19.古诗二首 敕勒歌 （教案）

——二年级上册《敕勒歌》教学
【教学目标】
1.在指导朗读中，读准字音，理解苍苍、茫茫“”等词语的意思。
2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学重难点
1.有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
【教学过程】
一、解题导入
1. 孩子们，我们今天继续来学习《敕勒歌》，读读诗题。
预习很棒，所以，读字没有问题，三个字你懂哪一个？
我们还学过哪些歌？（复习本学期学过的《田家四季歌》《树之歌》《场景歌》《拍手歌》，复习上学期的《对韵歌》）
这些歌都有一个特点，是什么呢？（孩子们说是能拍手读的，有押韵的）很好，那咱们今天这首也可以试着找找韵脚，最后你们试着拍手读读。
2. 其实歌里还藏着一个秘密，我把它的作者写上——读。
什么是北朝民歌，你猜猜？（小孩用的组词的方法）
北朝是中国古代历史上的一段时间，可以理解为我们现在的年份，这一段时间中国分为南北朝，北朝呢是指北方的地区，北方有哪些地方？这些地方居住着许多少数民族，其中有一个就叫——敕勒族。
3. 你看，住在这些地方的敕勒族的人们爱唱这首歌，读——后来这些动听的民歌都被郭茂倩编到了《汉乐府》里，再读读题目——
4. 你看这个“勒”，其实指的是用力勒住马头的东西，你猜这个民族住在哪里？真的嘛？我们去看看！
二、细读古诗
1. 读读古诗：①自由读，读出节奏。②单个学生朗读，说说画节奏线的原因。③班级齐读。④听老师读，分辨区别。⑤整体一起带感情读。
2. 再自己读读诗，读通读顺，读读诗的哪个景物最让你心动。
小孩尝试以“心动”为主题反馈自己看到的画面，有的说是“风”，因为风吹来吹去一定十分悠扬；有的说是草，草很深了，躺下来很舒服，很惬意；有的说是“牛羊”，那么多藏到草里，可能在玩捉迷藏；有的说是“天”，因为天很蓝......
在小孩分享的过程中，我以孩子们说的内容强化诗句本次的意思，然后补足板书的画面：
A、敕勒川，阴山下。
前面导入已经提过了，所以，不用强调，就是说地理位置，阴山联系了《我多想去看看》就很快理解了。
深入理解了一下“川”，我提前翻了字典，引导孩子们思考，这个“川”有两个意思，是哪个呢？平原总是——孩子们说很大，多大？看不到尽头，看得到，在哪里？
B、天似穹庐，笼盖四野。
平原的尽头就是天边，只有天能握住它，你猜穹庐是什么意思？
然后，我给小孩画“穹”和“庐”，小孩一下就懂了，什么叫“笼盖四野”。
野是田野嘛？都是绿的，肯定是指草，好吧！（有说服到我。）
C、风吹草低见牛羊。
孩子们提醒，风吹过来，草低下去，旁边的草是很茂盛的，很高，很丰富，才能藏住牛羊。牛羊肥美是丰收的季节。
D、天苍苍，野茫茫。
小孩一开始说天很蓝，我追问，怎么没有读到“天蓝蓝”？那么“苍苍”什么意思？
小孩说“白发苍苍”，哈哈，那是白色；段博暄说苍天啊！你看，苍字应该也形容天，那它这时候是什么颜色？
平常，我们其实还是可以说苍松，你说是什么颜色？（绿色）。看来，“苍”字藏着很多颜色咯。来读读——
野茫茫就很容易，茫茫是很大。平常还能说——茫茫人海。茫茫宇宙。等等。
3. 瞧，我们在分享已经把故事都说完了，谁能看图说说这首诗。
4. 所以，这首诗里，敕勒族的人们到底在唱些什么呢？（喜爱）是啊，唱给自己的伙伴听，想念家乡，读——唱给别人听，就是在介绍，我的家乡，读——唱歌我们这些没去过的人，也让我们感受美，读——
5. 美在哪里？读出大，读出辽阔，读出美丽。
美在哪里？读出颜色的多。
美在哪里？读出生机勃勃，人们的开心。
三、课堂拓展
诗句美到这儿，我们已经学完了诗，最后，我们还有一个小小的点，杨老师留在了这里，瞧见，我们书下面的小尾巴了嘛？这个叫“注释”，解释的意思。
它告诉我们什么？
就是见的两个读音都是对的，读不同音的时候有不同的意思，一个是表示——出现，一个诗表示——看见。谁出现？谁看见？你觉得哪个读音更好？
生读题。
师：这是一首歌谣。一定是这个地方的人们过得非常幸福，才会用歌谣来歌唱它。这首歌谣是什么时候的呢？
生：是北朝的民歌。
师：知道北朝吗？《三字经》里“北元魏，——
