部编版语文四年级下册第八单元习作：《故事新编》 教案

第八单元习作：《故事新编》教学设计
教学目标
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编故事。
2.根据结局逆推故事情节，理清过程。
3.运用心理活动和对比手法把故事情节写得丰富吸引人。
4.通过让学生续编故事，培养学生的口语表达能力，发掘学生的创新思维。
教学重难点
1.根据结局逆推故事情节，理清过程。
2.运用心理活动和对比手法把故事情节写得丰富吸引人。
教学过程
一、谈话激趣
1.同学们，大家还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁能给大家讲一讲？
2.这个故事对我们来说太熟悉，同学们你还记得哪些童话故事呢？请大家来说一说。
3.在这么多故事中你对哪一个最感兴趣？请把故事名字写在你的本子上。
二、预设结局
1.刚刚我们讲过的《龟兔赛跑》的故事，哪位同学能来说一说故事是按什么顺序写的？说一说事情的起因、经过和结果分别是什么？
2.从这三个要素来看，我们新编故事主要是改变故事的哪些部分呢？（经过和结果）
3.我们今天就用逆推的思维，由结果入手想象故事情节，开启一段奇妙的习作之旅。
4. 比赛失败的小兔子心里很不服气，决定再次和乌龟进行一场比赛，那请同学们猜一猜，第二次比赛的结局会是怎么样的呢？
5.同学们，你选择的童话故事会出现哪些不同的结局？谁来说一说？请把你觉得你最想写的一种结局写在自己本子上。
6.故事的结局确定好了，接下来我们就要去创编有趣的故事情节啦！
三、读经典，定要点
1.重读故事
下发学习单，让学生默读故事《龟兔赛跑》。
2.梳理要素
（1）《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？由此简单的问题入手，让学生既回顾故事情节，又回顾故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（2）生齐读，强化一个完整的故事离不开这六要素，同时也会接下来的新编故事做准备。
3.明确新编
（1）师生围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”来进行交流讨论：
预设：
生1：人物不能变。（师打钩）
师：说得好。总得还是乌龟和兔子吧，不然都不是《龟兔赛跑》了。
生2：事情也不能变。（师打钩）
师：有道理。必须还得是赛跑，不能变成跳高跳远啥的。其他要素也不能变吗？
生3：不，其他都可以变。
师：而且至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。
（3）齐读小结，再一次确认“故事”和“新编”的要点：
1.要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；
2.人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。
【设计意图：以重读《龟兔赛跑》原文为引子，让学生自己梳理故事要素，明确新编要点，保证了本次写作练习的正确方向和规范，同时也为学生下面真正的写作做好准备。】
过渡：
明确了故事和新编的要点，接下来，我们跟着教材正式开始新编故事。
四、习经典，编故事
1.改变结局
（1）出示三种变化了的结局给学生选：1.兔子赢了；2.乌龟和兔子都赢了；3.乌龟和兔子都输了。
（2）学生选定结局，抄写并分享，师评价。
预设：
师：刚才有同学说，能不能结局还是乌龟赢了，你们觉得呢？
生1：不可以。
生2：可以。
师：当然可以，结局不变的话，那就变情节吧。
2.改变情节
（1）出示教材中，结局不变的前提下的新情节，师为学生点拨设计思维：
预设：
师：结局不变，可以从两个方面来思考情节。首先，从兔子的角度来说，它可能会遇到以下三类新情况：路遇不测、急中出错、遇到诱惑，分别可以设计这样一些具体的情节：【课件展示】
河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测)
跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错)
路过萝卜地，看到萝卜水灵灵（遇到诱惑）
而从乌龟的角度来说，它可能会遇到以下两类新情况：赛跑变化或者借助工具，又可以设计以下具体的情节：【课件展示】
新增一段下坡路，乌龟缩头迅速滚(赛程变化)
借助滑板 利用宝葫芦……（借助工具）
师小结：
分角色分情况的设计思维，可以帮我们编出更好的故事。书上这些情节，你可以直接采用，更欢迎你大胆想象、自由发挥。前提是，你构思的情节要跟你刚才选定的结局相匹配。
（2）师示范分享自己新编的情节，然后由生自由分享自己新编的情节。
（3）生按要求编写情节，写在学习单上的“经过”处，然后与同桌分享，听同桌意见。师巡堂，相机指导
五、学习妙招
1.我们想象了这么多种有趣的故事情节，那我们怎样把这些情节丰富起来，让别人被你的故事深深吸引呢？接下来就进入我们的小妙招部分。我们一起来看这篇小范文，说一说哪些描写吸引了你？（出示片段）发令枪一响，兔子就像离弦的箭一样冲了出去。乌龟则移动着它的身躯，缓慢地行进着。兔子继续拼命地往前跑着，路两旁的树啊、房子啊、小花啊，都飞快地从兔子身边闪过。突然，兔子调转方向，往回跑了。提问：你觉得哪里写的好？（抓住比喻手法和对比描写）
2.小兔子为什么要往回跑呢？它去做什么了？（学生想象）展示片段发令枪一响，兔子就像离弦的箭一样冲了出去。乌龟则移动着它的身躯，缓慢地行进着。兔子边跑边想：哼，一只慢吞吞的乌龟，也想和我这飞毛腿兔子比赛跑步，真是痴心妄想啊！兔子继续拼命地往前跑着，路两旁的树啊、房子啊、小花啊，都飞快地从兔子身边闪过。
“不对不对，我刚才好像看到了一片萝卜地。”
兔子一边想着一边放慢了脚步，脑子里出现了一个个又大又脆的萝卜。
“乌龟这个笨家伙，肯定不会追上我的，我先去吃几个大萝卜填填肚子，说不定跑得更快。”
引导学生关注兔子的心理活动。
总结：把小兔子的心理活动说出来，让我们更能感受到兔子当时的内心动，看到它骄傲的样子，让我们看到一只贪吃的、经不起诱惑的兔子。乌龟和兔子是两个小主人公，它们在比赛中肯定会有各种各样的想法，也会有更多想说的话，所以我们把它们当做会思想会说话的人来写，把它们的所思所想、所说所答都展现出来，那么活灵活现的小主人公也就会立刻展现在我们面前。
3.展示对比和心理活动两种手法的运用，学生点评分析。于是，兔子调转方向，冲着萝卜地跑去。“啊！好多水灵灵的大萝卜啊！”兔子看到心爱的大萝卜，一会儿看看这棵，一会儿摸摸那棵，心想：我一定要找一个最大最好吃的萝卜！兔子找啊找，吃啊吃，早把和乌龟比赛的事忘到脑袋后头去了。乌龟呢？乌龟心里暗暗较劲：上次从比赛兔子输了不服气，这次我一定靠实力让它输得心服口服！于是它就爬啊，爬啊，无论遇到什么诱惑，都没有阻止它前进的步伐，最后终于爬到了终点。再看看兔子，这个贪吃的家伙肚子吃得圆滚滚的，不知不觉在萝卜地里睡着了......
4.回顾两个小妙招，练习应用。乌龟借助滑板赢得比赛这个故事情节，哪位同学来帮老师写一写？比赛还没开始，乌龟就在心里窃喜：发令枪一响，它就从后背上取下它的滑板，稳稳地站上去，迅速向终点滑去，边滑还边回头望望兔子，心里早乐开了花：这时候的兔子会有怎样的表现呢？（学生猜测）
（1）不理乌龟，继续向前奔跑。
（2）惊呆在原地，还有这种操作？还能借助工具？？？
六、回顾过程，练写分享
1.同学们，你还记得我们故事新编的整个过程吗？首先要设想结局，然后根据结局从不同的主人公角度想象故事情节，并通过心理活动和对比手法把情节写生动。我们一起来梳理一下吧。新编故事真有趣， 设想结局排第一。
想象情节多梳理， 心理真活动神奇， 对比描写有新意！
2.接下来请同学们用上我们的小妙招，把你的故事情节写完整，五分钟时间，然后我们一起来分享同学们有趣的故事。
3.学生分享，一起赏析。
七、教师总结
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮了我们五彩的梦。同学们大胆的想象让我们感受到无限乐趣，希望大家都能带着彩色的梦，继续我们人生的旅行。
八、板书设计
故事新编
新编故事真有趣，
设想结局排第一。
想象情节多梳理，
心理真活动神奇，
对比描写有新意！