19.古诗二首 夜宿山寺（教案）

统编版小学语文二年级上册
19.古诗二首
教学目标
1．认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等3个字，理解诗句意思。
2．朗读古诗,背诵古诗。
3．学习夸张的修辞手法，并进行句式练习。
教学重难点
1．认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等3个字，理解诗句意思。
2．朗读古诗,背诵古诗。
3．学习夸张的修辞手法，并进行句式练习。
教学过程
板块一：夜半留宿撷诗趣
1. 忆旧知，认生字
（1）温故知新
师：今天薛老师要和同学们一起学习一首古诗，诗题读作——《夜宿山寺》（生齐读）。
师：这是唐代著名诗人李白的作品。师：你读过他的哪些诗呢？
生：《赠汪伦》
生：《古朗月行》生：《静夜思》
师：看来同学们积累了不少古诗，能不能背两句？想背什么？
生：《静夜思》（生齐背）
师：咱们班同学积累的古诗真不少，可谓是“腹有诗书气自华”！
（2）介绍背景师：诗人李白从二十岁开始，就离开家乡在中国四处游历。这天他来到了山里游玩，天色渐晚，李白看见一座山寺，写下了这首诗。
（3）随文识“宿”
师：看看诗题中的“宿”字，请读——
生：（齐读）宿。
师：读好平舌音——宿。
师：在甲骨文中，“宿”是这样的——（PPT示），在房屋里，有个人在竹席上睡觉。因此，这个“宿”字就可以理解为“住宿”的意思。
2． 巧释题，妙运用
师：那“夜宿山寺”的意思就是？
生：在夜里住宿。
师：在哪儿？
生：在山上。
师：把这句话说完整。
生：夜晚在山寺里住宿。
师：很好！如果我们夜晚是住在森林里，可以说——生：夜宿森林。
师：如果是住在草原上？（夜宿草原）住在海边？（夜宿海边）师：会举一反三了，真聪明！
板块二：浅思夜读明诗语
1.初读诗，读正确
（1）读准字音师：在漆黑的夜晚，住在不同的地方，我们会看到不一样的风景。夜宿山寺的李白，他会看到什么呢？打开语文书，翻到85页，自由地读一读这首诗，注意要读准字音，不认识的字多读几遍。（生自由读）
师：谁来读？（请生个别读，相机正音后齐读。）
师：如果再加一点难度，还会读吗？（去掉课件中部分生字的拼音）
师：注意读好红色的生字哦。（生齐读）
（2）读好节奏
师：一次比一次有进步，用心学就会有进步！
师：老师也读，请你仔细听——（PPT出示竖版的诗句，师诵读）
师；怎么样？
生：很有感情。
生：和古代的吟诵很像。
师：你懂得真多！
生：读音标准。
师：朗诵时，老师的节奏是怎样的？
生：时快时慢，有的读得轻。
师：有轻有重，抑扬顿挫。孩子们，每首诗都是千百年前诗人的回忆，慢点读，才能读出诗中的味道，听到诗人内心的声音。
2.再读诗，说大意师：慢慢地读，边读边思考：李白夜宿山寺的时候，看到了什么？（师生齐读，富有节奏）
师：李白看到？
生：一个很高很高的楼。
师：一座高楼。你从哪句读出来的？
生：危楼高百尺。
板块三：夜话楼高悟诗境
1.感性读，品诗意
（1）读出理解师：这是“危”的小篆字形，上半部分是个“人”，中间是“山崖”，意思就是“一个人站在高高的山崖上”。因此“危”这个字的本意就是“高”的意思。
师：在字典中，“危”还有这些解释。李白所说的危楼，该是哪种？有想法的同学给老师比个数字。生：我觉得是第3项。因为“危楼高百尺”中有个“高”字。
师：你联系了诗句，觉得他们的意思应该是一样的。师：还有其它想法吗？（生没回应，个别学生比1的数字，认为是第1项“不安全”）
师：老师刚才看到有的同学选的是“1”，认为是一座危险的楼，是吗？其实，在古时候，“危楼”就是“高楼”的意思，跟我们现在说的“危楼”不同，现在我们说的“危楼”是不安全的楼。这也是古人和我们现代人的不同。明白了吧？
师：我们能把楼的高读出来吗？（生齐读）
师：借助符号，把音拉长——（师范读，生齐读，相机指导读出不同心情和语气）
（3）读出画面
师：楼多高？
生：百尺（板书：“高百尺”）
