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福州四校联盟21—22下期末联考
高二 语文试卷
（完卷时间：150分钟 总分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡对应题号区域内，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后 ，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长沙》， 讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“ 到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。
1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏 ，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹 ，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物 ，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”(《菩萨蛮·大柏地》)。 红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪” ， 充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。
（摘编自康震《风展红旗如画》）
材料二
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题 ，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇 ，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻:“汉 武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
(摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分）
A.随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。
B.在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。
C.毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。
D.面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( ) （3分）
A.材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能。
B.北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实的手法表现为“红妆素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。
C.毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度的概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供了前进动力。
D.材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。
3.根据材料内容,下列各项中能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是( ) （3分）
A.霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
B.要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇。
C.敌军围困万千重,我自岿然不动。
D.携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
4.结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。（4分）
5.请简要分析梳理材料一的行文结构。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
垃圾分类
刘会然
你看你，你看你……
大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，居委会王大妈就朝他嚷了起来。
王大妈气愤道，这些天，小区一直在宣传垃圾分类，你大卫难道是木头人？王大妈眼睛直盯着大卫，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样。
大卫赶紧把手缩回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重拍击着后脑勺，拍得咚咚响。
王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次可要记住喽。
大卫赶紧说，记住了！记住了！大卫朝王大妈来了个立正站姿，再来个敬礼的手势。
近段时间全市上下都在开展垃圾分类活动。广播、电视、报纸、各种宣传栏，纷纷宣传垃圾分类的好处和正确的分类方法。机关、学校、街道、社区等地方都分发了崭新的垃圾桶：绿色垃圾桶投掷可回收垃圾，黑色垃圾桶投掷不可回收垃圾。市区每个居委会还成立了垃圾分类劝导小组，由部分热心大妈担任组员，分区分块负责劝导工作。
这不，大卫一出门扔垃圾，就被王大妈逮住了。一只垃圾袋？这显然不符合垃圾分类标准，就是形式上也不符合。绿色垃圾袋装可回收垃圾，黑色垃圾袋装不可回收垃圾。这段时间，就是幼儿园小朋友都背得滚瓜烂熟了，何况大人？
第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又是一只垃圾袋，必会受到王大妈的批评。怎么办？垃圾都放一个袋里，总不能重新倒出来再分类吧，再说，这些垃圾五花八门，气味，实在难闻，不如……
大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋。
就这样，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。大卫把绿色垃圾袋扔进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋扔进黑色垃圾桶里。
一旁的王大妈朝大卫竖起了大拇指，说，大卫，今天好样的。
大卫赶紧说，谢谢！谢谢！大卫朝王大妈来了个立正，又来了个敬礼的手势。
吹着口哨，大卫回到楼上，心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛，哈。
那天傍晚，大卫故伎重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶。
居委会王大妈就嚷了起来，你看你，你看你……
大卫故作惊讶状，说，王大妈，又怎么啦？
王大妈接过大卫手中的两个垃圾袋，呼啦啦敞开。王大妈眼睛直挺挺地盯着大卫，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样。
大卫赶紧把手缩了回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重拍击着后脑勺，拍得咚咚响。
王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次不要耍小聪明喽。
大卫赶紧说，明白了，明白了。
第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又忘记垃圾分类了，肯定要受到王大妈的批评。怎么办？这些垃圾五花八门，气味实在难闻……嗨，就算是为先前的恶习补过吧。大卫找来口罩和橡胶手套，把倒在一起的垃圾，分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里。
这次总算合格了，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁，把绿色垃圾袋丢进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋丢进黑色垃圾桶里。
这时，一辆运垃圾的电动三轮车开过来了，从车上下来一位穿黄衣服的清运工。
只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里。
大卫说，麻烦，垃圾都分类好了，干吗不一袋袋分类倒入？
清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗？
王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学习这位清运工呢。
很快，电动三轮车载着满车的垃圾，晃荡晃荡离开了。
突然，大卫哈哈大笑起来。
（选自于《小小说选刊》2019年第13期）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( ) （3分）
A.居委会王大妈发现大卫不按要求进行垃圾分类，对他又是叫囔，又是瞪眼，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样，可见她虽然脾气暴躁但对工作却认真负责。
B.王大妈批评大卫时，大卫不仅赶紧说记住了记住了，还朝王大妈立正敬礼，这说明他并不是不支持垃圾分类，只是还没有养成垃圾分类的习惯。
C.清运工把一个个垃圾袋子拆开，把所有的垃圾又倒在了一起，原因是他认为装在垃圾的袋子可以循环利用，由此可见清运工对垃圾分类认识不清。
D.小说通过对大卫四次扔垃圾的过程的叙写，表现了在实施垃圾分类的大背景下，不同的人对垃圾分类的不同态度，揭示了垃圾分类过程中存在的问题。
7.下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) （3分）
A.小说第七自然段采用插叙手法，交代了全市上下开展垃圾分类活动的情况，属于社会环境描写，既为故事的展开提供了背景，又推动了情节的发展。
B.小说在叙写大卫四次扔垃圾的场景时，重复描写人物的某些语言、神态和动作，画面感极强，既强化了人物的形象特征，又增强了小说的喜剧效果。
