：
退避三舍：
司空见惯：
2．二读课文，说出下列词语概括的具体内容。
城市的“一种标志和象征”：
旧金山人的“传统节目和一大享受”：
城市的“一个不错的衡量标准”：
一个“漂亮而荒诞的词组”：
昆明人的“一大骄傲”：
3．三读课文，思考下列问题并写出你的疑问。
（1）课文中的“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？
（2）文中写到了哪几座城市？这些城市所钟爱的动物各是什么？
我的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。
1．对文学馆中的精灵作者有什么样的感情？
2．文中描写几十年前北京城乌鸦“遮天蔽地”一路“叫着闹着”的景象有何用意？
3．全文作者提出了怎样的观点？
4．作者在文末提出的衡量城市的标准是什么？该如何理解这个标准？
（三）再读课文，深入探究。
1．都市动物对于城市生活有哪些好处？
2．都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
3．怎样才能使都市拥有可爱的动物？
（四）再读课文，在文中找出你最喜欢的对城市小动物的描写精彩的部分，在
小组内有感情地朗读。说说自己的理解和感受。
朗读所画出的优美的语句。
组内赏析交流这些优美的语句。
示例：我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白
胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小手个大鸽子喂食，多可爱！
赏析：这段文字展现了一幅形象的画面。表现出了人鸟共存，优美的环境，和
谐的发展，一种理想的境界。
（五）品味语言。
这篇文章语言生动形象，作者选用了一些富有表现力的词语表现动物的情状，
富有韵律。节奏感强，试着找出来并赏析一下。
示例：它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，
为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。
赏析：连续使用“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，” 这样的三个句式一致
的短句，写场面之热闹，的确充满“生机和快乐”，充分表现鸟和人的和谐相处。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(六)总结全文。
1、本文有感于 的现实状况，提出都市中
的观点，表达了 的愿望。
2、写作特色：（1） 本文 丰富，具有很强的 性和 性
（2） 文章综合运用了 等表达方式，展现了人与其他生灵
共处的景象。
四、课堂练习
（一）结合语境理解下列加点的词语
（1）它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而
寂寞的旁观者。
（2）如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是
“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（二）课内阅读。
世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的
许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最
有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野
生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆
都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高
检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖
息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起（a）
空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸弹一样，（d）入水中，百发百中，
e出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩
子和他们的家长，他们一看就是好几个钟点。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的
传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。
从历史的发展角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝
天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上；只是，由于人类的霸道和生存环境
的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未
必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先
是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
1．用“//”将第一段划分为两层，并说出划分的依据。
2．给文中a、b、c、d、e五处选择正确的动词( )
A．升、飞、抿、钻、弹 B．腾、飞、抿、钻、射
C．升、滑、拢、射、钻 D．腾、滑、抿、射、钻
3．“城市里无鸟无鱼无兽”是否是好事？作者说“未必是好事”应如何理解？
五、拓展阅读 山中无老虎
常言道：山中无老虎，猴子称大王。在我国，没有老虎的山到处都是，许多原来
有老虎的山，现在也都是猴子的子孙在称大王。
老虎原是百万年前在中国这块地方起源的动物，后来演化成不同的虎种。但所有
的老虎都是形体健美、身披斑斓花纹、体型适中、性情威猛，故很得人类的敬畏。中
国一直都是多虎的国家，对老虎的认知由来已久，以虎为素材的文化作品随处可见，
老虎随之进入到中国文化的领域。于是，老虎也就从自然史的范畴进入到文化史的
范畴。
