4.3母鸡叫咯咯 教案
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文档简介
《母鸡叫咯咯》教学设计
教材分析
《母鸡叫咯咯》是人音版二年级音乐教材第三册第四单元“咯咯哒”中一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡下蛋时的啼叫声，形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡下蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易记易唱，是一首深得学生喜爱的外国民歌。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，根据学生的性格爱好特点，本课围绕“农场”这个主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。
教学目标
1．情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
2．过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与表演的学习方式，在聆听、模唱等音乐实践活动中感受体验歌曲。
3．知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松、自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，通过表演的形式，激发学生的热情。
教学重难点
1.重点：用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲。
2.难点：能大胆自信地自编动作演唱歌曲，表现出喜悦的情绪。
教学准备
多媒体设备，教学课件，钢琴等。
教学过程
一、情景导入
1.教师以农场管理员的身份自我介绍，并改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场，带学生律动。（创设情境，激发学生兴趣，初步感受歌曲。）
唱：我的农场动物多，有小鸭，有白鹅，天天跳舞和唱歌，大家好欢乐。
小羊小羊踢踢腿，小猪小猪扭一扭，天天跳舞和唱歌，大家好欢乐。
二、歌曲教学
1.播放伴奏。
师：我们伸展伸展！和我一起动一动，表情带来了没有？
师：唉，管理我的农场呀，可不是一件简单的事情。不过，还好我会一段神奇的咒语，只要我一唱起我的咒语，所有的动物都会听我的，你们相信吗？
播放小羊课件
师：快看！那边有一群羊，我让他们集合！请仔细看，认真听。（唱一遍旋律）
（课件中小羊集合在一起）你们看，神奇不神奇？
小羊小羊怎么叫？（咩~~~）
3.再看那一边，鸭宝宝和妈妈走散了，伤心的哭了起来。别着急，我有神奇的咒语！（唱旋律）又怎么样了？哦，鸭宝宝找到了它的妈妈。
那，小鸭小鸭怎么叫？（嘎嘎）
师：老师的咒语是不是很神奇？你们想不想也来学一学这段咒语？
出示课件33 33|35 5
师：这就是我刚刚唱的神奇的咒语旋律，你们会吗？再唱之前我们先来唱一下音节，做一下发声练习。咒语中出现了音阶的哪两个音？我们一起唱一唱。
6.师：请睁大双眼哦！我们的魔法马上就要实现了！声音立起来，感觉把魔法从这（指额头）唱出去！
再用手势教唱33 33|35 5
师：你们看，那边有一只母鸡，我们让它跳舞好不好？注视目标，我们把咒语唱出来。（第一遍）咒语怎么失灵了？我们再来唱一遍，这次我们唱两遍。
课件中母鸡走了
师：唉？母鸡怎么走了呢？这么关键的时刻它怎么跑了呀？不行，我得给它打电话。（拿手机假装拨号）喂？母鸡呀，你去哪里了？哦？有急事？什么急事呀？要让我们听一首歌，猜猜你去哪里了？嗯，好吧。（放下电话）同学们，你们愿不愿意来听一听母鸡给我们带来的这首歌？请听这首歌，猜猜母鸡去哪里了？（出示课件中第一个问题）
