18.《文言文二则 囊萤夜读》 第一课时 教案

18.《文言文二则-囊萤夜读》教学设计
教学目标
1. 认读“恭勤”等 4个生字，会写“囊萤”等 9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。　　
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点
正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点
能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标
1.认读”恭、勤“等三个生字，正确书写”囊、恭、勤“等七个生字。
2.通过借助注释、看图画、扩词等方法读懂课文，理解故事大意。
3.感受车胤刻苦努力勤奋的人物形象。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
一、启发谈话
师：在今天上课之前老师先和同学们交流几个问题。
1. 细心的同学应该已经发现了我们今天准备上什课？（文言文二则） 那我们之前有没有学过文言文，谁能来说一说。
2. 那我们学过这么多的文言文，谁能来说一说文言文和现代文有什么不同？
3. 那我们之前学习文言文的时候是通过什么方法来理解大意的？
（1）借助注释 （2）图片结合
【设计意图：设计这一环节，让学生更快的融入情境，走进课文。
二、整体感知，了解课题
1. 那我们今天一起来学习《囊萤夜读》，请同学们来读一读课题，并教写囊。（板书;囊）
2. 那我们一起来看一看囊字的起源。
3. 那请同学借助注释来说一说课题。
三、读通读顺，感知课文。
1.那图中的这个人是谁？是谁在囊萤夜读？那下面我们一起来看讲了一个什么故事？
2.请同学们自读课文，然后请同学范读，并讲解多音字“盛”，。（多音字要根据它的意思来读）
四．读明文意，理解内容。
1.那下面请同学们用自已的办法去理解去说说这个故事的大意，为了方便你们注释，我已经放在上面了，谁来挑战一下？
2.这么短的时间借助注释看图画把故事大意说清楚真不容易，可是如果向说的在清楚，再明白一点，还有一个方法，同学们想不想知道？胤恭勤不倦（疲倦）家贫不常得油（贫寒，贫困）
小结：那这种方法叫做取字组词，在文言文中有很多意思和现代文一样，可以尝试用取字组词的方法理解。
3.那这个方法好不好用，咱们来试试看，下面请同学们试一试，同桌来说说。
小结：我们一起来评一评，她用了哪些方法来理解文意的？
（借助注释、图片结合、取字组词）
4.故事这么精彩，那现在我们读文言文一定能读好节奏，同学们自己练一练。
5.那读着读着这个故事就印在我们脑子里了，下面谁能来给大家讲一讲这个故事。
小结：正是因为车胤坚持不懈努力的读书，他长大以后成了他为吏部最高级长官，相当于今天的人事部长。他为官公正无私，深受人民爱戴。它流传了一千七百多年，在很多经典里有这个故事，比如《三字经》和《严氏家训》中。
四．积累拓展
师：那古有囊萤夜读，还有匡衡凿壁，这个故事我们来讲一讲，读一读，看看可以用什么方法来讲明白，和同桌说一说。 【设计意图：读课文，感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。】
理解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟
五．作业：
1.把《囊萤夜读》讲给爸爸妈妈听。
2.用借注释、看插图、扩词语等方法预习《铁杵成针》
板书内容
囊萤夜读
借助注释
图片结合
取字组词
一、给下列生字补充读音。
ɡ _______ ______ ín y______
恭 勤 焉
二、照样子，根据课文内容填一填。
例：胤恭勤不倦（疲倦）。
1. 囊萤夜读（ ）
2.夏月则练囊盛数十萤火以照书。（ ）
3.以夜继日焉（ ）
三、用自己的话写出下列句子的意思。
夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
四、学习了本文后，你明白了什么道理？
【答案】
一、ōnɡ q ān
二、1.囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
2.练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
3.以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
三、夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
《文言文二则》囊萤夜读课后反思
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。在本节课的教学中，我觉得做的比较好的地方有:
1多种形式多次重复的朗读。本文只有短短两大句话但是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就晦涩难懂，于是我让学生多读，男生读，女生读，全体读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至大部分同学可以当堂完成背诵任务。
2、启发学生自己回忆总结以前学习文言文的方法。师生共同运用此方法学习第一句文言文;然后小组分工合作自主学习第二句话，并汇报交流总结，让学生独立自主的学习。
我的不足是:
1、对学生的评价语言匮乏。只会说嗯，好，很好，不错，评价应该是有针对性的，针对学生的回答作出具体的反应，而不是笼统的一概而过。
2、学生练习不够多。只在开头进行了生字练写，如果加上小练笔可能会好的很多。
3、对小组合作的指导不够明确。应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导，做到人人参与。