中国以有老虎而骄傲，中国人对老虎有多方面的了解、各种各样的形容。在古
代，人们论及大事、大道理时，也常以老虎作比喻。例如：“云从龙，风从虎，圣人
作而万物睹。”这是将龙与云、虎与风、圣人与万物，互借声势，以表示壮大。老虎
也被作为一种德行的象征。《易经》云：“虎视眈眈，其欲逐逐。”解经的人说这是强
者之德。
今天，环境巨变，老虎的自然生存条件受到破坏，老虎的文化生存条件淡薄了
许多。在国际大都市中生活的现代人大概已经把老虎忘记了，威猛的象征已不再是
自然的老虎，而是人类的科技武器（航空母舰、原子弹等）。过去说“英雄虎胆”，
现在说“精神原子弹”。看一看现在的山林，都是些无虎的山林。虽有环境与野生动
物保护人士正大声疾呼，但老虎生存的问题仍然严重。
山中无老虎，而许多老虎都被送进了药铺，虎药生意的难禁，是近代老虎减少
的人为原因之一。据世界野生动物基金会网站的资料，亚洲虎药生意一直盛行到20
世纪90年代。举例来说，1993年以前韩国的虎骨贸易是合法的，统计显示，1975－
1992年间，韩国共进口虎骨6吨，按1只虎出10－12公斤干骨，就需要折合500－600
只虎。
保护老虎是自然环境与人类文化的双重需要。在自然方面，老虎的存在是环境质
量的标尺：虎居深山，山不深，林不密，虎不生。在文化方面，“生龙”固然不会出现，
但“活虎”却不能消失。如果只有无虎的山林，进而出现无虎的中国，则中国人只能空
谈虎威，空作虎画，这是一种文化损失。在山川景观的文化解读上，中国需要虎，韩
愈说：“虎啸于谷之义可崇。”虎与山林声势相通，山林有虎则气壮，这是典型的中国
式生态景观。所以保护老虎，不仅是保护中国的自然生物，也是保护中国的景观文化。
中国山中不可无虎。
1．统读全文，谈谈为什么会出现“山中无老虎”的现象？
2．如何理解“老虎也就从自然史的范畴进入到文化史的范畴”这句话？
3．阅读第③自然段，概括中国人是怎样理解老虎的？
　　　　　
4．作者说“保护老虎是自然环境与人类文化的双重需要”，原因是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．有人说，世界上任何物种的消失都可能会危机人类的生存，因此保护老虎应该是我们
每个人的义务。请你以“保护老虎”为主题，写一段倡议。（不超过30字）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
六、学后反思
《都市精灵》答案
预习导学
1． qī xī guā shuò mì dàn mǐn dàn shè
（2）文学常识积累
《随笔》 舒乙 老舍
（3）
荒诞： 不真实、不近情理。 无所事事：什么事也不干。
肆无忌惮：看惯了的事情，并不觉得奇怪。 习以为常：常常做某件事，成了习惯。
退避三舍：比喻对人让步，不与相争 司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。
（4）指的是“与狼共舞”。
（5）指的是“近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬”的景象。
3．（1）原指神仙、精怪，文中是指可爱的动物。喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、
小黄雀、黄鹂、乌鸦
（2）昆明：红嘴鸥；上海：鸽子；旧金山：海兽海鸟
课堂互动探究
1．表达了作者的自豪、喜爱之情。
2．对比如今文学馆中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，写出了北京城连乌鸦都
已不见的悲哀，抒发了发自内心的“难过”之感
3．其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而其形成传统，是它的一种
标志和象征。
4．城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的
自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。不以经济产值和人均收入作
为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的
小动物是多么难得而又重要。
1．都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，
使人感到欢快，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2．都市动物减少乃至灭绝的原因，是人类的霸道和生存环境不断的恶化。在都
市现代化的过程中，有些人不懂都市动物对都市生活的好处，不给都市动物提
供生活的空间，甚至加以捕杀，动物就减少乃至灭绝了。
3．要都市拥有可爱的动物，就要提高人类意识的自觉程度，认识到一个都市，
人与动物和谐相处，才能提高生活质量。
　（六）总结全文
1、 某些现代城市连鸟雀也不见 人应当与鸟、鱼、兽共处 优化生活环境质量　　　　　　　　　　　　　　　　
2、 （1） 联想 知识 趣味 （2） 描写 议论
共处的景象。
课堂练习
（1）“居高临下”本来的意思是形容处于有力的地位，用在文中是表现鸟在城市
中已经没有安身的地方。
（2） “孤城寡人”这里是指一座城市只有人没有动物；“与狼共舞”文中其实就是
与鸟、鱼、兽共存的代称。
（二）课内阅读
1．“……或者鹿的王国。”||“旧金山是最有代表性的……”前面总写美国的许多城市，后面具体写旧金山个例。
2． D
3．不是好事，没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。
拓展阅读
①老虎的自然生存条件受到破坏　②老虎的文化生存条件也淡薄了　③许多老虎被送进了药铺
自然环境中的老虎随着人类认知逐渐进入到中国文化的领域。
①人们论及大事、大道理时，常以老虎作比喻　②老虎被作为一种德行的象征
① 老虎的存在是环境质量的标尺 ②中国历来以有老虎为骄傲，没有了老虎是一种文化的损失
５.例：华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，处于极度濒危，面临灭绝的危险。我们向国内外有识之士发出如下倡议：为保护华南虎这一珍贵自然物种奉献一份爱心，为弘扬虎文化助一臂之力。
PAGE
6枣核第二课时
二、自主预学
1．解释下列句子中加点的词语。