C.本文采用第三人称，叙述故事时将王大妈作为主要人物，让读者来认识其性格特征，而大卫则是次要人物，处于次要地位，使小说更显客观有序。
D.小说善用多种描写方法刻画人物形象，如作者在塑造大卫这个人物形象时，综合运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。
8.小说三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”，分别体现了大卫怎样的心理？请简要分析。（4分）
9.请结合文本简要分析小说结尾的意蕴。（6分）
二、古诗文阅读（39分）
（一）阅读下面的文言文,完成10～14题。(20分)
石琚，字子美，定州人。沉厚好学。琚生七岁，读书过目即成诵，既长，博通经史，工词章。天眷二年，中进士第一,再调弘政、邢台县令。邢守贪暴属县,掊取民财,以奉所欲,琚独一物无所与。既而守以赃败,他令佐皆坐累，琚以廉办,改秀容令。累迁吏部郎中。世宗旧闻其名，大定二年,擢左谏议大夫。奉命详定制度琚上疏六事大概言正纪纲明赏罚近忠直远邪佞省不急之务罢无名之役上嘉纳之迁吏部尚书顷之，拜参知政事,琚辞让再三,上曰:“卿之材望无不可者，何以辞为 ”丁母忧，寻起复,进拜尚书右丞。是时,议禁网捕狐、兔等野物，累计其获,或至徒罪,琚奏曰:“捕禽兽而罪至徒,恐非陛下意，杖而释之可也。”上曰:“然。”久之，进拜左丞,兼太子少师。琚尝请命太子习政事，或谮之曰:“琚希恩东宫。”世宗以此言告之，琚对曰:“臣愚以为太子天下之本，当使知民事，遂言及之。”因乞解少师。参知政事唐括安礼忤上意，出为横海军节度使，数年不复召。琚对便殿，从容进曰:“唐括安礼忠直，久在外官。”世宗深然之，遂自南京留守召为尚书右丞。琚以年老衰病固辞,上曰:“朕知卿年老,勉为朕留,俟一二年，朕将思之。居一年，复表致仕,乃许。即命驾归乡里。久之，世宗谓宰臣:“知人最为难事,近来左选多不得人。惟石琚为相时,往往举能其官，左丞移刺道、参政粘割斡特刺举右选,颇得之。”又曰:“惟石琚最为知人。”二十二年,以疾薨于家,年七十二。谥文宪。
(节选自《金史·石琚传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)
A.奉命详定制度/琚上疏六事/大概言正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉纳之/迁吏部尚书/
B.奉命详定制度/琚上疏六事/大概言正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉/纳之迁吏部尚书/
C.奉命详定制度/琚上疏六事大概/言正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉/纳之迁吏部尚书
D.奉命详定制度/琚上疏六事大概/言正纪纲/明赏罚/近忠直远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉纳之/迁吏部尚书/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分)
A.吏部是古代官制六部之一，主管文官的任免、考课、升降、调动等事务，长官为吏部尚书。
B.东宫是中国古代宫殿的指称,因方位得名,后借指居住在东宫的储君。
C.根据儒家孝道观，在职官员若遭遇父亲或母亲去世,须辞官回祖籍守孝,遭逢母亲去世谓“丁母忧”。
D.古代诸侯之死称薨,后世有封爵的大官之死亦称薨,天子死则专曰崩或千秋。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.石琚沉厚好学,能博通经史。他七岁时，读书时就能过目成诵;长大后又博览儒家经典书籍和史学著作;天眷二年,考中进士第一名，从而走向仕途。
B.长于人能荐贤士。唐括安礼因抵触世宗心意而被贬到地方任职多年,石琚不避前嫌，从容举荐;退休后，他的知人之能被世宗多次感念。
C.石琚赏罚分明，能守中执法。世宗派他审定各项制度，他上书阐明要赏罚分明;关于对捕禽兽者的刑罚，他提出建议，受到世宗的支持。
D.石琚廉洁正直,能独善其身。在他担任邢台县县令期间，以邢州守臣为首的官员因为贪赃枉法而被惩治,只有他因为清廉奉公而改任秀容县县令。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)邢守贪暴属县,掊取民财,以奉所欲,琚独一物无所与。
(2)琚辞让再三,上曰:“卿之材望无不可者,何以辞为 ”
14.石琚为什么要请求世宗免去自己太子少师一职 请依据文本简要说明理由。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面的宋诗,完成15-16题。
早秋三首(其三)
许浑
蓟北雁犹远，淮南人已悲。
残桃间堕井,新菊亦侵篱。
书剑岂相误，琴尊聊自持。
西斋风雨夜，更有咏贫诗。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ）(3分)
A.古诗中常借雁抒情，首句“雁犹远”既照应题目中的“早秋”,也抒发了作者的悲愁之情。
B.“淮南人已悲”中的“悲”字奠定了全诗的感情基调,并引出下文对悲之原因的叙写。
C.颈联中作者发出“难道是读书习剑两相耽误”的疑问,表达出对仕途不顺的无奈之情。
D.尾联写风雨交加的夜晚,本已情绪低沉的作者在想到自己的贫困后,内心更加伤感。
16.诗歌的颔联“残桃间堕井,新菊亦侵篱”颇为人称道,请简要赏析。(6 分)
