西师大版五年级上册3.3商的近似值 教案

商的近似值（一）
导学目标：
1．在合作学习中理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值。
2．通过学生获得求商的近似值的价值体验，激发学生的学习兴趣。
导学重难点：
1.能用“四舍五入”法取商的近似值的方法。
2.会用“四舍五入”法取商是小数的近似值。
课前准备：
备选练习、多媒体
导学过程：
1、情境创设
1.自主学习，发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，突出新旧知识的连接点，为学生能顺利自学铺路架桥。
2.根据“自学指导”，通过看一看、试一试，初步能求商的近似值的方法。
2、学习探究
板块一
1．学生在练习本上练习。
2．抽学生订正：
3．学生齐读课题。
4．出示“自学指导”后学生齐读“自学指导”。
5．学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
6．抽两名（学困生）上学生讲台板演，其余同学做在练习本上。（师巡视，找出学生中的错误，并板书）
板块二
1．按要求进行竖式计算。
87.92×0.34 （保留两位小数）
430×4.52 （保留整数）
师：同学们，今天我们一起来学习商的近似值。
【板书：商的近似值】
认真看书P56-57例1、例2（看文字、填空），重点看竖式计算。
思考：怎样求商的近似值？需要注意什么呢？
4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
师：同学们看完了吗？看完的同学请举手？下面就来考考大家。比谁做得又对又快，比谁书写端正。
（师在黑板上划出学生板演的位置）
出示尝试题：
1.55÷3.8 （保留一位小数）
6.77÷3.5 （保留两位小数）
检查：做完的同学，请认真看黑板上同学的板演，是否有错误，并检查自己做的是否正确。
三、拓展延伸
1．同桌订正尝试练习。
师指导：发现错误的请举手，点名让学生上台更正。（用红色粉笔改，把错误的地方勾画出来，再在旁边改，不要擦原来的）
2．讨论：
①到底谁对？谁错？下面同桌讨论，
还要说出“为什么”。
②怎样求商的近似值？需要注意什么呢？
七、说一说
师：刚才同桌之间交流了自己的想法，对你有没有什么启发呢？请迅速整理，进行全班的交流。
①师：认为对的请举手。
（师从举手中选最差的学生回答）
你是怎么想的？（正确时）
为什么错了呢？（错误时）
师根据学生的汇报适时板书。
3.练一练
师：下面，我们就运用今天所学的知识进行做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！书写端正、干净！
四、板书设计
商的近似值
1.55÷3.8 （保留一位小数） 6.77÷3.5 （保留两位小数）
在用“四舍五入”法求商的近似值时，先根据题目要求或实际情况，除到保留位数的下一位，这一位上的数字小于5，舍去；大于或等于5，向前一位进1。
五、导学后记