生：——分东西，宇文周，与高齐”。
生：《千句文》里的“五代十国”中的“五代”。
师：很好，那我们来读一读这首诗歌，看看人们是怎么歌唱这个地方的。自己读，读准字音。
抽生读。纠正字音。
生：袁老师，“笼盖四野”的“野”字有的书上读yǎ。
生：那是古代的发音。
师：我们现在按书上的拼音来读。一起读“天似穹庐，笼盖四野。”
生：“天似穹庐”的“似”是多音字，这里读平舌音。
师：读sì的时候，可以组哪些词？
生：相似、类似、似乎。
生：繁花似锦。
生：春深似海。
师：都表示像的意思。读翘舌音的时候只有一个词“似的”，固定的，也表示像。如：那个淘气的男孩，猴子似的，一下爬到树上去了。你会说吗？
生：月亮，玉盘似的，挂在天空。
师：还有哪些字音需要注意的？
生：“风吹草低见牛羊”的“见”不读jiàn，要读xiàn。
生：下面写了“见”同“现”。
师：是的。古时候的“现”就是“见”。我们再把整首诗读一遍。
生齐读。
师：我们男生和女生分别读两行。题目和朝代一起读。女生读一二行，男生读三四行。看谁把这个地方读得更美一些。
生读。
师：女生把天读得很大，“笼盖四野”读得好。男生把天地的广阔也读得很棒。现在交换读。
生读。
师：读了这么多遍，看看第一二行告诉了我们什么？
生：告诉我们敕勒川这个大草原是在阴山下面。
师：我们还可以从课文插图可以看到，远处是——（生：阴山），近处我——（敕勒川草原。草原上有牛羊在吃草）。诗歌首先告诉我们敕勒川在哪里。
生：还告诉我们，天的样子和天很大。
师：你从哪里知道的？
生：天似穹庐，笼盖四野。
师：你知道“穹庐”是什么？
生：就像帐篷的圆顶。
生：就是草原上的蒙古包，蒙古包上面就有那个圆顶。
师：“笼盖四野”呢？
生：天像个大大的蒙古包一样，把整个草原都盖住了。
生：古人认为，天圆地方。
师：对。这草原，这阴山，这蒙古包一样的天，真美。谁来读出草原的美来？
抽读，评价。齐读。
师：在这草原上，抬头看，看到什么？
生：天湛蓝湛蓝的，一望无际。
师：书上说的是——
生：天苍苍。
师：刚才说了天的样子，这里是说天的颜色。看插图，草原上的天空是什么颜色？
生：蓝蓝的。
生：瓦蓝瓦蓝的。
生：蔚蓝色的。
师：没有受到污染，草原的天空是那么美丽。苍苍，除了表示蓝色，还表示白色。我们说老人的白头发——
生：白发苍苍。
师：苍苍，还表示绿色。用来形容松树柏树，叫松柏苍苍。一起说——
生：松柏苍苍。
师：汉字多有趣，在不同的词语里可以表达出不同的意思。抬头看到的是天苍苍，那放眼望去，看到的草原又是怎样的？
生：也是一眼望不到边的。
师：诗里说——
生：野茫茫。
师：野，指的就是草原。一望无际的草原，我们可以说茫茫草原。你还可以说茫茫什么？
生：茫茫大海。
师：大海很大，可以这样说。
生：茫茫人海。
师：人很多。
生：茫茫云海。
生：白雾茫茫。
师：雾很大，完全看不出去。
师：站在草原上，往哪里看，都是美景。天——（苍苍），野——（茫茫）。再看近一点，一阵风吹来，看到了什么？
生：看到了牛羊正低头吃草。
师：读出诗句。
生读：风吹草低见牛羊。
师：这句诗里有三个表示动作的词，用三角符号标出来。再读一读诗句，你眼前好像出现了怎样的一幅动态的画面？
生读，交流。
生：风一吹，草就像波浪一样落下去，正在吃草的牛羊就露出来了。
生：草原上的水源很充足，草长得很茂盛，牛羊有吃不完的草。风一吹，我们就看见了牛羊。
师：除了牛羊，你还可能看到些什么？
生：还能看到清清的小溪，溪里还有鱼儿。
生：还能看到小花一朵一朵的，风一吹好像在点头微笑。
生：还能看见小兔在奔跑。
生：还能看见小鸟在自由飞翔，呼吸新鲜空气。
师：是啊，敕勒川大草原太美了，生活在这里的人们非常幸福（生：安居乐业），所以人们要用歌谣来歌唱它。我们一起再来感受它的美吧。
生齐读全诗。
小结：今天我们学习了一首歌咏了大草原的歌，通过朗读，我们感受了草原的苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，体会了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。同学们有机会一定要去北方的大草原看看哦！好了，小朋友们，今天的课就上到这里，谢谢大家，再见。