（三）名篇名句理解默写（10分）
17.（1）屈原在《离骚》中写时间更替很快的句子是:_______________,__________ ______。这表明了诗人自己非常焦虑,担心时光逝去,却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。
（2）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是“_____________，_____________”。与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁忙反荒凉衰败。
（3）在《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是为了说明“_____________，____________”，从而为下文提出抚养祖母终老作铺垫。
（4）黄庭坚《登快阁》中“_____________，____________”两句,透露了诗人对官场生涯的厌倦和对登上快阁欣赏自然景色的渴望。
（5）李白的《蜀道难》中，“_____________，____________”两句借用两种动物，分别用夸张和比拟的手法写蜀道的山势高险。真是“物犹如此，人何以堪”！
三、语言文字运用（16分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面文字，完成18~20题。
历史，总是在一些特殊节点给人以深刻的启示和奋进的力量。在中国共产主义青年团成立100周年之际，随着《新时代的中国青年》白皮书的发表，明确了新时代青年人的历史责任，展现了新时代青年人的整体风貌。
忆往昔，在 的岁月，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。青年学子举竿为戟，为民族大义奔走呼告；平均年龄仅28岁的共产党人，冒着枪林弹雨，齐聚南湖扁舟，共商救国救民良方；年轻的革命家，翻山渡水，南征北战，开辟民族解放新纪元……他们冲锋在前、担当有为的事迹 ，奏响一曲曲悲壮奋进的青春之歌。
看今朝，青年人生逢盛世，却拒绝“躺平”：扶贫攻坚战，有“只有前进，没有后退”的初心担当；航天控制室，有“北京明白”的铿锵自信；皑皑边疆，有“清澈的爱，只为中国”的热血奋勇；抗疫战斗，有“我是党员我先上”的 ；天安门广场，有“请党放心，强国有我”的铮铮誓言……新时代的青年，用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，书写一卷卷光辉壮丽的史诗。
时代磨就青年，青年支撑盛世。莘莘学子既要继承发扬先辈们的崇高遗志，更要 ，奋发图强，担负起国家发展进步的历史责任。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A.风雨如晦 汗牛充栋 义不容辞 宵衣旰食
B.风雨如晦 不胜枚举 义不容辞 焚膏继晷
C.波澜壮阔 不胜枚举 大义凛然 宵衣旰食
D.波澜壮阔 汗牛充栋 大义凛然 焚膏继晷
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A.《新时代的中国青年》白皮书发表，展现了新时代青年人的整体风貌，明确了新时代青年人的历史责任。
B.《新时代的中国青年》白皮书发表，明确了新时代青年人的历史责任，展现了新时代青年人的整体风貌。
C.《新时代的中国青年》白皮书的发表，明确了新时代青年人的历史责任，展现了新时代青年人的整体风貌。
D.《新时代的中国青年》白皮书的发表，展现了新时代青年人的整体风貌，明确了新时代青年人的历史责任。
20.为庆祝中国共产主义青年团建团100周年，复兴中学将举行大型纪念活动，请结合上述材料内容和下面的纪念图标，写一则活动宣传标语。要求：至少用一种修辞手法，不能抄袭图中文字，字数不超过30字。（4分）
（二）语言文字运用II（本题共1小题，6分）
阅读下面的文字，完成21题。
虽然航天员执行长时间太空飞行任务对身体有危害，但未来载人航天任务对他们驻留时间要求会日益增加。因此，航天专家正在积极研究论证，基于现有技术解决航天员执行长时间太空飞行任务要面临的问题。①___________。虽然载人登火往返飞行时间长，但仍然有缩短任务时间的余地。有科学家认为，通过适当增加航天器的飞行速度，可以将飞行时间缩短，这样能显著减少航天员暴露在行星际空间、直面高能辐射的危险。其次，失重问题严重也会影响航天员的身心健康。②___________冯布劳恩曾设想了巨型环形空间站，通过自转的离心力模拟重力，即人工重力来抵抗失重。再者，心理因素也是航天员执行长时间太空飞行任务的大敌。③___________，是绝大多数普通人无法承受的，因此，航天专家提出建造更大、更舒适的居住舱，为航天员提供更安逸的生活空间，尽力缓解航天员心理问题。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
四、写作（60分）
22.阅读下面的文字，根据要求写作。（60分）
材料一：《红楼梦》中刘姥姥告诫女婿：咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。