（1）东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
蹊跷：
（2）掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。
风烛残年：
（3）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。
托付：
（4）也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
出息：
2．体会下列句子中加点词语的作用。
（1）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

（2）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（3）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

（4）朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
3．读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）在第1—10段，令你动情的地方有哪些？有感情地朗读出来并简要点评。
提示：寻找文中表现力强的词、句、段，发现细节，朗读细节，概括细节，鉴赏细节。快速浏览全文，找出最喜欢的某词、某句、某段，认真品味，共同分享。（在书上标注）
（三）作者所写的事，小而简单，文章却很有吸引力，让人爱不释手，原因何在？
（四）揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
　（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）
2．这里一过圣诞，我就想旧历年。
（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）
3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）
4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”
（如删去加点部分，句意有什么变化？）
（五）课堂总结
1．还有什么疑问吗？
2．有什么收获吗？说出来与大家共享。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选择题。
借助语言环境，给加点词选择恰当的解释，将序号填入相应括号内：
（1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。”（ ）
A．故意假装糊涂。 B．故意打岔，不回答别人的问题。
C．故意玩弄花招，迷惑人。
（2）我现在可充分体会出游子的心境了。（ ）
A．旅游的人。 　B．客居他乡的人。　 C．离开家乡的人。
（3）他感慨良深地对我说：“……。”( )
A．有所感触而发出很深的慨叹。 　　 B．对别人给予的帮助表示感谢。
C．跟外界事物接触而引起的思想情绪。 D．看到某物而引起深深的怀念
（4）下面句子没有语病的一项是（ ）
A．世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
B．经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C．经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。
D．据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
（5）下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离了方向，错过了贮藏点，无异于直接走向绝路。
B．要把成都建设成世界现代田园城市，环境保护是基础，我们应均衡利用和开发环境资源，合理划分城市生态功能分区，因地制宜规划发展。
C．在学校创新作文比赛中，李明的《心中的温暖》一文，构思别具匠心、选材新颖典型，获得了老师和同学们的好评。
D．小英在全省中学生舞蹈大赛中，以其优美舒展的舞姿和新颖的编排，征服了评委，获得一等奖，全家人简直是乐此不疲。
2．下列句子中各有一处标点使用不当，请改正过来。（2分）
①书籍好比食品，有的只需浅尝，即浅尝辄止；有的可以吞咽，即囫囵吞枣。只有少数需仔细咀嚼，慢慢品味。
②这令我想到一则名言，“所谓的‘大人物’，使每个人觉得自己渺小；真正的大人物，使每个人都觉得自己伟大。”（埃文·埃萨尔）
3．简要回答下面问题。
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？试从内容与结构两方面来分析。
（二）课外拓展
给母亲打电话
母亲从小就生活在老家的山村里，从来没有出过远门，去过最远的地方也就是我们那里的县城。去年，我和妻子商量着要将孤零零一个人生活的母亲接到城里来，可母亲总以不习惯为由拒绝，我知道她是怕给我们添麻烦。过完年，母亲拗不过我好说歹说，同意到城里来为我带娃儿。
母亲不喜欢城里的生活，她说城里人住的房子像火柴匣子。孩子睡着的时候，她总会拿把扫帚在楼道里打扫，遇到人时还主动和别人打招呼。有一天，母亲问:“对面那家姓啥，怎么不见来往过 ”我说我也不认识，母亲流露出一种深深的失望和惊讶。我知道母亲是孤独的，那种孤独来自对一种生疏的幸福无法介入。
每当客厅里的电话铃声响起时，母亲总是很兴奋，只是那些都是我和妻子的电话。电话那头的人，没有人认识我母亲。母亲偶尔接一次电话，也往往是应上一句话，话筒便传到我和妻子的手上。我与人通话时，母亲便呆呆地立在一旁，好奇地看，然后，眼里是一片旷远的失落。
有一次，我突然像明白了什么，当对方挂上话筒之后，我把声音提得高高地说：“我母亲身体
还好呢，谢谢你对我母亲的问候……”这时候，我发现母亲的眸子亮亮的，脸上的皱纹一下子舒展开来。
我向一个女同事讲起我母亲，告诉她一些我母亲的事情。没想到女同事眼眶里居然盈满了晶莹的泪水，说她母亲想来也是这么孤独吧，只是她没有注意。当时，女同事还要了我家的电话号码，说要让她母亲给我母亲打电话。
