部编版语文一年级上册 语文园地六（教案）（3课时）

统编教材一年级第一册课文
语文园地六
【教材分析】
本单元的“口语交际”旨在引导学生分场合说话，知道在课堂发言时候要大声说话，在公共场合要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯。
“语文园地六”共编排了“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”四个栏目。“字词句运用”通过读一读，连一连，引导学生认识汉字的上下结构和左右结构；朗读有关方位的儿歌，在实际生活中学会借助太阳辨认方向。“展示台”引导学生利用建筑物的招牌认识汉字。“日积月累”要求学生积累古诗《古朗月行（节选）》，激发学生学习古诗的兴趣。“和大人一起读”引导学生和家长一起朗读儿歌《谁会飞》，了解鸟、马和鱼的活动方式。
【教学目标】
1.培养学生懂礼貌的好习惯。
2.认识汉字的上下结构和左右结构。
3.在实际生活中，学会借助太阳辨认方向。
4.利用建筑物的招牌认识汉字。
5.有感情地朗读、背诵《古朗月行(节选)》。
6.和大人一起朗读儿歌，了解鸟、马和鱼的活动方式，激发学生认识大自然的兴趣。
【教学重点】
能发现汉字的结构特点，能正确、流利、有感情地朗读古诗和儿歌。
【教学难点】
进行口语交际。
【课前准备】
1．多媒体课件、小兔子的头饰。
2．课文插图、“我会说”中的词卡。
3．准备水果图和虎王图作为奖品。
【课时安排】3课时
第一课时
【课时目标】
知道在课堂发言时候要大声说话，在公共场所要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯.
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师出示图，引导学生：图中同学在做什么？（他们在讲故事，听故事。）讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应该是怎么做？
2.揭题导入：是的，讲故事的同学用普通话讲故事，说话清楚响亮。那么，所有的场合都要大声说话吗 说话要分场合，有的时候大声说话，有的时候要小声说话。今天，我们就来了解什么时候用多大的声音说话。
3.教师领读课题“用多大的声音”，学生跟读。
【教学说明】
复习讲故事的要求，揭示本次口语交际的内容，激发学生口语交际的兴趣。
二．借助插图，明确要求
1.教师出示课文插图，学生认真观察，说一说什么时候要小声说话，什么时候要大声说话。
2.学生讨论交流：在图书馆、办公室，要小声说话，在班上讲故事时，要大声说话。
3.教师出示句式，学生练习说完整的话。
（1）请问，这里有人吗？
（2）老师，我在教师捡到一块橡皮。
（3）我给大家讲个故事……
4.追问：还有什么时候要小声说话呢？
学生联系生活实际说一说。
5.教师小结：不管大声说话还是小声说话，我们要有礼貌，要使用礼貌用语，如“您好、请、谢谢、对不起、再见”。
【教学说明】
借助课文插图，联系生活实际，引导学生讨论交流，明确什么时候要小声说话，什么时候要大声说话，为下个阶段的说话实践做准备。
三．小组合作，联系说话
1.过渡：下面，我们就来练习说话吧！
2.小组合作表演，练习小声说话。
情景一：在图书馆里小声询问座位。
情景二：在教师办公室小声地回答老师的问题。
情景三：在电影院里看电影时候小声交谈。
3.指名上台讲故事，练习大声说话。
【教学说明】
创设多种场合，引导学生在实践中学会说话，培养学生懂礼貌的好习惯。
四．课堂小结
1.教师小结：通过本节课的学习，我们知道了什么样的场合用多大的声音，还知道了和人说话要讲礼貌。
第二课时
【课时目标】
1.认识汉字的上下结构和左右结构。
2.朗读儿歌，在实际生活中，学会借助太阳辨认方向。
3.利用招牌，认识汉字，提高识字能力、
【教学过程】
一．连一连
教师出示词语“花”和“清”两个字，指名读，齐读。
2.讨论交流“花”和“清”两个字结构上的特点。（花是上下结构，清是左右结构。）
3.出示“星、明、叶、只、色、把、尘、地”8个字，指名读，并说说它们的结构。
4.连一连,将上下结构的汉字连到“花”的篮子里，将左右结构的字连到“清”的篮子里。
5．小组合作互相检查。
【教学说明】
合作探究汉字结构上的特点，培养学生的观察能力、归纳能力、合作精神。
二．读一读，背一背
1．教师出示生字“前、后、左、右、东、南、西、北”，指名读，小组赛读，齐读。
2．学生借助拼音 ，自由读儿歌。
3．指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
4．进行游戏：教师在黑板上画“太阳”。学生面向“太阳”配上手势练说。
【教学说明】
运用多种方式认读词语，朗读儿歌；通过游戏，学会借助太阳辨认方向。
三．展示台
1．（出示一些建筑物的图）教师：你们认识这些地方吗？
学生认一认，说一说。
2．交流：你是怎么认识这些建筑物的？（学生根据实际情况回答）
3．教师给建筑物上的汉字注音，学生自由拼一拼，读一度。
4．教师再次出示建筑物的图片，要求学生读出建筑物的名称。
5．组织学生说一说自己认识的其他建筑物的名称。
【教学说明】
通过讨论交流识字方法，培养学生在生活中识字的能力，激发学生主动识字的积极性。
第三课时
【课时目标】
1.积累古诗《古朗月行（节选）》。
2.和大人一起读儿歌《谁会飞》。
【教学过程】
一.复习巩固
教师在黑板上画“太阳”，学生面向“太阳”找方向
【教学说明】
借助“太阳”辨认方向，复习上节课所学的知识。
二.日积月累
1.学生借助拼音，自由读一读古诗。
2.指名读，小组赛读，齐读。
3.教师引导：古诗讲的是什么意思？（“小时不识月”，小的时候不认识月亮；“呼作白玉盘”，把明月叫做白玉盘；“又疑瑶台镜”，又怀疑是瑶台仙镜；“飞在青云端”，飞在夜空云彩中间。）
4.学生尝试背诵古诗。
5.师生配乐诵读古诗。
【教学说明】
通过各种形式的读，理解古诗意思，积累古诗。
三．和大人一起读
1.教师示范朗读儿歌《谁会飞》。
2.出示课文插图，认识“鸟、马、鱼”等字的读音。
3.教师一句一句带读，同时示范做“鸟飞”“马跑”“鱼游”的动作。
4.师生一起表演读。
【教学说明】
借助图画，引导学生运用字理识字的方法认识“鸟、马、鱼”三个字；通过教师带读、表演读，帮助学生感受儿歌的节奏。
四 课堂小结
说一说：这节课，你们学到了什么？
学生畅所欲言。