材料二：2022年北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌曾在自己的微博上这样写道：创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。
综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你的经历和体验，或表达你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。福州四校联盟21-22下期末联考
高二语文试卷答案解析
一、现代文阅读（35分）
（一）1.A [A项“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点”于文无据。]
2.C [A项，“多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能”错误，材料二第二段原文是“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”。B项，“以写实的手法表现为‘红装素襄，分外妖娆”错误，根据材料一第三段“北国的晴日，在他浪漫的想象中，‘红装素裹，分外妖娆”可知，这是诗人浪漫的想象，而非写实。D项，“说明‘焚书坑儒’并非事实”错误，材料二原文是“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，其中“商量”表怀疑，并不是肯定的结论。故选C。]
3.B [B项，“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”选自《贺新郎·别友》，又名《贺新郎·赠杨开慧》。用“昆仑崩绝壁”“台风扫寰宇”喻指未来革命风暴的猛烈壮阔，具有浪漫主义的特点，而非现实主义风格。]
4.解析：作答时，可结合材料二内容对具体问题进行分析与理解。材料二中毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，也多次褒扬古代的帝王，而与此同时，他又在《沁园春·雪》的批注中表现出对封建主义的批判，这看似矛盾的现象，却能够体现出毛泽东的历史唯物主义思想，警示后代学人在读书时应具有批判精神和客观辩证思考的能力，要以史为鉴、以人为鉴。
答案：①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从，如:毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云；②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价，如:以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇,应全面客观评价。
5.解析：本题是一道主观题，结合材料一内容对行文结构进行分析与理解即可。文章总——分——总的结
构安排较为明晰，第一段主要是说优秀的革命者、建设者们用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。而“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”，因此可概括出答案。中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中最杰出的代表。第二至第五段是分说，第二、三两段主要写毛泽东诗词体现的革命浪漫主义精神，第四段主要写毛泽东诗词体现的革命现实主义的风格，第五段主要写毛泽东诗词体现的革命英雄主义的气魄，由此可概括出答案。毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义的风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。最后一段总说“中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志”，而毛泽东以他的壮丽诗篇对其进行了高度概括与总结，因此可概括出答案。以毛泽东诗篇为例，中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。考生应认真概括各段落内容，写清答题要点，不要遗漏关键信息。
答案：总——分——总的结构安排。 ①第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中最杰出的代表。②第二至第五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神,抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义的风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。③最后一段总说，以毛泽东诗篇
为例，中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。
（二）6.B [B项，“可见地虽脾气暴躁但对工作却认真负责”分析错误，此处不能看出王大妈脾气暴躁，这是她对工作认真负责的表现。]
7.C [C项，“而大卫则是次要人物，处于次要地位”分析有误。从文章来看，“大卫”与文中所写人物及大多数的事件都有联系：而在叙述时，“大卫”同时也参与其中，和王大妈、清运工等共同为表现文章主题服务，因此，大卫并不是次要人物，也不是处于次要地位。]