这天黄昏，我家的电话铃声骤然响起，我接过一听，便急切地叫我妈：“妈，您的电话！”母亲闻声走过来，用惊喜而疑惑的眼神望着我，讷讷地竟不敢靠前。我把听筒塞进母亲的手里，一字一顿地说：“妈，您听，是您的电话！”母亲把听筒靠近耳畔，捧着听筒的手在微微地颤抖……
我默默地退出房间，走到母亲经常呆呆伫立的阳台上，面对家乡的方向，泪流满面……
（选自《百姓生活》）
1．母亲来到城里后，遇到人就“主动”“打招呼”，是因为她感到 。
2．“那种孤独来自对一种生疏的幸福无法介入”中“生疏”的含义是
。
3．第④段中，“我”在对方挂上话筒之后，“把声音提得高高地说”的用意是
。
4．第⑥段中母亲接到第一个打给她的电话时，“用惊喜而疑惑的眼神望着我，讷讷地竞不敢靠前”，“捧着听筒的手在微微地颤抖”这些动作和神态描写表现了
母亲 。
五、学后反思
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1老山界第一课时
二、自主预学
1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题：
（1）给下列加点字注音。
瑶民（ ） 转弯（ ） 倾斜（ ） 骨碌（ ） 酣然入梦（ ）
惊惶（ ） 缴租（ ） 欺侮（ ） 冷颤（ ） 盛饭（ ）
咀嚼（ ） 篱笆（ ） 呜咽（ ） 蜷曲（ ）
（2）根据拼音写出汉字。
pān谈（ ） kē捐杂税（ ） chān扶（ ） qiào壁（ ）
chù立（ ） 点zhuì（ ） 波涛péngpài（ ）
2．二读课文，勾画出标明时间、地点的词句，理清本文记叙要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）自读课文，思考：
1．红军翻越老山界主要有四“难”，请勾画出写红军翻山艰难的语句，用 “ 难”三字的形式分别加以概括。
2．讨论：红军为何能战胜重重困难取得胜利？结合文中具体描写加以理解。
（三）再读课文，揣摩场面描写、景物描写妙处。
1．朗读“之”字奇观描写语段，思考：
⑴作者是怎样描绘这一奇观的？
⑵这样描写表现了红军战士什么样的精神？
2．朗读半夜醒来观赏夜景的描写，思考：
⑴主要“见”到了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
⑵所“见”景象给人什么感受？
⑶所“闻”突出了什么特点？作者描写各种“声响”，是不是自相矛盾？
⑷这些声音有何特点？采用什么方法写出的？
⑸这段景物描写对表现中心意思有何作用？
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．根据拼音写汉字。
①粥吃起来十分香甜。我们也拿碗chéng（　　）给瑶民母女吃。
②快要到山顶，我已经là（　　）得很远了。
③前面又有一段路在qiào（　　）壁上，马爬不上去。
④把毯子juǎn（　　）得更紧些，把身子quán（　　）起来，还是睡不着。
⑤像春蚕在jǔjué（　　）（　　）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在wūyè（　　）（　　）像波涛在péng pài（ ）（ ）。
2．填入下面句子空缺处的词语最恰当的一项是（　 　）
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的（　　　）。
A．景观　　B．壮观　　C．奇观　　D．景象
3．下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（ 　　）
A．四围的山把这山谷包围得像一口井。
B．这里的人们非常好客，火一般热情。
C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
4．根据下列意思写出相应的词语。
(1)形容波涛互相撞击。（ ）
(2)极陡峭不能攀援的山崖。（ ）
(3)罕见的美好景象。（ ）
(4)甜美、畅快地入睡。（ ）
（二）课内阅读
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的①。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
1．文中哪些地方可以看出山高路险，试举例说明。
2．选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。

3．对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意(　 　)
A．表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。
B．表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C．表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。
D．表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。
五、课后作业：
背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了。”并在下面默写。
六、学后反思
老山界第一课时答案
自主预学
互动探究（二）
1.走路难（山路险峻，悬崖峭壁） 睡觉难（要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉） 吃饭难（粮食缺乏） 处境难（伤病员多，敌人追击）
2.红军能战胜困难取得胜利的主要原因是：红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神；人民群众的拥护与支持。
互动探究（三）
1．（1）作者从不同的视觉方位，描绘出老山界山势的特点，突出了场面的雄奇壮观。
（2）烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。
2．（1）星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
（2）庄严、奇伟。
（3）寂静。不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受。）
（4）远、近、大、细； 比喻、拟人
（5）寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
