小学数学西师大版四年级上8不确定现象 教案（表格式）

课 题 不确定现象 第 课时 编 写 黄波 总 课 时
审核 使用教师 使用时间 月 日 星期
学习目标 1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
教学重点 在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教学准备 多媒体、硬币、装乒乓球的盒子等。
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 个性化修改
情景创设，导入新课 〔3分钟〕 教师：上课之前请两个同学来猜石头剪子布，请同学们猜一猜，是谁获胜？猜粉笔，老师手握粉笔，让学生猜在左手还是右手？　在还没出拳之前，你能确定谁赢吗？在老师的手还没打开 之前，你能确定粉笔在哪只手吗？3.揭示课题：这就是咱们这节课要研究的内容“不确定现象” 板书课题“不确定现象” 生齐读课题。 1.学生猜：可能是A同学，也可能是B同学，不能确定。2.生答“不确定”3.揭示课题。
学生自学，小组探究（8+10分钟） 活动一：抛硬币出示硬币图片，师问硬币有几个面？先规定硬币的正反面，再请生读要求，并记录好各小组的数据，请生汇报。师：根据刚才孩子们的活动可以知道，硬币落下有几种情况？用哪些词语来描述一下，请生说说， 板书“可能……也可能……” 数学上，我们把这种事先不能确定的现象叫做“不确定现象” 板书“不确定现象” 生答“两个”，小组成员抛硬币，正面向上几次？反面向上几次？并汇报每小组的结果。生说“可能...也可能...”
汇报展示，交流评价（10+4分钟） 活动二：摸球比赛 师说规则，不能偷看，每人摸一次，摸出后再放回。并记录好。（1）摸黄球次数最多的小组获胜。揭晓答案，某组获胜，给个特权，让全是白球的小组打开看看，他们觉得不公平，得出“不可能”，紧接着得出“一定” 并板书。 我们把这种现象叫做确定现象。 并板书摸白球次数最多的小组获胜。 请你用“一定...不可能...”来说说。活动三：放球根据要求把球放回去，要求任意摸一个球，一定是绿色。请不同的学生放一放。试着把放法总结成一句话。要求任意摸一个球，不可能是绿色。请不同的学生放一放。试着把放法总结成一句话。要求任意摸一个球，可能是绿色。请小组内说说自己的放法。试着把放法总结成一句话。 孩子们积极的进行摸球游戏，并记录好数据。全是白球的组打开后，会觉得不公平，他们摸不出来黄球。打开全是黄球的盒子，用某些词语来说说，再打开其余的盒子，再说。
课堂小结，拓展延伸（2+3分钟） 练习：连线，请你选择你喜欢的事情说一说，它是什么现象？拓展： 请你用“一定” “可能”和 “不可能”来说说生活中的事情。 3.总结： 说说你在这节课的收获？ 请生一个一个的回答这些是什么现象？同学们自己说说生活中的事情。师做适当点评。同学们谈这节课的收获。
板书设计 不确定现象 不确定现象 确定现象 可能......也可能...... 一定......不可能......
教学后记