8.解析:要想理解三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”的心理,必须联系上下文看看他都做了什么，王大妈都做了什么。
第一次，前面写了大卫没有进行垃圾分类，被王大妈逮住批评了一顿，这次他再虚作假，“大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋”，因此写他“左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃级桶旁”，这时候他的心理应该有些紧张，怕被王大妈识破，同时又有侥幸心理，觉得王大妈应该看不出来他没有给垃圾分类。
第二次，由于上次大卫弄虚作假成功，他“心里窃笑，垃圾分类，其实提容易难”，因此这次“大卫故俊重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他肯定以为王大妈又像上次一样发现不了了，还冲他竖大拇指，因此他的心理应该是为自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得意。
第三次，由于弄虚作假的做法被王大妈识破，他被狠狠批了一顿，于是他“找来口罩和橡胶手套，把倒在一起的垃圾，分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里”，正确进行了垃圾分类，因此这次他“左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他的心理应当是“感到十分放松和坦然”。
答案：①第一次：大卫依然没有按要求对垃圾进行分类，此时既紧张又心存侥幸；②第二次：大卫为自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得意；③第三次：大卫因为按要求进行了垃圾分类而感到十分放松和坦然。
9.解析：考生首先需要判断小说结尾属于哪种类型，“只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里”“清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗？”，清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有其表，这个结尾出人意料又充满了讽刺意味。
再看三个人物的表现，清洁工说“现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗”，他只注重那个袋子的所谓回收利用，而把大家辛苦分类的垃圾又混到了一起，说明其实他并不理解垃圾分类的意义；“王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学习这位清运工呢”，王大妈对待清洁工和大卫的态度形成鲜明对比，是因为她对垃圾分类的认识还只停留在各家各户需要分类上面，对于为何要垃圾分类，何为真正的垃圾分类等，其实她并不清楚，因此才会出现狠狠地看着大卫，却没看出清洁工的问题的现象；而大卫的“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。这个结尾蕴含着的道理就是这篇小说的主题：人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良好的垃圾分类的习惯还需假以时日。
答案：①清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有其表；②王大妈前面的严格要求和现在对清运工所谓“循环利用”说法的附和形成鲜明对比，“突然”强化了对比效果；③反映了人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良好的垃圾分类的习惯还需假以时日；④大卫“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。
10.A【关键能力】本题考查文言断句的能力，
【选项分析】“琚上疏六事”的意思是石琚上书论奏六件事，语意完整;“大概言”的意思是大概是说，其后面的“正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役”都是说的内容。故在“大概”前应断开，“大概”和“言”中间不能断开，由此排除B、D两项。“上嘉纳之”是皇上对石琚的进言的态度，意思是皇上赞许并采纳了他的意见，语意完整,中间不能断开，由此排除C项。选A。
11.D【关键能力】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力
【选项分析】“千秋”是对死的一种委婉说法，并非天子之死的专称
12.B【关键能力】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
【选项分析】“不避前嫌”无中生有
13【参考答案】(1)邢州守臣对所属县贪婪横暴,搜刮百姓的钱财，以
供自己挥霍，只有石琚一件东西都不给他。
(2)石琚多次推辞谦让，皇上说:“你的才能声望没有不可以的，为什么要推辞呢 ”
【关键能力】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
