河南省林州市第一重点高中2021-2022学年高一上学期历史开学检测（普通班）试卷
一、选择题(共30小题，每小题2分，共60分)
1．（2020高一上·沧州期中）恩格斯说：“蒙昧时代是以采集现代的天然产物为主的时期，人类的创造品主要是用作这种采集的辅助工具。”以下各项符合恩格斯对“蒙昧时代”定义的是（ ）
A．北京人 B．大汶口文化 C．河姆渡文化 D．黄帝时代
【答案】A
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】根据材料分析可知：这一时期的人们还是主要已采集为主要生产方式，这说明农耕文明还没出现，属于旧石器时代，A与之相符，正确；
BCD属于新石器时代文明，属于农耕文明，与材料不相符；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查石器时代的人类文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，解题关键信息“以采集现代的天然产物为主的时期”。
2．（2019高一上·海口期中）元谋人和北京人都是我国境内著名的原始人类。若想获得研究他们的第一手资料，主要通过（ ）
A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
【答案】D
【知识点】历史与历史的重现
【解析】【分析】本题考查的知识点是了解原始人类生产生活状况的途径。在原始人类生活的年代，没有文字，所以只能靠考古发掘来了解原始人类的生活情况，故D选项正确；
神话传说一定程度上反映原始人类的生活情况，但口说无凭，不能成为研究的第一手资料，故A选项错误；史书记载也一定程度上反映历史，但只能作为对考古发掘的情况提供旁证，而不能成为第一手资料，故B选项错误；
学者推断中含有很多学者个人的想法和推测，不能成为第一手资料，故C选项错误。
故答案为：D。
【点评】本题侧重考查了史料来源，根据所学知识可知是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料 。比如遗物、遗迹，考古挖掘等。都属于第一手史料最具有说服力。
3．某学生对中华文明的起源作了如下归纳，其中符合史实的是（ ）
A．距今约一万年前后，先人的食物主要依赖农耕生产
B．早期农耕聚落时期，先人们实行共同耕作按劳分配
C．中国人以炎黄子孙自居，因为炎黄传说已经被证实
D．从史前墓葬品的差别中，可以透视到社会等级存在
【答案】D
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】一万年前后，虽有农耕生产，但是先人的食物主要还是来自于采集狩猎，故A项错误；
农耕聚落时期，先人们实行共同耕作平均分配，B项错误；
炎黄传说尚待证实，C项错误；
史前墓葬品的差别，反映了社会等级的存在，D项正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据中华文明的起源的相关知识结合备选项进行分析即可。
4．（2020高三上·贵溪月考）《诗经·周颂》中写道：“噫嘻成王，既昭假尔(成王轻声感叹作祈告，我已招请过先公先王)。率时农夫，播厥百谷。”周公还告诫后代为君要“先知稼穑之艰难”。材料反映了（ ）
A．当政者重视粮食安全的思想 B．当政者借此加强对地方的控制
C．耕作技术出现革命性的变化 D．小农经济对西周统治的重要性
【答案】A
【知识点】中国古代的食物生产与生活
【解析】【分析】根据“率时农夫，播厥百谷”、“先知稼穑之艰难”可知周成王认为君主要注重农业生产，了解农业生产的艰难，体现了当政者重视粮食安全的思想，故答案选A；
材料反映的是周成王对农业生产的重视，无法体现加强对地方的控制，排除B；
仅根据周成王的言论无法得出当时的耕作技术出现革命性变化，排除C；
周成王时期还没有出现小农经济，排除D。
故答案为：A 。
【点评】本题考查了学生分析理解史料的能力，解答本题根据材料 “率时农夫，播厥百谷”、“先知稼穑之艰难“ 进行分析即可。
5．（2021高一上·林州开学考）下图是山西省博物馆的镇馆之宝“鸟尊”，出土于山西曲沃县北赵村晋侯墓地114号墓。其大鸟回眸、小鸟偎依、巨象缩首的完美组合造型，成为西周青铜艺术中的罕见珍品。据此判断该艺术品（ ）
A．是晋侯权力至高无上的象征 B．体现了青铜铸造技艺的成熟
C．破坏了西周时期礼制的规定 D．由技艺精湛的私营工匠制作
【答案】B
【知识点】商周时期的手工业发展
【解析】【分析】材料“大鸟回眸、小鸟偎依、巨象缩首的完美组合造型”是青铜技艺成熟的一种体现，故选B项；
分封制确立了周天子天下共主的地位，故A项错误；
该青铜器不能反映破坏了礼制，故C项错误；
