19.古诗二首 敕勒歌 （教案）

——二年级上册《敕勒歌》教学
【教学目标】
1.在指导朗读中，读准字音，理解苍苍、茫茫“”等词语的意思。
2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学重难点
1.有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
【教学过程】
板块一：揭示课题，认识“敕勒族”
1、歌曲导入：《美丽的草原我的家》
师：刚刚在这首歌里，你看到了哪些美丽的景色？
生：我看到了蓝天白云。
师：蓝蓝的天，雪白的云。
生：我看到小羊在草原上奔跑。
师：肥美的牛羊。
生：一个人骑在马上，那匹马在快速地奔跑。
师：还有牧马人。孩子们，今天我们要来学习一首有关草原的民歌。
2、认识“敕勒族”。
师：那么提起草原啊，我就想起了1600年前的一个少数民族，叫敕勒族。借助拼音读一读。
生：敕勒族。
师：借助图片我们来了解一下。
师：看，我们黑板上也有一大片草地。今天，我看看哪些小朋友最棒，你的草原上就会来一群可爱的——小牛和小羊。你们都坐好了，真棒。（板贴牛羊图片）
3、板书课题。
师：今天我们就来学习——
生：《敕勒歌》，北朝民歌。师：伸出你的小手，和我一起来写字。我们低年级的小朋友写字要一笔一划，把字写正确，写漂亮。“歌”的笔顺要注意。齐读。
生：敕勒歌。
板块二：读准字音，学习民歌特有“字词”
1、初读课文。
师：孩子们，试着把课文读正确。生齐读课文。
2、关注“见”字。
师：有一个字跟我们平时的读音不一样。哪个字？
生：见。
师：风儿吹，草儿低，什么出现在眼前？
生：牛羊。
3、各种形式认读生字。
师：跟我读——风吹草低见牛羊。
生读。
师：风吹草低见生字，赶快自己读一读吧。
四个词挨个认读，正音。
师：太好了，现在它门挨个出来了，每个两遍，读。
生读。
师：在这里你看，后鼻音的朋友特别多，你能找出来读准确吗？
生：笼、苍、茫
师：全班齐读。
师：这会儿拼音宝宝不见了，我们开火车认读。
生开火车读。
师：太好了。天苍苍，野茫茫，风吹草低——
生：见牛羊。
师：会读的一起读。游戏的方式认读。
师：听——小羊在表扬你们呢！（播放羊叫）
师：现在所有的生字宝宝都回到了民歌中，你还会读吗？把它读准确。指名读。
师：把掌声送给她。咱们在学习民歌之前，就得像这个小朋友一样，把民歌的每个字音都读准。我们一起读。
生齐读《敕勒歌》。
板块三：读出画面，欣赏民歌特有“景物”
1、找出景物。师：俗话说“书读百遍，而义自见。”那在这首民歌里，你看到了哪些景物呢
生1：我看到了牛。师：成群的牛羊。
生2：我看到了羊。
生3：我看到了牧羊人。
生4：我还看到了很多弯曲的草。
师：茫茫的原野对吗？
生5：我看见了蓝蓝的天。生：我看见了一座阴山。
师：还有那绵绵的阴山，我们班同学特别会发现。伸出小手，和老师一起写字。（板书：天空、原野，板画：阴山）
2、知位置，通过朗读表现“敕勒川”的广阔。
师：草原的风景美如画啊，就让刘老师带领大家去看一看。你瞧，这是全国的山脉图。阴山就在祖国的北方。阴山呐，有一千——多公里长，敕勒川就在这阴山的脚下。
师：你看，牛羊在这草原上，在这阴山下，显得怎么样？
生：特别小巧。
师：特别渺小对不对，此时此刻，我们想象一下，我们就站在这阴山的脚下，吹着草原上的风，让我们感受一下——敕勒川，阴山下。你能带着感受也来读一读吗？
生：敕勒川，阴山下。师：敕勒川这片大草原，特别得宽广，你再看远一点，敕勒川——还看不到头呢。生：敕勒川，阴山下。（音拖长）
师：有点感觉了，谁再来？
生读。
师：你把草原读得特别得宽广，你再读一读。
生读。
师：带着你的想象，我们都站在阴山脚下。
生齐读。
师：再远一点。生再读。
3.学习第二句
师：同学们，无边无际比敕勒川还要宽广的是什么呀？
生：蓝天。
师：对！天似穹庐，笼盖四野。
生读。
师：借助图片来猜一猜，古代的穹庐是什么呀
生：房顶。
生：蒙古包。
师：对呀，就是敕勒族居住的房子，叫——蒙古包。那“庐”是我们今天要学习的一个生字，什么偏旁？
生：广字旁。
师：是的，广字旁。广字旁的字就跟房屋有关系。孩子们你们看，有“广”的是——生：穹庐。
师：有“火”的是——
生：火炉。
师：有“草”的是——
生：芦苇。
师：学汉字就是这么有趣，学一个就学到了好多个。
咱们一起读。
生齐读。
师：天似穹庐，笼盖四野。
师：诶，“似”是什么意思？
生：好像。
师：为什么说天好像一个蒙古包呢？
生1：因为天空很大。
生2：天像蒙古包一样笼盖着四野。
生3：天像一个巨大的蒙古包把原野给笼盖了。
师：说得真好。看看天空像一个大大的蒙古包，它盖住了大大的草原，这就叫做——（边做动作，边讲解）
生：笼盖。
师：“盖”也是咱们今天要学的一个生字，你能给它组个词吗？
生：盖饭、盖子......
