2 我是什么 （教案）

部编版语文二年级上册第二课《我是什么》教学设计
教学内容分析
《我是什么》是一篇科学童话。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解。
学习目标
①、了解水的不同形态变化及与人类的密切关系。
②、树立学生环保的意识，培养学生观察大自然，热爱科学的习惯
学习重点难点
了解水的不同形态变化与人类的密切关系。
学习评价设计
①.通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯达 95%以上。
②.采取倾听、观察、品读等手段,通过自由朗读、指名朗读,小组读,动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的达 95%以上。
③、在学生读懂句子,理解词义的基础上,通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况,目标达成度 95%以上。
学习活动设计
一、复习旧知，导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了太阳一晒，水就变成了汽，在天空中，有变成极小极小的点，连成一片，变成了各色各样的云。
二、深入学习，感知课文。
1、水的变化。飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊 云娃娃会变成什么呢 　　
（1）生答。　　
（2）课件演示云变成雨、雹子、雪。　　
出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。
（3）那么小水滴是怎么形成雨、雪、冰雹的呢？雨是云托不住水蒸气，才掉下来的；雪是冬天,云托不住水蒸气,遇冷凝结才掉下来雪的。夏天水蒸气一热,水蒸气往上走。遇冷结成了一个小冰块，然后好多层小冰块，然后形成了冰雹掉落下来。
(4)小结：
水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。　　
【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。】
2、水平时所在的地方。
(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊 (池子、小溪、江河、海洋)
(2)你们在家里干些什么啊 (睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)　　水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。
(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。　　
【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】
3、水的脾气　　
今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的 　　
出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢
(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事
(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。)
(4) 你喜欢怎样的水娃娃 　　
练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜欢他。　　水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜欢他。( )的脾气很( )，( )，我( )。
(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊!
(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗
(小组讨论)。
(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。　　
看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。　　
【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】　　
四、小结、布置作业：
今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗 举例子说说，再写下来
2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗
3. 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。　　
【设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。】
板书设计
附：随堂练习
一、根据课文组词　　
冲　　晒　　池　　浮　灾　　害　　黑　　器
二、填填记记
1、平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。
2、有时候我很______，有时候我很______。我做过许多好事，__________，__________，帮助人们工作。我也做过许多坏事，__________，__________，给人们带来灾害。
3、我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又变成____，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来。
4、你们猜我是什么？我就是______。
三、品味探究课文第三段哪个词语写大海里的水很多很多？__________
四、实践活动
做水变成汽又变成雨落下来的实验。
五、特色学习资源
分析雨雪冰雹的形成，是雨是云托不住水蒸气，才掉下来的；雪是冬天,云托不住水蒸气,遇冷凝结才掉下来雪的。夏天水蒸气一热,水蒸气往上走。遇冷结成了一个小冰块，然后好多层小冰块，然后形成了冰雹掉落下来。空气冷却时,水汽迅速凝结,附着在空气中以尘埃为主的凝结核上,形成悬浮在空中的微小的水滴。有云未必降水,因为云中的小水滴太小,只有当云中的小水滴互相碰撞合并,体积和重量逐渐增大,下降成为雨。当空气过分冷却时，云中凝结了很多微小的冰晶，并迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
教学反思和改进
《我是什么》是一篇新编科普短文,与《植物妈妈有办法》一同向学生介绍自然常识,进行环境教育。其中,本文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。
一、魔术激趣,整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。这样设计导容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。
二、紧扣主线,理解朗读文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,全文路,理清思路,对学生理解课文内容,体会课文的思想感情,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。根据水的形态变化,我从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化 ”自然过渡到下两部分,使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同 ”第三段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这一段,我抓住了几个关键词语进行理解,如,睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻,让学生自己通过生活中的的感知,知道了池子里的水是很平静的,小溪里的流的水很缓慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读,学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
三、利用多媒体,提高课堂效益投映画面,突出重点。首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件，教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人