师：这世上真的有百尺高的楼吗？
生：有。平安大厦。
生：有。京基一百。
师：同学们的生活经验很丰富，确实现代的楼房比古代厉害多了。有不同想法的吗？
生：我觉得在古时候没有那么高的楼，李白是运用了夸张的手法。
师：看来你对李白很了解！古时候真的有“百尺高楼”吗？（生摇头说没有）
师：像刚才那位同学说的，这是李白的作诗风格，用夸张的描写，把一座小山寺描绘出高耸入云的气势。
师：李白在别的诗中也有这样的描写，记得吗？
生：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”。
师：他还写过桃花潭水——生：深千尺。
师：从他夸张的描写中，我们能感受到事物的奇妙，用夸张的语气读。（生齐读）
师：站在这高楼上，李白也有点担心，他不敢——
生：不敢高声语，恐惊天上人。
师：这里的“高”与“高百尺”中的一样吗？（板书：“高声语”）
生：不一样，高百尺指高楼，高声语指大声讲话。
师：同样的一个字会有不同的意思，这句诗要怎么读？
生：（轻轻地）不敢高声语。师：轻轻地，很好。谁再来？
生：（更轻地）不敢高声语。
师：你读出了夜晚的安静，真好！我们一起读。（师生共读）
师：我们还可以借助符号，把“高声”拉长一点，再读——
生：（吟诵）不敢高声语。
师：这就是李白。一个“危”字写出了楼的高，一句“不敢”道出了他的心情。我们把这两句再读读，读出诗句的不同。（生齐读）
师：站在高楼上，李白还想到什么？
生：他想摘星星。师：诗句是怎么说的？生：手可摘星辰。
师：孩子们，这里的星辰（板书：“摘星辰”）不只是星星，指的是太阳、星星、月亮等，是星的总称。
师：想摘吗？带着动作读一读。（生带动作读。）
师：摘到了吗？（没有）为什么这么写？
生：是比喻的手法。
师：是比喻吗？（众生摇头答不是）这是李白看到的还是想到的？
生：想到的。
师：是啊，在想象的世界里，一切皆有可能。看到如此高的山寺，李白想象——（指读诗句）
生：危楼高百尺，手可摘星辰。师：天地辽阔，星河灿烂，高楼耸立，所以李白这样感叹道——生：危楼高百尺，手可摘星辰。师：除了摘星辰，李白还想到？
生：不敢高声讲话，害怕惊动天上的神仙。
师：诗句是怎样说的？
生：不敢高声语，恐惊天上人。（板书：“天上人”）
师：天上人是？
生：神仙。
师：你知道哪些神仙？（生联想众多神仙，如：嫦娥、太白金星、孙悟空等）
师：看来我们班同学很喜欢读《西游记》嘛！
师：我们再想象一下，神仙在晚上会干什么？
生：会坐在桌子旁一起喝酒聊天。
师：多逍遥自在啊！
生：可能会睡大觉、做美梦。师：难怪不敢高声说话呢！
师：在想象的世界中，这座高楼似乎不那么可怕了，这样的夜晚也变得丰富起来。带着想象，我们再读——（生齐读）
师：古诗不仅可以读，还可以吟诵——（放吟诵录音），请你欣赏。你也可以边听边跟着吟。（生听，模仿）
师：你仿佛看到了怎样的画面？
生：我看到了一座高高的山寺，站在上面能看见天边的星星，好像一伸手就能摘下来。
生：我感觉这样的夜晚很奇妙、很美好。
2.想象读，悟诗境
（1）情境想象师：确实是一座高耸入云的山寺，确实是一个奇妙的夜晚。
师：如果我们也站在这样的高楼上，你会看到什么，想到什么呢？（PPT示句式：站在高高的山寺上，我看见 ，我想到 。）
生：站在高高的山寺上，我看见月亮和星星，我想到李白写的诗。
师：李白的诗令你沉醉。
生：站在高高的山寺上，我看见月亮和星星，我想到嫦娥和玉兔。
师：我相信，你一定读了不少的神话故事。
生：站在高高的山寺上，我看见月亮，我想到了远方的家人。
师：一轮明月勾起了你的思念。
生：站在高高的山寺上，我看见圆圆的月亮，我想到了我的故乡。
师：正如开头孩子们背诵的《静夜思》一样，自古以来，一轮圆月总能勾起我们对故乡的思念。这也是我们中国人渴望团圆的情怀。
总结：同学们，老师要为大家推荐一套书《这就是二十四节气》，这套书里介绍了中国节气的名称和来历，在这套书里，我们可以知道不同节气的特点以及相关风俗。同学们，课后快去找来读一读吧。