根据所学，周代“工商食官”，故D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查中国古代的手工业发展。需要掌握西周时期的青铜铸造技艺。解题的关键是对“其大鸟回眸、小鸟偎依、巨象缩首的完美组合造型，成为西周青铜艺术中的罕见珍品”的分析理解。旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
6．（2021高一上·林州开学考）小华同学在参观山西博物院举办的商周文物展览时，拍摄了一组青铜器的图片，从中不能得到的历史信息是（ ）
A．青铜铸造业规模宏大组织严密 B．青铜器种类繁多，用途广泛
C．青铜器物具有重要的史料价值 D．青铜铸造业的工艺水平高超
【答案】A
【知识点】商周时期的手工业发展
【解析】【分析】依据青铜器的图片，可以看出商周青铜器涉及音乐、生活等方面，种类繁多，而且用途广泛，商周青铜铸造工艺水平高超，具有重要史料价值。由此可知，B、C、D三项是可以从青铜器的图片中获取的信息，不符合题意；
A项所述是无法从图片中获取的信息，符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查中国古代手工业的发展，解答本题依据材料并联系教材可以得出青铜铸造业规模宏大，组织严密。考查学生对中国古代手工业的掌握及综合运用能力。
7．（2019·全国Ⅰ卷）据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出（ ）
A．禅让制度的长期影响 B．王位继承方式的变化
C．君主寿命的时代差异 D．血缘纽带关系的弱化
【答案】B
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】结合所学知识可知，西周时期实行宗法制，确立王位继承的原则是嫡长子继承制，因为王位继承相对稳定，B选项符合题意。
禅让制在夏朝就已经被王位世袭制所取代，A选项排除。
君主制度是在秦朝时期确立的，C选项排除。
西周时期注重血缘关系，D选项排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对宗法制的准确把握。西周时期实行宗法制，确立王位继承的原则是嫡长子继承制，因为王位继承相对稳定。
8．（2021高一上·林州开学考）《左传》载：“其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”材料涉及的制度是（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．宗法制
【答案】B
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】本题材料中“以亲屏周”即课本中的“封建亲戚，以蕃屏周”，原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。因此，材料所涉及的制度应是西周的分封制。故本题答案为B。
故答案为：B。
【点评】本题考查了分封制，解答本题的关键信息是“捍御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周”，结合分封制进行分析即可。侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，分封制的目的是为了巩固西周奴隶主阶级的统治。
9．（2021高一上·林州开学考）“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”根据材料可知周代分封制（ ）
A．完全建立在同姓亲族基础之上 B．分封的主要标准是德才兼备
C．异姓诸侯国受到排挤 D．同姓亲族是分封的主体
【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A项“完全”的说法过于绝对；
B项说法错误，西周分封的主要依据是血缘关系，并非德才；
C项与题意无关，从材料中无法得出；
从题干中“立七十一国，姬姓独居五十三人”可知西周分封的主体是同姓亲族，故选D。
故答案为：D。
【点评】本题考查了分封制，解答本题依据材料并联系教材可以得出周代同姓亲族是分封的主体。考查学生对西周分封制的掌握及综合运用能力。
10．（2017高一上·诸暨期末）“家是最小国，国是千万家”。中国古代家国同构的共性，成为国人深层次的文化心理密码。这种现象与下列哪一制度相关（ ）
A．宗法制 B．世袭制 C．分封制 D．禅让制
【答案】A
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】根据题干和所学知识可知，宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“家”与“国”密切地结合在一起，国家可以看做是宗法家庭的扩大，A项正确。世袭制是指名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，与题干家国同构无关，排除B。分封制是指在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，保卫周王室，与题干家国同构无关，排除C。禅让指统治者王位让给有才华，有能力的人，让更贤能的人统治国家，与题干家国同构无关，排除D。综上所述，本题正确答案选A。