【评分标准】(1)关键词“掊取”(搜刮)、“与”(给予给)各1分，句子大意2分;(2)关键词“材望”(才能声望)、第二个“辞”(推辞)各1分，句子大意2分。
14.【参考答案】兼任太子少师时，石琚认为太子应当了解民情，因此请
求命令太子通晓政事。(2分)有人借此诬陷他企图取悦太子,石瑭得知后，请求世宗免去自己太子少师一职。(1分)【关键能力】】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解题思路】解答本题，首先要确定答题区间，文中与石琚请求世宗免去自己太子少师一职有关的信息是“琚尝请命太子习政事……因乞解少师”。其中，“琚尝请命太子习政事，或谮之曰:'琚希恩东宫。”的大概意思是石琚请求命令太子通晓政事，有的人却诬陷他此举是为了企求东宫的恩赏。“琚对曰:臣愚以为太子天下之本，当使知民事，遂言及之。”解释了石琚想让太子学习政事的原因，即石琚认为太子是天下的根本，应该让他了解民情。然后根据上述分析，稍加整理并作答即可。
15.D【关键能力】 本题考查鉴赏诗歌的思想内容、艺术特色的能力。
【选项分析】“在想到……更加伤感”错，“更有咏贫诗”表现出的是一种旷达心态
16.【参考答案】①颔联写树上残余的桃子间或掉到井里，秋天新开的
菊花已钻出篱笆;②作者运用静中有动、以动衬静的表现手法,渲染了空灵、寂静的环境氛围，用“新菊”这一典型景物表明秋天的到来;③作者以景衬情，借描绘空灵、寂静的秋景,衬托出孤寂、无奈之情。(每点2分)
【关键能力】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想情感的能力。
【解题思路】赏析诗句要先解释句意:树上残余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已钻出篱笆。然后判断诗句运用的艺术技巧并分析其表达效果，颔联写景，可从写景的常用技法考虑:以动衬静，既把环境写得非常空灵、寂静，又通过景物表明秋天的到来;以景衬情，借空灵、寂静的秋景，衬托出孤寂、无奈之情，
【诗歌鉴赏】这是一首即事抒怀诗,表达了诗人仕途不顺的无奈悲愁以及对自我的宽慰 首联以“悲”字领起。虽然蓟北南归的大雁离这里还很远，但身在淮南的作者却已经感到悲伤。颔联为景物描写，树上残余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已钻出篱笆。这里作者通过静中有动、以动衬静的表现手法，把环境写得非常空灵、寂静，衬托出作者孤寂、无奈的心情。秋天的来临标志着一年又将结束，而作者却仍然是仕途无望，是什么原因使自己落得如此下场呢 难道是读书习剑两相耽误，如孟浩然《自洛之越》中所说的“皇皇三十载，书剑两无成”吗 思来想去，也难有一个完满的答案，最后只好暂且以琴和酒聊以消遣自持，并且于一个风雨交加的夜晚，在西书房中写下了咏贫的诗作。
白话诗歌蓟北南归的大雁离这里还很远，但身处淮南的人已经感到悲伤。树上残余的桃子不时掉进井里,新开的菊花也已经钻出篱笆。难道是读书习剑两相耽误，只好用琴和酒聊以消遗自持。在风雨交加的夜晚，于西书房写下了咏贫的诗作【参考译文】
石琚，字子美，定州人。他深沉稳重,喜爱学习。石琚长到七岁时，读书时看一遍就能背诵，长大后，博览通晓经书史籍，擅长诗文写作。天春二年，考中进士第一名,先后调任弘政、邢台县县令。邢州守臣对所属县贪婪横暴，搜刮百姓的钱财，以供自己挥霍，只有石琚一件东西都不给他。不久守臣因贪赃败露,其他县令以及下属官吏都因受到连累而获罪,石琚因廉洁治政,改任秀容县县令。多次升迁后任吏部郎中。世宗旧时就听说了他的名声，在大定二年，提拔他担任左谏议大夫。奉命审定制度，石琚上书论奏六件事，大概说的是要整治法度，明确赏罚，亲近忠诚正直的大臣，疏远邪恶奸佞的小人，减少不急的事务，废除无正当理由的劳役。皇上赞许并采纳了他的意见。石琚升任吏部尚书。不久，被授予参知政事一职，石琚多次推辞谦让，皇上说:“你的才能声望没有不可以的，为什么要推辞呢 "后因遭逢母亲丧事辞官，不久守丧未满期而被重新起用，被提拔授予尚书右丞一职。当时，朝廷主张禁止用网捕获狐、兔等野生动物，合并计算所捕获的野生动物的数量，有的人罪至徒刑，(于是)石琚上奏说:“因捕获禽兽而罪至徒刑，恐怕不是陛下的心意，施以杖刑后释放他们就行了。”皇上说:“好的。”过了许久，石琚被提拔授予左丞一职，兼任太子少师。石琚曾经请求命令太子通晓政事，有的人诬陷石琚说:“石琚企求东宫的恩赏。”世宗把这话告诉了石琚，石琚回答说:“臣认为太子是天下的根本，应当让他了解民情，便谈到这个问题。”于是请求免除太子少师一职。参知政事唐括安礼抵触了皇上的心意,皇上让他出京担任横海军节度使,多年不再召回。石琚在别殿论对，从容进言说:“唐括安礼忠诚正直，却长期在外任官。”世宗很赞同他的话，就将唐括安礼从南京留守的任上召入朝任尚书右丞。石琚因年老身体衰弱有病坚持辞官,皇上说“我知道你年老，勉强为我留任，等待一二年，我将会考虑这个问题。”过了一年，石琚又上表请求退休，才被允许。石琚立即让侍从驾车马回归乡里。过了许久，世宗对辅政大臣说:“了解别人是最困难的事,近来文官中多半没获得人才。只有石琚任宰相时，常常举荐能够胜任官职的人，左丞移刺道、参政粘割斡特刺举荐的武散官，多有称职的人。”又说:“只有石琚最了解别人的才干。”大定二十二年，石琚因病死于家中，享年七十二岁谥号为文宪。
17.（1）日月忽其不淹兮,春与秋其代序
（2）过春风十里，尽荠麦青青。