9.播放歌曲《母鸡叫咯咯》
师：有谁听出来了吗？请你告诉我，母鸡去干嘛了？哦，它去下蛋了。难怪我们的咒语都不起作用了。那你们刚刚听到，咒语在歌曲中出现了几次呀？（出示课件中第二个问题）
别着急，我们在来听一听！如果你听到了咒语，请用动作表示出来。（柯尔文手势）我们一起听！
播放伴奏，师唱谱。
（间奏中）师：有几个同学找到了？很好，我们一起来唱一唱这一句好不好？请坐直，带上美美的微笑！
师生一起唱33 33|35 5 ，只唱这一句，其他不唱。
11.问：出现了几次呀？（3次）
师：3次咒语都没有把这个母鸡留住，看来它真的是去下鸡蛋了。它下了一个大鸡蛋！（拿出鸡蛋课题，展开）母鸡母鸡怎么叫？母鸡叫咯咯，我们一起来读一次吧！再用美美的声音来一次！唉呀，真好听！
12，师：我们家的母鸡可爱聊天了，看看，它们都聊些什么？
第一条：XX XX |XX X |，以画√的形式，一拍一个√，用“大”唱。
然后用“咯”轻声地读。咯咯咯咯，咯咯咯。
第二条：XX X |XX X |，这一条你会吗？
咯咯咯，你们一起来。
第三条：XX XX | X —|，哎哟，这一条有个小尾巴，先听；老师来打一遍。
咯咯咯咯，咯—，师：有几拍，再来一次！
13.我们家的母鸡啊，下了好多的蛋！它们是这样聊天的，我们一起来。（师拿出响板，边打节奏，边用咯咯读刚刚的节奏型，师唱一句，学生跟唱一句）
14.师：母鸡下了什么蛋？你们说，母鸡的心情是怎么样的？（开心，骄傲）
15.师：你们能不能也带着这种开心的心情来学母鸡聊聊天？
分组，一组聊节奏1，二组聊节奏2，三四聊3。比比看，哪一组的母鸡聊得最开心？问：哪一组的聊得最开心啊？我们觉得刚刚你们都很不错，而且还有几个同学不仅有动作，还有表情。让我们带着这种心情，用咯咯轻轻模唱歌曲。
16.播放歌曲伴奏。
1.第一遍，师带生边唱边用响板打节奏。（提醒坐直）
2.第二遍，在间奏时，师告诉学生用“咕”唱。
母鸡除了用“咯咯”的声音，还用了什么动作来表达它的这种喜悦呢？（出示课件中第三个问题）
师：这一次，我想让你们闭上眼睛，我们仔细来聆听，歌曲中有什么动作？仔细听，闭眼睛。同学们听得都好认真啊！请你说。（脖子伸伸，两翼扑扑）谁能来表演一下？
师：我们家的这只母鸡它下了好多的蛋，你能读出它的这种骄傲的心情吗？
出示课件“脖子伸伸，两翼扑扑...”师范读，生齐读。
20.一起来唱一唱这句，请听（师弹琴），身子挺直，骄傲！（慢的来一遍）
师：母鸡的速度加快了，（快的来一遍），男生同学来一次，女生同学来一次。
唱的真好听！这样子，你们唱歌曲的这一句，其他的我来唱。你们唱的时候要把骄傲的感觉唱出来，顺带把动作亮出来，那就更好了。（播放伴奏，唱两遍）
出示课件。完整把歌曲唱一遍。（慢速）
再听听这个。（快速）
师：通过这两遍的演唱，你们觉得哪一遍更适合母鸡下蛋的心情？为什么？
23.师：那我们要唱出这种骄傲的心情，你们说是要用连贯的声音，还是跳跃的声音？（跳跃）
24.那么跳跃到底是种什么样的感觉呢？（弹跳感）
师：（伸出左手，右手两指立在左手掌。）大鸡小鸡来啄米，我们来唱歌，唱出你的跳跃来，还有弹性。我们一起小声的跳跃的唱一次。
师：这是一首2/4拍子的歌曲，作曲家可不是随便这样写曲子的哦，他是在模仿母鸡的形态，谁能来学学母鸡走走路？你们看过母鸡走路吗，它们都有一个往前探的动作，就是这首歌。（边唱边表演）
25.要把这首歌唱好，表演好，就要唱出每个小节的强拍，看好咯（出示课件）。
26.你们会了吗？起立，让我们带着这种感觉来唱一唱，学母鸡走走路啊。
27.师：你们唱的太好了！可是呢，我一点都高兴不起来，为什么呀？因为我的农场越来越大，农场里的动物也越来越多，我一个人都快管不住它们了，你们愿不愿意帮帮我？还记得我们的咒语吗？
全班齐唱一下这首歌，请一些同学上来表演动作。
28.你们知道吗？刚刚在你们唱歌的时候啊，我们家的母鸡真的下蛋了！你们快看！（拿出一筐鸡蛋）
下课啦！就让我们一起唱着歌，走出教室！