【点评】解题的关键是正确理解“家国同构”的概念。
11．（2021高一上·林州开学考）“家国同构”是我国古代社会的重要特征，某位学者绘制了下图所示结构图。对此解读正确的是（ ）
A．血缘关系是古代政治制度的核心纽带
B．小农经济是封建政府财政的主要来源
C．儒家思想是宗法观念产生的思想基础
D．宗法家族是国家政府功能的扩展延伸
【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】材料强调的是“家国同构”，意即宗法家族其实就是国家政府功能的扩展和延伸，故D项正确。
商周时期政治关系以血缘关系为纽带，但不适用于官僚政治出现后，A项错误；
“家国同构”适用于奴隶社会和封建社会，但材料未提及经济基础，B项错误；
宗法观念产生于商朝，儒家思想产生于春秋时期，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查中国古代政治制度的特点，解答本题依据材料并联系教材可以得出宗法家族是国家政府功能的扩展延伸。考查了学生对中国古代政治制度的特点的掌握及综合运用能力。
12．（2022高一下·云南月考）《春秋公羊传》中记载：“隐长又贤，何以不宜立？立适以长不以贤，立子以贵不以长。桓何以贵？母贵也。”这一做法（ ）
A．遵循了周代宗法制度的精神实质
B．严重地破坏了嫡长子继承制
C．是春秋时期宗法制度崩溃的表现
D．表明太后左右了王位的继承
【答案】A
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】根据材料信息并结合所学知识可知，西周实行宗法制，其核心是实行嫡长子继承制，秉承“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的原则，由此可知，材料中《春秋公羊传》记载的做法遵循了周代的宗法制度精神实质，A项正确；
题干所给材料反映的是对宗法制度的遵循，不是宗法制的崩溃和破坏，BC项错误；
题干所给材料未体现太后左右了王位的继承，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查西周的宗法制，解答本题需根据材料 “隐长又贤，何以不宜立？立适以长不以贤，立子以贵不以长。桓何以贵？母贵也。” 及西周宗法制的特点进行分析。
13．公元前217年，某商人在宛（今河南南阳）交易时使用蚁鼻钱（楚国货币），被当地官府依据《金布律》处罚。这表明（ ）
A．秦半两钱过重使用不便 B．蚁鼻钱比秦半两钱值钱
C．蚁鼻钱非当时颁定货币 D．秦半两钱未在楚地流通
【答案】C
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】秦统一后，为了巩固统一局面，在经济上统一货币。楚国使用的蚁鼻钱被废止，故“被当地官府依据《金布律》处罚”；故选C。而A、B、D三项均非其中原因。
【点评】秦始皇统一六国后，统一货币，巩固统一局面。除此之外，采取的其它措施有统一文字、统一度量衡、建立专制主义中央集权制度等。
14．图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架。下列一组图示体现的中心主题是（ ）
A．加强文化控制 B．加强经济管理
C．加速国家统一进程 D．巩固国家统一
【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】观察图片可知，这是秦始皇统一文字和统一货币的措施．秦灭六国以后，为了巩固国家统一，秦始皇统一文字，把小篆作为全国的规范文字，后又推行笔画更为简单的隶书，这对中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展具有极为重要的影响．春秋战国时期，货币的形制、重量各不相同．秦统一全国后，为了巩固国家统一，秦始皇规定以秦国货币圆形方孔钱为标准样式，统一全国货币．秦始皇统一文字和统一货币的措施巩固了国家统一．
故答案为：D．
【点评】本题考查学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据材料各国文字不一，货币不一结合所学知识秦统一了货币、文字进行分析即可。
15．（2018高二下·邯郸开学考）秦刻石辞传者凡七：曰峄山、泰山、琅邪、之罘、之罘东观、碣石门、会稽。会稽刻石特提男女淫佚之防，此就各地风俗为矫正也。琅邪刻石尚孝、重农，为此后汉治之本。由此可知（ ）
A．秦的治国理念是儒家思想 B．秦始皇喜欢游历
C．秦注重社会的行为规范建设 D．秦刻石主要集中在中原地区
【答案】C