（3）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
（4）痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴
（5）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援
18.B【解析】第一组，风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后形容局势动荡或社会黑暗。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。语境强调“蒙辱、蒙难、蒙尘”的黑暗岁月，故选“风雨如晦”。 第二组，不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。汗牛充栋：藏书多，存放时能充满整个屋宇，外运时能累得牛流汗。后形容书籍极多。两者对象不同，原文指事迹之多，故选“不胜枚举”。 第三组，义不容辞：道义上不允许推辞。大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。两者语境不同，原文强调党员的角色职责，故选“义不容辞”。 第四组，焚膏继晷：膏，油灯；晷，日影。点燃灯烛来接替日光照明，夜以继日地用功读书或努力工作。宵衣旰食：宵，夜间；旰，晚。天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。两者对象不同，故选“焚膏继晷”。
19.A【解析】原文句子有三处错误：①介词“随着”导致主语缺失；②由第二、三句可知主语是“白皮书”，故第一句“的”去掉；③白皮书的内容是先展现青年人的具体风貌，属事实表现，在此基础上明确历史责任，属展望要求，故两个句子语序互换。故选A项。
20.参考示例：建团百年绽芳华，赓续百年青春志。(对偶)
传承历史使命，勇挑时代重担，绽放青春光彩。(排比)
用青春和热血书写彪炳史册的百年篇章。(比拟)
百年芬芳谁续写？看我今朝追梦人。(设问)
喜迎团建百年，展现时代芳华。(对偶)
历史长河奔流不息，青春乐章激荡人心。(对偶)
奏响时代强音，谱写青春华章。(排比)
奋斗的火炬，唤起民族的觉醒；壮丽的事业，激励我们继往开来。(对偶)
【评分标准】
①修辞：使用准确，得2分。
②主题：文段主题1分，图标主题1分。青年奋斗的历史传承，或新时代的历史使命，或强调百年奋斗，爱心向党为国等，符合主题要求，得2分。
③表述；表达流畅，有逻辑性，体现宣传特点，得1分。
④字数：超过字数限制，扣1分。
⑤照抄原文和标识中的文字，不给分。
【宣传标语常识】
1.定义：宣传标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的。
2.作用：便于“造势”，形成一种氛围，有时给人精神上的鼓舞，有时引人深思，有时起到告知事项，安定民心的作用。
3.特征：具有鲜明的时代特征和行业特色。目的性明确，或宣传某些政策，或主张某种理念。一般读起来朗朗上口，比较有韵律。常用的手法有对偶、排比等。
21．①首先是辐射威胁；②为解决重力问题；③在狭小空间内工作生活的心理压力
【题目解析】①第一个空在开头第一句，有引出后文的作用。由全文的内容可知此处在点明航天员执行长时间太空飞行任务要面临的首要问题。再由第一段最后一句可知“这样能显著减少航天员暴露在行星际空间、直面高能辐射的危险。”可知，第一个空填入“首先是辐射威胁”等类似的回答。②第二空由后面冯布劳恩设想的抵抗失重措施可推出前一句应填入“为解决重力问题”等类似的答案。③第三空由后文“航天专家提出建造更大、更舒适的居住舱，为航天员提供更安逸的生活空间。尽力缓解航天员心理问题”可知，绝大多数普通人无法承受的心理问题是在狭小空间内工作生活，由此可填入“在狭小空间内工作生活的心理压力”等类似的表达。
作文（60分）
新课标卷作文等级评分标准
一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分）
基基础等级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发发展等级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
说明：
Ⅰ基础等级评分：“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含义涉及的范围。选择角度符合材料内容及含义范围的属于“符合题意”。与材料内容及含义范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
Ⅱ发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4.有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征
Ⅲ缺标题扣2分；不足字数，每少50个字口1分，每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
Ⅳ套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”要在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