课堂练习
同步反馈训练
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1《我的母亲》第一课时
一、目标导航
1.整体感知课文,理清文章的思路。
2.学习用截取法表现人物性格的方法。
二、预习导学
（一）初读课文，整体感知,积累词语、成语。
1．给加点的字注音并解释。
人影憧憧（ ） 瞥见（ ）
循循善诱（ ） 女红（ ）
睡眼惺忪（ ） 脸颊（ ）
蹑手蹑脚（ ） 查氏（ ）
幼稚（ ） 呜咽（ ）
唏嘘（ ） 歉疚（ ）
2．记住下列成语。
蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓动听 热泪盈眶
循循善诱 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂
（二）查阅书下注释及有关参考资料，简要了解作者。
邹韬奋， 、 和 家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《 》《 》等。邹韬奋也是一位 。著有《》《 》等散文作品。
（三）再读课文，思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，理清文章思路。同学讨论、交流、明确：全文可分为三个部分：
（三）作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
1．学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。
2．学生畅谈自己的母亲给自己留下的深刻印象。
（四）小结：
本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读了母亲 一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。 读了“我” 一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲 一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发 之情，也表达了对 的同情。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．给下列加点字注音。
海宁查氏（ ） 人影憧憧 （ ） 唏嘘 （ ）
娓娓 ( ) 歉疚（ ） 呜咽（ ）
2．判断下列句子的表达方式。
（1）我的母亲在我十三岁的时候就去世了。( )
（2）我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上。( )
（3）突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( )
3．下面是五楠写给自己好友的一则联络友情的短信，写到一半写不下去了，请根据他的写作意图与风格，帮助他把短信写完。
一家_________________，一年___________________，一生____________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年______________。
新春快乐。
（二）课内阅读
当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。
1．解释下列词语并各造一句。
（1）辗转反侧：_________ _______
（2）万籁俱寂：_______ _____________
2．用文中的话解释“居然”的意思。
__________________________________ ______________
3．联系上文说说“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出
的心理状态。”一句中“不敢说出的心理状态”是指什么样的心理状态？
4．联系全文看：上一段写“十岁”时的事，这一段写“八岁”时，要不要倒
过来？为什么？
五、课后作业
我的母亲（第一课时）答案
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1人琴俱亡
一、目标导航
1．掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容；
2．理解深厚的兄弟情谊；
3．熟读成诵。
难点：
理解深厚的兄弟情谊。
二、预学导学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
（1）读准下列加点字的音。
笃（ ） 索（ ） 舆（ ）
径（ ） 弦（ ） 弦既不调（ ）
掷地（ ） 恸（ ） 卒（ ）
（2）文学常识积累
本文作者是 ， 选自 ，兄弟俩是 　和 他们的父亲是 。
（3）请你查阅资料，谈一谈《世说新语》是一本怎样的书。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词。
笃： 左右： 何以：
索： 掷： 绝：
余： 语： 素：
琴： 恸：
3．三读课文，口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
示例：子敬/素好琴，语时/了不悲。
（三）再读课文，师生合作、生生合作。
1．理解重点字词。
(1)王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

(2) 何以都不闻消息？此已丧矣。
(3) 语时了不悲。

(4) 便索舆来奔丧，都不哭。

(5)子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调， 掷地云。
(6)因恸绝良久。月余亦卒。
2．一词多义。
亡：人琴俱亡 绝： 因恸绝良久
或以为亡 沿溯阻绝
以： 何以都不闻消息？ 卒： 月余亦卒
能以天下事为己任 太祖卒用其人
素： 子敬素好琴
看红装素裹
（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。
（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