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】“会稽刻石特提男女淫佚之防，此就各地风俗为矫正也。琅邪刻石尚孝、重农，为此后汉治之本”表明秦朝社会的行为规范建设，C正确；
秦的治国理念是法家思想，A错误；
B、D不符合材料主旨，排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的秦朝的政治制度，试题难度一般，解题关键在于对“ 会稽刻石特提男女淫佚之防，此就各地风俗为矫正也。琅邪刻石尚孝、重农， ”的理解，结合材料可知秦注重社会行为规范的建设。
16．毛泽东《沁园春 雪》：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”以下是关于“秦皇”的说法，最准确的是（ ）
A．建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦国
B．确立中央集权制度
C．“焚书坑儒”，导致道家学说成为中国封建社会正统思想
D．最早建立县制
【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】秦统一后，秦始皇为加强统治，制定了一套君主专制中央集权的封建制度，在历史上影响深远，故B正确；
公元前221年，秦始皇灭六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家---秦朝，故A错误；为加强思想控制，秦始皇焚书坑儒，摧残了先秦文化，钳制了思想，并没有导致道家学说成为中国封建社会正统思想，故C错误；
早在春秋战国时期已有县制，故D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据材料结合秦统一的措施及备选项进行分析即可。
17．（2019高二下·祁县期中）1975年湖北云梦发现《睡虎地秦墓竹简》，内有秦律187条，其中一条规定“有贼杀伤人冲术，偕旁人不援，百步中比野，当赀二甲”。此条文主要体现的历史信息是（ ）
A．秦律规定见义勇为是义务 B．秦律法严苛
C．秦律规定有违社会道德 D．秦律鼓励百姓和睦相处
【答案】A
【知识点】中国古代法律体系
【解析】【分析】材料中的规定意思是说有贼人在大街上杀人伤人，周围的人袖手旁观不救援，距离百步之内的，要罚二甲（罚巨额罚款），这里秦律把金义勇为作为一种义务来规定，故A项正确。
材料并不是说明秦律的严苛，B错误。
秦律的规定是突出见义勇为的行为，不是违背社会道德，故C项错误。
材料中秦律的规定并不是鼓励百姓和睦相处，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对秦朝中央集权制度的形成的准确把握，材料中的规定意思是说有贼人在大街上杀人伤人，周围的人袖手旁观不救援，距离百步之内的，要罚二甲（罚巨额罚款），这里秦律把金义勇为作为一种义务来规定。
18．（2020高二下·枣庄月考）据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见下图。据此可知，战国以前（ ）
A．铁制农具得到普遍使用 B．新疆地区与中原联系紧密
C．我国的冶铁技术已经相当普及 D．铁器分布可反映社会发展程度
【答案】D
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】根据材料分析可知：图中出土的铁器较多的地区为中原地区，社会发展程度较高的地区，这说明铁器的分布反映了社会发展程度，D正确；
A、C说法错误，“普遍”“普及”说法与材料不相符；
B错误，图中并不能看出新疆地区与中原联系密切；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查春秋战国时期的手工业的发展，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。铁出土地点分布在中原地区，说明铁器的使用反映了社会发展的程度。
19．（2019高二下·淄川期中）《管子》一书中记载，春秋时期齐国已用铁农具耕种土地。但据考古发现，在长江流域春秋晚期吴国墓葬中发现的农具和手工业工具，均为青铜制造。在中原地区洛阳王城、郑州碧沙岗和山西侯马等地春秋中晚期以至战国之际的遗址中，还普遍存在石、骨、蚌器的生产工具。由此可见春秋时期（ ）
A．长江流域的经济发展水平已超过中原地区
B．中国经济重心仍在关中平原
C．中原地区的战乱严重影响了该地经济发展
D．铁制工具仍然没有普遍使用
【答案】D
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】南宋时期，长江流域的经济发展水平已超过中原地区，排除A；材料不能反映中国经济重心仍在关中平原，排除B；材料没有反映中原地区的战乱严重影响了该地经济发展，排除C；材料“均为青铜制造。在中原地区洛阳王城、郑州碧沙岗和山西侯马等地春秋中晚期以至战国之际的遗址中，还普遍存在石、骨、蚌器的生产工具。”，故选D。
