部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
课外古诗词诵读(一）
人教版·八年级下册
式微（《诗经·邶风》）
一、《诗经》简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇，故《诗经》又称“诗”“诗三百”。
反映西周初期至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌、祭祀鬼神的乐章，也有贵族之间的宴饮交往、劳逸不均的怨愤，更有反映劳动、打猎以及大童恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
这首《式微》就是深刻地反映了社会现实的诗歌。
文学常识
资料链接
《诗经》是我国 ，被 奉为经典。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从 到 时期的诗歌 篇，
分为“ ”“ ”“ ”三
个部分。
最早的诗歌总集
儒家
西周
春秋
305
风
雅
颂
《诗经》以 为主，兼有 。 在结构上多采用 的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用 、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 在押韵上有的句句押韵，有的隔句押 韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代 诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。
四言
杂言
重章叠句
双声叠韵
常识介绍
《诗经》的成书
相传周代的时候设有采诗官，每年春天，他们摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（也就是负责音乐的官员）进行谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。
标题解读
式 微
《式微》选自《诗经·邺（bèi）风》，周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。邺风，邺地的民歌。《诗经》中的《邶风》就是采集的产生并流传在邶国大地的诗篇。《邶风》作品包括：柏舟、绿衣、燕燕、二子乘舟、式微等共十九首。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。
式微（《诗经·邶风》）
1.能准确背诵、默写全诗。
2.把握诗歌内容及其思想感情。
3.通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。
导入新课
学习目标
式微，式微！胡/不归？
微君/之故，胡为乎/中露！
式微，式微！胡/不归？
微君/之躬，胡为乎/泥中！
语言形式特点：重章换字，押韵和谐。
把握节奏，听朗读赏境
译文
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
语气助词
昏暗
何，为什么
如果不是
即露中，在露水中
君主
译文 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，何以还在露水中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中？
回家
身体
缘故
泥泞之中
1、天黑了，诗人为什么不回家？
请思考
由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。
设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致， 同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。
请思考
2、“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞？结合诗意简要分析。
品读诗歌
式微式微，胡不归
微君之故，胡为乎中露
式微式微，胡不归
微君之躬，胡为乎泥中
设问：无疑而问，胸中早有定见的故意设问。使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，更充分地表达劳动者内心的怨恨。
回答，揭示原因：为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
赏析“微君之故，胡为乎泥中”。
品味赏析
这两句与“微君之故，胡为乎中露”构成互文，在表达作者思想感情的同时，又能押韵和谐，字数整齐。
鉴赏评价
1 这首诗主要运用了哪些修辞手法？这些手法有什么表达效果？
采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
思考探究
2、这首诗主要叙写了什么内容？
参考：
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
内容理解
全诗短短二章，都以“式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交代了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
表达了服劳役者非人处境的苦痛心情和他们对统治者的满腔愤懑之情。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
请思考
写作特色
1.重章叠句，押韵和谐。
上下章表达相同的意思却运用不同的字眼：变换“故”“躬”两字， 把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。同时，在字数的变换中， 始终不忘记押韵的和谐：一章“故”“露”为入声韵； 二章“躬”“中”押阴声韵。体现了一唱三叹、余味无穷的特色，同时语言精巧凝练，兼有长短的句式，节奏感强。
2.以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
小人物没有太多的奢望，没有无止境的野心，只求食饱穿暖居安。他们可能纯朴忠厚与愚昧无知并存。他们只管“埋头拉车”，从不“抬头看路”。
但即使是小人物，也有自己的力量。在怨气积累到一定程度之后，他们也会爆发，甚至会推翻统治者，这就是人民的力量！
《万里长城建造时》
总结
诗歌小结
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
夕阳西下，天色渐暗，而外出服役的劳动人民却有家不能归，还得像牲畜一般让夜间的露水打湿衣服，还得摸着黑在泥浆水中苦苦挣扎，这是何等的不能忍受啊！
劳役者的悲歌
课堂练习
1、《诗经·式微》中，反复咏“ ， ”。并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
2、《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“ ， ”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。
3、读《式微》，我们同情于人民的辛苦：“微君之躬，___________？”
理解型默写
式微式微 胡不归
微君之故 胡为乎中露
胡为乎泥中