师：锅的盖子就叫——
生：锅盖。
师：杯子的盖子就叫——
生：杯盖。
师：晚上得盖什么？
生：盖被子。
师：三只小猪给自己盖什么？
生：盖房子。
师：我们给这些生字组成不同的词语，就像给它们穿上了不同的衣服。一起读。
生齐读词语。
师：天似穹庐——
生：笼盖四野。
师：你能做做动作读读这个句子吗？生配动作读。
师：哇，我觉得在你的朗读声中，草原特别得宽广。谁再来读？指名读，齐读。
师：“似”在句子里，也在古诗中。不知细叶谁裁出——
生：二月春风似剪刀。
师：“似”在古诗里，也在词语里。光阴——生：似箭。
师：情深——
生：似海。
师：能运用才是真的学习。形容时间像箭一样得快，我们说——
生：光阴似箭。
师：形容我对你们的情感特别特别地深，可以说——
生：情深似海。
师：真好！“似”这个平舌音读得真准。我们感受了天空的广阔，我们再来感受这原野的茫茫。读——
生：野茫茫。
师：你觉得“茫茫”是什么意思？
生：我觉得“茫茫”是很大的意思。
师：带着你的感受来读。
生：野茫茫。
师：草原无边无际，谁再带着你的感受来读？
生：野茫茫。
师：再广阔一点。
生：野——茫——茫——
师：形容草原无边无际，我们说野茫茫。那形容大海无边无际，我们说——生：大海茫茫。
师：形容云海无边无际，我们说——
生：云海茫茫。
师：让我们心中藏着画面，感受它们的无边无际。读——
生：野茫茫、大海茫茫、云海茫茫。
师：天苍苍，野茫茫。（生一起读。）
4、学写“苍”、“茫”
师：今天我们就要来学写“苍、茫”这两个字。
师：刘老师教大家写字有三看。
师：那么“草字头”应该在田字格中的哪个位置？
生：在上半部分。
师：也就是说在田字格的左上格和右上格偏上的位置。
师：谁来告诉我，草字头怎么写？
生：要写得宽宽的，扁扁的。
师：孩子们真聪明！你们看，这些生字带上草字头坐上小火车来了，我们一起读。生齐读。
师：草字头的字还有很多很多，今天不能一一来和我们见面。但是我们要注意，草字头的字要写得——
生：宽宽的、扁扁的。
师：学习有规律，学起来真开心。
师：三看笔画。你觉得哪些笔画要提醒别人的？
生说。
师范写：现在伸出小手，跟老师一起写。注意“草字头”要写得宽扁；“人”撇在是上，捺在下；竖弯钩口诀：竖要直，弯要圆，底要平，勾向上......
4、读出画面，感受苍茫辽阔之美。
师：好，同学们，请坐好。现在请把笔放下，我看看哪些小朋友坐得最好？你看，小羊又来到了你的草地上。我们把这个字读一遍。
生：我爱苍茫辽阔的草原。师：我也爱苍茫辽阔的草原。现在我想请所有的小朋友一起，伴随这美妙的音乐，再去看一看，阴山脚下的大草原。（PPT滚动播放诗句）生配乐齐读《敕勒歌》。
师：一句句诗，就是一幅幅图画。让我们想象画面，美美地读。
小结：今天我们学习了一首歌咏了大草原的歌，通过朗读，我们感受了草原的苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，体会了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。同学们有机会一定要去北方的大草原看看哦！好了，小朋友们，今天的课就上到这里，谢谢大家，再见。