人教版化学九年级上册 第二单元 课题2 氧气 说课课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
4
5
学法分析
教学过程设计
教法分析
3
2
教材分析
1
学情分析
一、学情分析
学生在课题1已经学习了氧气的存在和用途，但对氧气的性质缺乏系统的学习。另外，通过第一单元的学习后，学生已经初步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实验探究的开展。
二、教材分析 （一）教材地位和作用
氧气是初中非常重要的一种气体，它是学生在初中化学认识具体物质的开始。通过氧气的学习，逐步使学生掌握一个认识物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。
（二）教学目标
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
过程与方法目标
1、了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质；
2、理解化合反应和氧化反应的概念
1、掌握观察和表达化学反应的基本方法；
2、培养学生观察、操作和综合分析能力。
通过氧气化学性质实验，使学生获得自主、合作和探究的学习态度。
（三）教学重点 （四）教学难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
培养学生观察、操作和综合分析能力
三、教法 四、学法
教法
（1）演示实验法
（2）引导探索法
培养了学生的创新精神和实践能力
（1）自主学习法
（2）实验探究法
氧气是以后学习其他物质的基础，因此本节学法指导关键在于培养学生形成一个良好思维习惯。
学法
1.设疑导入新课
问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？
要验证该气体为氧气，必须先了解它的性质，此时导入新课。
这样设疑可以激发学生学习兴趣，明确本节学习目标。
颜色 气味 状态 密度 溶解性 三态变化
无色 无味 气体 1.429g/L 不易溶于水 －183℃淡蓝色液体，
－218℃雪花状淡蓝色固体
指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他气体奠定基础。
2.学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质
五、教学过程设计
[设疑]氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？
学生进行课本[实验2-2]的探究，观察总结出氧气的检验方法。
本节通过实验来突破重、难点。
但考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太规范，3个实验做了以下不同的安排：
（1）教师先演示[实验2-3]硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导 学生观察正确的操作步骤和注意事项，还要引导他们如何正确描述实验现象以及如何正确表达化学反应（文字表达式）。并自主完成实验报告册第14页表格，教师指导。
（2）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。
（3）课本中[实验2-4]铁丝在氧气里的燃烧实验可以通过多媒体播放视频给学生观看。
这样安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣，
让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生创新精神和实践能力。
为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。
3.教师演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质
[师生共同得出结论]：氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 氧气具有氧化性。
4.引导学生用比较归纳方法对以上反应进行分析，师生共同讨论得出化合反应和氧化反应的概念及它们的关系。
5.当堂练习
课本第5题选择题。
让学生自我总结，通过实验探究，培养了自身的学习能力和思考问题，解决问题的能力。同时，对以后的物质学习形成了科学探究的理念。
课堂总结
7.布置作业
作业本
6.
8.板书设计
课题2 氧气
一、 物理性质
1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体
2、密度比空气略大
3、不易溶解于水
二、 化学性质：氧气具有氧化性，是常用的氧化剂
硫 ＋ 氧气 二氧化硫；
碳 ＋ 氧气 二氧化碳；
铁 ＋ 氧气 二氧化碳
点 燃
点 燃
点 燃
三、化合反应和氧化反应
1.化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
五、教学过程简图
1.设疑导入新课
2.学生自主学习，讨论归纳出物理性质
3.演示实验和学生探究实验，双管齐下，合作交流
4.现象解释，实验总结
5.当堂练习6 .课堂总结
7 .布置作业8.板书设计
教学过程