8匆匆（课件）部编版语文六年级下册(共15张PPT)

(共15张PPT)
匆 匆
部编版 六年级下册 第三单元
温故知新
duǒ cánɡ nuó yí pái huái zhēnɡ rónɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
chì luǒ luǒ què hū kōng xū
（ ） （ ） （ ）
考考你：
躲藏
挪移
徘徊
蒸融
赤裸裸
确乎
空虚
温故知新
表示时间“匆匆”的成语你知道哪些
白驹过隙
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
风驰电掣
似水流年
课文围绕哪一句话来写的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
品读感悟
默读课文第1、2自然段，思考：课文哪些地方描写了“时光一去不复返”？找出相关的语句,用“﹏﹏”标出来。
（1）在文中找反义词填一填：
燕子（ ）可再（ ）；杨柳（ ）可再（ ）；桃花（ ）可再（ ）；日子（ ）却不再（ ）。
品读感悟
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
（2）这段话运用了（ ）修辞手法，通过形象化的（ ），引出了日子（ ）的特点。
（3）破折号后面一连串的问句,表达了作者 的内心感受。
去
来
枯
青
谢
开
去
返
排比
对比
一去不复返
惶恐
（1）读了这段话，你感受到了生命的（ ）。
品读感悟
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子？
短暂
（3）作者把“八千多日子”的无声无息比作 ，把时间比作 ，表达了作者 。
品读感悟
（2）句子对比。
A、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子。
B、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
小组讨论：哪一句写的更好？为什么？
像针尖上一滴水滴在大海里
大海
无奈的愁绪
（4）我不禁头涔涔泪潸潸的原因是什么？
第二句运用了比喻的修辞手法，使抽象、无迹可寻的时间变得具体可感，形象真实。
因为作者深感自己虚度了光阴，心中万分愧疚、无奈。
自读自悟
默读第3自然段,思考：作者的“八千多日子”是怎样过去的呢 找出相关句子，用“【 】”标出来读一读，边读边想,感触深的地方可以写下自己的感受。
自读自悟
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。？
①这段话运用了 的修辞手法。
②作者用( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等生活细节表现了日子的来去匆匆。
排比、
拟人
洗手
吃饭
默思
遮挽
睡觉
睡醒
叹息
读写结合
朱自清先生的时光是这样溜走的，你的时光是怎样溜走的呢？请仿照课文第3自然段,,说说你的感触。
（ ）的时候,日子从（ ）过去；（ ）的时候,日子从（ ）过去；（ ）的时候,日子从（ ）过去；（ ）的时候,日子从（ ）过去……
自读自悟
读第4自然段，思考：面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢
（1）读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句。你体会到了作者的（ ）。
（2）读“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”一句。这句话把时间的流逝比喻成 ,比喻独特。
（3）读“我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊 ”这一连串的问句写出了作者 ，最后一句表达了 的情感。
无奈与彷徨
轻烟被吹散、薄雾被蒸融
对人生的思索
不甘心虚度光阴
读课文最后一个自然段，思考：文章开头写到“我们的日子为什么一去不复返呢”，最后再次出现了“我们的日子为什么一去不复返呢”，起到了 的作用，再次强调了时间流逝的 。
首尾呼应
自读自悟
匆匆
拓展提升
1、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章名言、警句。
2、办一期以“珍惜时间”为主题的手抄报。
学后反思
这节课你有什么收获？
学习了朱自清的《匆匆》，我明白了：
1.时间一去不复返，应抓紧时间，有所作为。
2.时间在不知不觉中悄悄溜走，要有效利用时间。
3.不能虚度年华，活着要有价值。
再见！