故答案为D。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，难度中等，由材料可以看出各地存在不同材质的生产工具，说明生产工具不统一，进而得出结论。
20．（2021高一上·林州开学考）下表是部分先秦思想家的经济主张
主张
将粮食看成是社会财富最重要的部分
只有原始的采集、渔猎和农业才是本业
粮食的生产和储备关系到国家的存在
衣、战是国家兴盛的根本
这些主张反映了（ ）
A．封建土地私有制基本确立 B．重农抑商已经是社会共识
C．农业生产获得了较快发展 D．工商业的社会作用被忽视
【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据材料可知，这些先秦思想家都重视粮食和农业生产，说明这一时期农业生产获得了较快发展，因此C选项正确。
土地私有制的确立是在商鞅变法之后，与孔子、老子和墨子无关，A选项错误；
重农抑商政策是在商鞅变法时期提出的，与孔子、老子和墨子无关B选项错误；
材料并未体现这些先秦思想家对工商业的态度，无法得出其忽视工商业的社会作用，D选项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查百家争鸣，侧重考查了朱子对农业生产的认识。解答本题是能够找出四个思想家的思想的不同点。考查了考生运用所学知识分析理解史料的能力。
21．（2018高二上·会宁期末）孔子讲“礼”，孟子重“义”，荀子也说：“先王恶其乱也，故制礼义以分之。”先秦儒家讲求“礼”“义”的主要目的是（ ）
A．规范社会秩序 B．强化中央集权
C．构建平等社会 D．缓和诸侯纷争
【答案】A
【知识点】孔子及其思想主张；百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】依据题中荀子的“先王恶其乱也，故制礼义以分之”可知社会秩序的混乱是制定礼义的原因。B、C、D三项在题文中没有相关表述，不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，分析材料先王恶其乱也，故制礼义以分之可知，重视“礼”“义”的目的是缓和社会矛盾，维护统治，难度较小。
22．（2021高一上·苍南月考）战国中后期，荀子主张“礼法兼用”，韩非子也尝试为法治寻找“道”的依据，《吕氏春秋》一书则兼容了儒、墨、道、法诸家言论。这种现象表明当时（ ）
A．思想领域出现融合倾向 B．法家地位有所下降
C．儒家思想备受秦国重视 D．思想专制局面形成
【答案】A
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】根据材料“礼法兼用”、韩非子“寻找‘道’的依据”及“《吕氏春秋》一书则兼容了儒、墨、道、法诸家言论”分析可知春秋战国时期思想领域出现融合趋势，A正确；
BCD与材料主旨不相符；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查春秋战国时期的百家争鸣，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。春秋战国时期诸子百家针对现实问题提出自己的主张，在长期争鸣过程中趋向于融合。
23．（2021高一上·林州开学考）下图是某中学课题组在探究春秋战国时期历史时做的学习摘要。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ）
A．大变革的时代 B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
【答案】A
【知识点】百家争鸣的意义与影响
【解析】【分析】根据材料结合所学知识可知，春秋战国时期，军事上战争不断，经济上奴隶制经济逐步瓦解，封建经济开始形成，思想文化上出现了百家争鸣的局面，因此这一时期是大变革的时代，故A正确；
根据材料结合所学知识可知，春秋战国时期是中国历史上分裂的时代，而不是统一国家的建立时代，故B错误；
根据材料“春秋五霸 战国七雄”“各国变法”等信息结合所学知识可知，材料内容强调的是春秋战国时期的大变革的特点，而不是繁荣与开放的特点，故C错误；
根据材料内容结合所学知识可知，春秋战国时期的主要特征是混战和变革，而不是民族关系的发展，故D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋战国的政治、经济、文化，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国是中国大变革时期，政治上分封制逐渐瓦解，中央集权制度逐渐确立，经济上井田制逐渐瓦解，小农经济逐渐确立，思想上出现了适应社会变革的百家争鸣思想解放运动。