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教材分析
《母鸡叫咯咯》是人音版二年级音乐教材第三册第四单元“咯咯哒”中一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡下蛋时的啼叫声，形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡下蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易记易唱，是一首深得学生喜爱的外国民歌。
学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，根据学生的性格爱好特点，本课围绕“农场”这个主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。
教学目标
1．情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
2．过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与表演的学习方式，在聆听、模唱等音乐实践活动中感受体验歌曲。
3．知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松、自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，通过表演的形式，激发学生的热情。
教学重难点
1.重点：用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲。
2.难点：能大胆自信地自编动作演唱歌曲，表现出喜悦的情绪。
教学准备
多媒体设备，教学课件，钢琴等。
教学过程
一、情景导入
1.教师以农场管理员的身份自我介绍，并改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场，带学生律动。（创设情境，激发学生兴趣，初步感受歌曲。）
唱：我的农场动物多，有小鸭，有白鹅，天天跳舞和唱歌，大家好欢乐。
小羊小羊踢踢腿，小猪小猪扭一扭，天天跳舞和唱歌，大家好欢乐。
二、歌曲教学
1.播放伴奏。
师：我们伸展伸展！和我一起动一动，表情带来了没有？
师：唉，管理我的农场呀，可不是一件简单的事情。不过，还好我会一段神奇的咒语，只要我一唱起我的咒语，所有的动物都会听我的，你们相信吗？
播放小羊课件
师：快看！那边有一群羊，我让他们集合！请仔细看，认真听。（唱一遍旋律）
（课件中小羊集合在一起）你们看，神奇不神奇？
小羊小羊怎么叫？（咩~~~）
3.再看那一边，鸭宝宝和妈妈走散了，伤心的哭了起来。别着急，我有神奇的咒语！（唱旋律）又怎么样了？哦，鸭宝宝找到了它的妈妈。
那，小鸭小鸭怎么叫？（嘎嘎）
师：老师的咒语是不是很神奇？你们想不想也来学一学这段咒语？
出示课件33 33|35 5
师：这就是我刚刚唱的神奇的咒语旋律，你们会吗？再唱之前我们先来唱一下音节，做一下发声练习。咒语中出现了音阶的哪两个音？我们一起唱一唱。
6.师：请睁大双眼哦！我们的魔法马上就要实现了！声音立起来，感觉把魔法从这（指额头）唱出去！
再用手势教唱33 33|35 5
师：你们看，那边有一只母鸡，我们让它跳舞好不好？注视目标，我们把咒语唱出来。（第一遍）咒语怎么失灵了？我们再来唱一遍，这次我们唱两遍。
课件中母鸡走了
师：唉？母鸡怎么走了呢？这么关键的时刻它怎么跑了呀？不行，我得给它打电话。（拿手机假装拨号）喂？母鸡呀，你去哪里了？哦？有急事？什么急事呀？要让我们听一首歌，猜猜你去哪里了？嗯，好吧。（放下电话）同学们，你们愿不愿意来听一听母鸡给我们带来的这首歌？请听这首歌，猜猜母鸡去哪里了？（出示课件中第一个问题）
9.播放歌曲《母鸡叫咯咯》
