人教版三~四年级体育与健康 4.1.1.1快速跑 站立式起跑与反应练习和游戏 教案

站立式起跑教学设计
一、指导思想
本课以《新课程标准》为依据，遵循“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展和学习兴趣，遵循运动技能的发展规律，以学生为主体，教师为主导，采用情景式的教学方式，予教于玩，让学生在玩中学会技能。通过小组合作、自制教具、竞赛等教学手段，充分调动学生学习的积极性，达到健身、启智、育人的教学目标，为学生的终身体育奠定基础。
二、设计理念
学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，并在教师的引导下经过观察、探讨得出站立式起跑技术动作完整概念，并在教师讲解示范正确动作后，以小组为单位进行讨论及结合自己动作问题改正后进行实践。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
1、组织形式要设计合理、新颖。
在本堂课的教育教学中主要是让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。
2、教学方法的实效性。
在站立式起跑教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。通过设计的强化练习解决学生的学习重难点。这样不但学会了站立式起跑的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在教学中，通过找伙伴进行合作学习，这样他们就能互相观察，请学生展示、并请学生进行评价，提建议互相纠正、互相学习。在教学中，让学生自己选择、设计、尝试、改进、练习、评价，充分发挥学生的主体地位。
三、教材分析：
各种姿势启动的自然跑是小学体育与健康水平二的内容，是跑的一种基本起跑姿势，它是田径教学中跑的重要组成部分，在水平一中也有体现，是小学体育教学中必学的内容之一，可以发展学生灵敏、反应、协调素质，培养跑的正确姿势，提高跑的能力。本课将教材与游戏相结合，使教材内容更符合学生的实际，有利于教学目标的实现。
四、学情分析：
本课的教学对象是水平二，三年级的学生，这个年龄段的学生具有活泼好动，想象力丰富，求新求变的心理特点，但注意力容易转移，自控力差，且逻辑思维能力较差。虽然本次是教学的第一次课，但在一、二年级学生已接触过自然站立姿势的起跑技术，对起跑有了初步的理解和认识，但不是很规范。如，部分同学出现同侧臂在前现象，特别是在起动速度上没有引起有意注意，所以本课我结合游戏教学，创设情境，激发学生兴趣，让他们在愉悦中学会技能。
五、教学目标：
1.激发学生参与体育活动的兴趣，让学生乐于参与体育活动，并能在体育活动中积极展示自我。
2.在教师指导下，学生通过自身努力，90%同学掌握站立式起跑方法，80%学生奔跑能力得到锻炼，发展学生下肢力量，身体灵活性，敏捷性与动作协调能力。
3.培养学生积极进取、良好合作精神，体验运动的成功和愉悦。
六、教学重难点：
重点：掌握正确的站立式起跑动作。
难点：快速反应。
七、教学方法：
讲解示范法 合作学习法 小组评价法 纠正错误法 小组竞赛法
八、教学过程：
（一）、准备部分：激情引趣、活动身心
1、 教室检查课堂常规、宣布本课内容、队列练习。
2、设计游戏（找朋友）环节进行热身活动，在音乐的伴奏下，学生愉快的跑成圆形，当听到老师报出的数字时（1——9），迅速地按数字抱成一团，看同学们弄否找到朋友；经过几轮后，难度加大，听老师的哨音，听到几声就几个同学抱成一团，看哪些同学听得又准反应又快。游戏完毕进行徒手操和韧带的拉伸练习。
【设计意图：准备活动作为铺垫，通过游戏的形式导入，不仅调动学生的主动参与性，避免课的枯燥，而且使学生尽快进入角色，活跃了课堂气氛，同时又锻炼了学生的反应力，使学生的身体得到了充分的预热，也为下面的主教材奠定了基础。】
（二）、主体部分：①、愉悦身心、学练探究
1、教师引导学生先在老师的口令下，自主起跑随后抛出问题：
师：为什么在起跑阶段同学之间就存在前后？
生：反应快慢、起跑速度就快等
随后教师引入快速反应练习环节和站立式起跑正确姿势。
2、教师组织学生进行快速反应的练习，通过不同姿势的起跑、不知何时起
跑的状况下听见哨音快速反应，锻炼学生的快速反应能力，同时也提高了学生的课堂听讲效率。
2、 教师首先做出正确的站立式起跑的动作要领，让学生自己总结。
生：两脚前后开立、身体前倾、反应迅速等
教师对同学们的优异表现进行表扬，随后补充，和同学们一起总结出站立式起跑的动作要领。
4、教师再次展示站立式起跑动作，学生加深印象，随后小组同学相互指导练习，纠正小组内同学的错误，请优秀同学展示，给与鼓励。
5、分两组练习，教师发现问题，展示出错误动作，请同学们来“找茬”，并设计运用手握沙包来强化异侧手臂在前的技术要领，加深了学生的学习印象。
6、练习升华：导入游戏“捉尾巴”，调动学生的学习积极性，让学生自己总结方法怎样才能捉到尾巴，锻炼了学生的思考能力和快速反应能力。
【设计意图：把主教材和游戏有机结合起来，充分调动了学生的学习积极性，有效地解决了学习的重难点。运用自主学习、探究学习、合作学习等方式，让学生自己去观察总结、尝试体验、探索，从而促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生的个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质。】
②、发展能力、体验乐趣：
1、师：下面，我们来做一个游戏：“打坦克”怎么样？学生们高兴地欢呼起来。教师讲解游戏方法、规则后，在枪炮音乐的伴奏中学生进行尝试练习。
2、师：当你在做游戏时，你应该注意什么？生1：抓住投掷时机。生2：灵活躲闪、快速通过。
3、师：击打坦克的同学要注意团结协作，依靠集体的力量极可能多的命中坦克，扮演坦克的同学要注意快速启动和急停的技能，避免被炮弹击中。我们不妨试一试。学生们摩拳擦掌，饶有兴趣的做起游戏来。
【设计意图：学生们的练习积极性很高，个个都在为取胜而积极地动脑，主动地练习，战争音效的加入使同学们真正的体会到了“实战”的效果，激发了学生的学习兴趣。通过转变教学观念，尝试新的教学方法，不仅让发展了学生的投掷能力和上肢力量，而且使学生保持新鲜感，提高学生的学习兴趣，加强学生参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。】
（四）、结束部分：恢复身心、陶悦情操
1、师：可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧，那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧！在音乐伴奏下，教师和学生一起做放松操。
2、师：这节课我们主要学习的是什么？生：站立式起跑。
3、师：那你们回忆一下，站立式起跑的动作要领是什么？
生：屈腿开立、身体前倾、异侧手臂放于体前、用力蹬地、快速摆臂
4、学生自评互评，教师进行点评。
5、师生再见，下课。
【设计意图：在最后听着轻松的音乐，做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。】