（六）课堂互动探究。
1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因可能有哪些？
2. 课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”。他前后的表现是否矛盾？为什么？
3. 请合上书回忆：你觉得最让你难忘的细节是什么，为什么？
（七）拓展延伸
1．曹植有一首《七步诗》，请你把它默写下来
2．这首诗中所反映的是一种怎样的兄弟关系？
3．链接：今天，在座的同学一般都是独身子女，从血缘关系上来讲，亲兄弟关系似乎已不复存在，但我们经常说“同学如姊妹如兄弟”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？联系自己平时和同学之间相处的实际好好感悟。
四、当堂训练
（一）下列加点字注音有错误的一项是（ ）
A．王子猷（yóu） 病笃（dǔ）
B．径（jìng）入 琴弦（xián）
C．掷（chēng）地 悲恸（dòng）
D．卒（zú） 不调（tiáo）
（二）为下列加粗的字词选择正确的一项。
1．何以都不闻消息（ ）
A．总是 B．竟 C．已经
2．语时了不悲（ ）
A．结束 B．可能 C．完全
3．子敬素好琴（ ）
A．白色 B．向来 C．本来的，原有的
4．便径入坐灵床上（ ）
A．小路 B．径直 C．直径
5．弦既不调（ ）
A．协调 B．调解 C．调弄
6．因恸绝良久（ ）
A．隔断 B．绝对 C．极
7．便索舆来奔丧（ ）
A．轿子 B．地图 C．舆论
（三）阅读下面文段，回答文后问题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：“ ？ 。” 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
1．在文段横线处填写原句。
2．说说下面文言句子的意思。
（1）王子猷、子敬俱病笃
____________________ _____________
（2）语时了不悲
__________________ _________ _____
（3）取子敬琴弹，弦既不调
____________________ ___ __________
3．下面朗读停顿正确的一项是（ ）
A．何以/都/不闻消息 B．何以/都不／闻消息
C．何／以都/不闻消息 D．何／以都不／闻消息
4．对这一段话理解有误的一项是（ ）
A．这一段主要交代了两件事，第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事写王子猷去为子敬奔丧。
B．子猷说话时的“不悲”，奔丧时的“不哭”反映了子猷为子敬的死幸灾乐祸，认为自己在子敬后死。
C．这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表，但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深，如“何以都不闻消息？”一句责问，“便索舆来奔丧”一句的急切之情。
（四）欣赏下面这首词，回答问题。
醉 花 阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
1．“醉花阴”是____________名，李清照，号______________，_____________朝女词人。我们还学过她的词是《________________》。
2．对该词分析有误的一项是（ ）
A．这首词没有正面写离别之情和相思之苦，但是仔细寻味，每一字中都浸透了离愁与相思。
B．上阕写词人—整夜未睡而愁，主要是考虑如何在清闲的重阳佳节去赏菊花。
C．下阕主要突现了一位多愁善感、弱不禁风的闺阁女子的形象。
D．“人比黄花瘦”一句运用了夸张手法，这位女子比东篱下的黄花还要瘦，主要是愁苦之情造成的。
五、课后作业
人琴俱亡答案
一、预习1.（1）dǔ、suǒ、yú、jìng、xián、tiáo、zhì、tòng、zú
（2）刘义庆、《世说新语》、王子猷与王子敬、王羲之
（3）《世说新语》是记述汉末以来士大夫阶层轶事琐事的一部书，文学史上称“轶事小说”。所记未必尽合史实，但却反映了这个时期的社会风气和上层人物的精神面貌、生活情况等。对当时政治的黑暗和统治阶级的荒淫残暴有所暴露，对某些人物的优良品质有所表彰。全书三十六篇，同类的故事辑为一篇。
2.（病情）沉重。身边跟随的人。即“以何”，为什么。取、要。扔。极。整数的零头。动词，说话。向来，一向。动词，弹琴。痛哭，极度悲哀。
3.全文共2自然段，分为两部分
第一部分（第1段），写子敬死亡的消息
第二部分（第2段），写子猷为子敬奔丧，最后也死去一事。
三、课堂互动探究
（三）1. (1)俱，副词，表范围，都。 笃，（病）重。 而，表承接，不译。
(2)何以，即“以何”，为什么。 (3)语，动词，说话。
(4)索，要。 奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。
(5)素，向来，一向。 琴，动词，弹琴。 径，直往。 既，已经。
(6)恸，痛哭，极度悲哀。 良，很。 亦，副词，也。 卒,死。
（五）全文共2个自然段，分为两部分
第一部分（第1段），写子敬死亡的消息。
第二部分（第2段），写子猷为子敬奔丧，最后也死去一事。
（六）课堂互动探究
1.明确：一 是子猷本身当时病势严重。二 是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。
2.明确：不矛盾，子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲” “都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出， 因此“恸绝良久”。所以子猷前后的表现不矛盾。
3.明确：“何以都不闻消息？此已丧矣”
“了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”
“径入坐灵床上，取子敬琴弹”
“子敬子敬，人琴俱亡”
由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。
四、当堂训练
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