师：有谁听出来了吗？请你告诉我，母鸡去干嘛了？哦，它去下蛋了。难怪我们的咒语都不起作用了。那你们刚刚听到，咒语在歌曲中出现了几次呀？（出示课件中第二个问题）
别着急，我们在来听一听！如果你听到了咒语，请用动作表示出来。（柯尔文手势）我们一起听！
播放伴奏，师唱谱。
（间奏中）师：有几个同学找到了？很好，我们一起来唱一唱这一句好不好？请坐直，带上美美的微笑！
师生一起唱33 33|35 5 ，只唱这一句，其他不唱。
11.问：出现了几次呀？（3次）
师：3次咒语都没有把这个母鸡留住，看来它真的是去下鸡蛋了。它下了一个大鸡蛋！（拿出鸡蛋课题，展开）母鸡母鸡怎么叫？母鸡叫咯咯，我们一起来读一次吧！再用美美的声音来一次！唉呀，真好听！
12，师：我们家的母鸡可爱聊天了，看看，它们都聊些什么？
第一条：XX XX |XX X |，以画√的形式，一拍一个√，用“大”唱。
然后用“咯”轻声地读。咯咯咯咯，咯咯咯。
第二条：XX X |XX X |，这一条你会吗？
咯咯咯，你们一起来。
第三条：XX XX | X —|，哎哟，这一条有个小尾巴，先听；老师来打一遍。
咯咯咯咯，咯—，师：有几拍，再来一次！
13.我们家的母鸡啊，下了好多的蛋！它们是这样聊天的，我们一起来。（师拿出响板，边打节奏，边用咯咯读刚刚的节奏型，师唱一句，学生跟唱一句）
14.师：母鸡下了什么蛋？你们说，母鸡的心情是怎么样的？（开心，骄傲）
15.师：你们能不能也带着这种开心的心情来学母鸡聊聊天？
分组，一组聊节奏1，二组聊节奏2，三四聊3。比比看，哪一组的母鸡聊得最开心？问：哪一组的聊得最开心啊？我们觉得刚刚你们都很不错，而且还有几个同学不仅有动作，还有表情。让我们带着这种心情，用咯咯轻轻模唱歌曲。
16.播放歌曲伴奏。
1.第一遍，师带生边唱边用响板打节奏。（提醒坐直）
2.第二遍，在间奏时，师告诉学生用“咕”唱。
母鸡除了用“咯咯”的声音，还用了什么动作来表达它的这种喜悦呢？（出示课件中第三个问题）
师：这一次，我想让你们闭上眼睛，我们仔细来聆听，歌曲中有什么动作？仔细听，闭眼睛。同学们听得都好认真啊！请你说。（脖子伸伸，两翼扑扑）谁能来表演一下？
师：我们家的这只母鸡它下了好多的蛋，你能读出它的这种骄傲的心情吗？
出示课件“脖子伸伸，两翼扑扑...”师范读，生齐读。
20.一起来唱一唱这句，请听（师弹琴），身子挺直，骄傲！（慢的来一遍）
师：母鸡的速度加快了，（快的来一遍），男生同学来一次，女生同学来一次。
唱的真好听！这样子，你们唱歌曲的这一句，其他的我来唱。你们唱的时候要把骄傲的感觉唱出来，顺带把动作亮出来，那就更好了。（播放伴奏，唱两遍）
出示课件。完整把歌曲唱一遍。（慢速）
再听听这个。（快速）
师：通过这两遍的演唱，你们觉得哪一遍更适合母鸡下蛋的心情？为什么？
23.师：那我们要唱出这种骄傲的心情，你们说是要用连贯的声音，还是跳跃的声音？（跳跃）
24.那么跳跃到底是种什么样的感觉呢？（弹跳感）
师：（伸出左手，右手两指立在左手掌。）大鸡小鸡来啄米，我们来唱歌，唱出你的跳跃来，还有弹性。我们一起小声的跳跃的唱一次。
师：这是一首2/4拍子的歌曲，作曲家可不是随便这样写曲子的哦，他是在模仿母鸡的形态，谁能来学学母鸡走走路？你们看过母鸡走路吗，它们都有一个往前探的动作，就是这首歌。（边唱边表演）
25.要把这首歌唱好，表演好，就要唱出每个小节的强拍，看好咯（出示课件）。
26.你们会了吗？起立，让我们带着这种感觉来唱一唱，学母鸡走走路啊。
27.师：你们唱的太好了！可是呢，我一点都高兴不起来，为什么呀？因为我的农场越来越大，农场里的动物也越来越多，我一个人都快管不住它们了，你们愿不愿意帮帮我？还记得我们的咒语吗？
全班齐唱一下这首歌，请一些同学上来表演动作。
28.你们知道吗？刚刚在你们唱歌的时候啊，我们家的母鸡真的下蛋了！你们快看！（拿出一筐鸡蛋）
下课啦！就让我们一起唱着歌，走出教室！
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