第二单元第一课时《认识钟表》（教案）-一年级下册数学青岛版1

《认识钟表》教学设计
青岛版教材一年级下册第 18—22页。
知识与能力：
结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。
过程与方法：
让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。
情感、态度与价值观：
学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。
重点:
“整时”和“半时”的认读方法。
难点：
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
课件、钟表模型。
教学过程
一、谜语导入。
师：老师给大家出个谜语，请听：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”仔细想想谜底是什么？（课件出示谜语。）
生：钟表。
师：你真棒！你们见过钟表吗？
生：见过。
师：生活中我们离不开钟表，今天这节课咱们一起来认识钟表。
二、合作学习，探究新知。
课件出示信息窗——老师的关爱。
1.认识钟表。
师：瞧，王老师正在做什么？
生：王老师在打电话。
生：下雨了，王老师给小力、小云、小青和小林打电话，问他们是“什么时候到家的”。
师：据王老师所知，这四位孩子都是坐公交车回家的，下雨了，王老师非常担心他们的安全，一一给他们打去电话确认到家了才放心。我们再看，在每一个小朋友的旁边都显示的是他们到家时间的钟表，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生：小力是什么时间到家的？
生：小云是什么时间到家的？
生：小青是什么时间到家的？
生：小林是什么时间到家的？
师：看来啊，同学们和老师的心情是一样的，都特别关心这四位同学是什么时间到家的？要解决这个问题，我们就要学会看钟表。下面我们一起学习看钟表。出示钟表模型。
师：仔细观察，你知道钟表面上都有什么吗？
生：有十二个数字，1、2、3、4......12。
生：我还知道钟面上短针是时针，长针是分针，短针走得慢，长针长得快。
生：钟面上一共有 12个大格，一个大格里面有 5个小格。
生：分针走一圈时针才走一大格。
生：时针走一大格是 1时，走一圈是 12时。......
师：你们知道的还真不少。
2.认读“整时”。
师：咱们先来看看小力是什么时间到家的吧。
课件出示：“小力，你是什么时间到家的？”。
师：小力到家时，他家的钟表是这样的？课件出示小力到家时钟表所指的时刻情况。
师：现在请同学们拿出你手中的钟表模型，拨出小力到家的时刻，想一想，看一看，时针和分针的位置，把自己的想法和发现与小组的同学进行交流。小组交流时师巡视，及时点拨。全班交流。
师：现在请每个小组选个代表来汇报你们的发现。汇报时，生边用钟表模型拨针演示边说出自己的看法。
师引导学生质疑、补充、修正。
生：分针指着 12，时针指着 5，是 5时。课件出示：分针指着 12，时针指着 5，是 5时。
生：我们小组的发现和他们是一样的。......
师：同学真了不起！老师再来拨一个时刻，大家一起来看。师用钟表模型拨出不同的时刻，让学生认读。......
师：那么这些时间都有一个共同的特点，分针都指着 12，时针指向了一个数字，分针指着 12，时针指着几就是几时。一起说两遍。
师：分针指着 12，时针指着几就是几时，这是“整时”的认读法。
课件出示：分针指着 12，时针指着几，就是几时。3.认读“半时”。
师：通过咱们的研究知道了小力是 5时到家的，下面咱们来看看小云是什么时间到家的。课件出示小云到家的钟面时刻。
师：请先用你的钟表模型拨出小云到家的时刻，然后观察、思考，再在小组内交流自己的想法。
小组交流时师巡视，及时点拨。组织全班交流。
师：你们怎样知道小云是什么时间到家的？怎样辩认的？
生：我们小组认为小云是 5时半到家的。
生：我们小组认为小云是 6时半到家的。
师：为什么有的小组是 5时半，有的小组是 6时半呢？谁的正确？请再在小组内和伙伴们交流自己的想法，然后再汇报。小组再次交流讨论。汇报。
生：应该是 5时半，因为分针走地快，时针走地慢，分针指着 6，说明正好是 6个大格，半圈，就是半时；时针指在 5和 6中间，说明还不到 6时，但过 5时了，所以是 5时半。
师：你观察得真仔细，说得特别好！时针指在 5和 6中间，分针指着 6，是 5时半。（师小结 5时半地认读。）课件出示：时针指在 5和 6中间，分针指着 6，是 5时半。
师：下面老师说时刻你来拨行吗？
生：行。
师：6时半、2时半、7时半、9时半......
生：生拨 老师说出的时刻，师及时评价。
4.认读“几时刚过”和“快到几时”。
师：小青和小林分别是什么时间到家的呢？咱们赶紧去看看吧。出示小青和小林到家时的钟面时刻。
师：请同学们认真观察这两个时刻，先独立思考，再在组内交流自己的想法，看看这两个钟表面的异同。汇报。
生：这两个时刻，时针都指着 5，分针一个指着 11，另一个指在 12和 11中间。
生：小青应是 5时差一点到家，小林应是 5时过一点到家。
生：小青是 4时 55分到家的。
师：孩子你真了不起，都知道那么具体的时间了，你真是一个爱学习的孩子，老师为你点赞！
师利用钟表模型进行演示，对“几时刚过”和“快到几时”进行比较。总结认读方法。
师：时针指着 5，分针转过 12，是刚过 5时；时针指着 5，分针不到 12，是快到 5时。“刚过 5时”和“快到 5时”都接近 5时，都可以说是“大约 5时”。
课件出示：“刚过 5时”和“快到 5时”都可以说是“大约 5时”。
师：你能快速说出老师拨出的时刻吗？师用钟表模型拨出不同的时刻，学生抢答。
三、自主练习。
1、填空。（1）钟面上有（ ）个数。
（2）钟面上有（ ）根指针，粗而短的指针是（ ），细而长的是（ ）。
2、认读时间
3、小动物们说得对吗？对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
师：仔细观察这几幅图，看看每幅图上的时刻以及他们正在做什么？
生：今天是奶奶的生日，2时爸爸、妈妈和孩子一起去奶奶家。
生：大约 3时他们在蛋糕店给奶奶买生日蛋糕。
生：大约 5时他们到奶奶家，奶奶高兴地开门迎接。
生：6时半他们一家一起给奶奶庆祝生日，吃生日蛋糕。
师：你能根据这几幅图对应的时间编一个故事给同学们听吗？
生：......
四、全课总结。
师：你们今天的收获一定很多，谁想说给大家听听？
生：钟面上有时针和分针，还有 12个数字，12个大格，每个大格里面有5个小格。时针短，走得慢，分针长，走得快。
生：分针指着 12，时针指着几就是几时。
生：时针指在 5和 6中间，分针指着 6，是 5时半。
生：时针指着 5，分针转过 12，是刚过 5时；时针指着 5，分针不到 12，是快到 5时。“刚过 5时”和“快到 5时”都接近 5时，都可以说是“大约 5时”。......
播放歌曲《时间像小马车》，教育孩子们要珍惜时间去做有意义的事情。
五、布置作业根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就应在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。
《认识钟表》课后反思
这节课我首先抓住学生的年龄特征，用猜谜语的方式引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创造良好的情境。课中我让学生亲自动手拨钟表，抓住了学生的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，既激发了学生的积极性又培养了学生的动手实践能力。课终又让学生总结收获，升华了学生的认识。通过欣赏《时间像小马车》这首歌曲，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。这节课，我觉得还是比较成功的。学生真正“动”起来，学的主动，学的轻松，感受到了学习的快乐。本课也存在着不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。