【2022教-学-评 教案设计】Unit 1 How can I get there PA Let's learn

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2022秋人教（PEP）“教—学—评”一体化教学设计
课题 PA Let’s learn 单元 Unit 1 How can I get there 年级 六年级上册
基于核心素养教学目标 通过本课时学习，学生能够1.在看、听、说的活动中，认读、识记单词 scie ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )nce museum, post office, bookstore, cinema, hospital；（学习识记）2. 借助所学词汇和句型Where is……. It’s next to/ near... 询问并回答场所的方位；（应用实践）3. 在教师的帮助下，绘制简易地图并能与同伴开展会话交流。（迁移创新）
核心词汇 scie ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )nce museum, post office, bookstore, cinema, hospital
核心句型 Where is……. It’s next to/ near...
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，认读、识记单词 scie ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )nce museum, post office, bookstore, cinema, hospital；（学习识记） 1）听唱歌谣Where is the hospital 然后勾选出你所听到的表示场所的单词。2）Look, guess and learn. 学生根据呈现的图片和句子We can meet different robots there. What place is it 猜测单词。 借助自然拼读法和音标拼读识记单词，然后扩展记忆 history museum。3）同样的方式，在创设的语境中学习其他四个单词。4）Listen and order. 学生听单词录音，给图片排序，建立音和义之间的联系。 幻灯片P2—P9 教师观察学生对歌谣的理解，给予必要的提示和指导。教师根据学生认读单词的情况，发现问题，及时反馈和提供帮助。
设计意图：本学习活动旨在帮助学生在创设的语境中理解、识记单词，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 借助所学词汇和句型Where is……. It’s next to/ near... 询问并回答场所的方位；（应用实践） 5）Listen and tick. 结合图片和句子Wu Binbin and Robin want to see a film. Where is the cinema 预测听力内容。然后学生听短对话完成选图。6）学生根据点拨和视频，理解、梳理核心语言：Where is……. It’s next to/ near... （特别是方位介词的辨别及使用）7）Read and make a map 读句子，补全地图中表示场所的单词。8）Ask and answer 呈现情景图，运用句型Where is……. It’s next to/ near... 询问并回答场所的位置。幻灯片P10—P14 教师观察学生能否理解核心句型并借助呈现的语言支架完成问答会话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳、整理核心语言的基础上，在情景中会话，促进语言内化，为真实表达做准备。
3. 在教师的帮助下，绘制简易地图并能与同伴开展会话交流。（迁移创新）） 9）学生个人先绘制一张简易地图，然后与同伴开展会话。 A: There is a …in my city/town/...B: Where is it A：It’s near / behind…学习小结。完成课堂同步练习，巩固所学知识。 幻灯片P15—P18 教师观察两人间的交流表现，给予指导和帮助。教师根据学生练习的反馈，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在创设的情景中，灵活运用所学语言会话交流，发展语用能力。
1.熟练朗读本课单词和对话，并在四线格上正确、规范书写两遍。
2.根据绘制的简易地图，与同伴编排一组对话。3.完成同步练习。
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