24．（2021高一下·成都月考）西汉初年，皇帝找不到颜色相同的四匹马来驾车，将相大臣甚至只能乘坐牛车；到汉武帝初，普通百姓也拥有马匹，“阡陌之间成群”。马匹大量增加的主要原因是（ ）
A．社会稳定经济得到迅速发展
B．西域良马引进与马种改良
C．游牧民族大规模地移居中原
D．长期和平使战马消耗减少
【答案】A
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】本题考查灵活运用所学知识的能力，西汉初年，社会经济凋敝，经过汉文帝和汉景帝两他统治者的休养生息，社会秩序稳定，到汉武帝时经济得到发展，巨 眦马匹大量增加，普通百姓也拥有马匹，A项正确，汉武帝初，张骞尚未通西域，因此不可能引进西域良马，B项错误；魏晋南北朝寸，游牧民车大规模内迁，C项 时间不符；战马消料减少，并不是马匹增加的主要原因，D项错误。
【点评】高考越来越注重历史学科素养的考查，给人一种考查点在课本无去体现的感觉，学生不仅要明确古代主要朝代的顺序，各个阶段的复治经济文化特征也要有所拿握。
25．（2021高一上·林州开学考）下图为中国邮政发行的主题为“中国古代文学家”的纪念邮票，包括生活在同一时代的四位人物：贾谊、司马相如、扬雄和班固。将他们列为一组是因为他们的作品（ ）
A．为现实主义文学奠定基础 B．用华丽辞藻描绘盛世局面
C．适应普通市民生活的需要 D．注重感情抒发和神韵意趣
【答案】B
【知识点】两汉的史学与文学
【解析】【分析】根据图片中信息可得，贾谊、司马相如、扬雄和班固均为汉代著名的文学家，这一时期“赋”为主要的文学体裁，其特点是“辞藻华丽、气势恢弘”，B选项符合题意。
为现实主义奠定基础的是《诗经》，A选项排除。
适应普通市民生活的需要是宋元明清时期的文学特征，C选项排除。
注重感情抒发和神韵意趣的是浪漫主义文学的特征，D选项排除。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查汉朝的文学，解答本题首先明确“贾谊、司马相如、扬雄和班固”所处的时期再结合学生结合文学的艺术特征来分析。考查了考生运用所学知识分析理解史料的能力。
26．（2017高二下·安阳期中）司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明（ ）
A．《史记》关于黄帝的记录准确可信
B．传说一定程度上可以反映历史真实
C．历史文献记录应当与口头传说相印证
D．最完整的历史文本记录的历史最真实
【答案】B
【知识点】两汉的史学与文学
【解析】【分析】本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。
B解题关键：“记述内容不一”，“常遇人传颂黄帝事迹”，“择其言尤雅者”，说明传说也能反映历史，B正确；
A项与题干“记述不一甚至荒诞”矛盾；
C史学著作 、历史文献记录没有要求说“一定”（应当）与口头传说相印证，排除C项；
D历史文本记录具有主观性，排除D项。
故答案为B。
【点评】近几年高考“史料”入题越来越多，对学生史料的解读、知识运用、分析问题以及说明观点等综合能力考查逐渐成为高考的重头戏。研究历史首要注重史料解读、阐释、评价和考证。常见历史研究的方法大致有以下几种：考证法、考据法、比较史学法、计量史学法和马克思主义史学研究法。因为历史的真相只有一个，所以不管用哪种方法去研究历史都是为了找寻历史的真相，有时还需要几种方法的综合使用。
27．数学史专家钱宝琮深入研究《九章算术》后，认为《九章算术》的编纂者对待数学的态度是：“掌握数学知识的人应该满足于能够解答生活实践中提出的应用问题。数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度。”对此，下列理解正确的是（ ）
A．钱宝琮认为科研应该适可而止
B．中国古代科学缺乏理论性探究
C．《九章算术》的实用性相对有限
D．数学知识很难适用于生活实践
【答案】B
【知识点】两汉的科技成就
【解析】【分析】材料信息是《九章算术》的编纂者对待数学的态度，而非钱宝琮对待科研的态度，故A项错误；
根据材料“数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度”可知，中国古代科学注重实用，缺乏理论探索，B项正确；
材料强调数学知识在生活实践中的实用性，故C、D两项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料“数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度”进行分析即可。
28．（2021高一上·林州开学考）汉武帝即位后，令各郡县保举贤良、方正、直言之士，由他亲自出题，让被举荐的人作答。通过这样的考察，大汉呈现出人才济济的盛况：大经学家、政论家董仲舒，大史学家司马迁，文学家司马相如，大军事家卫青、霍去病，大探险家张骞都出现在这一时期。上述材料说明了汉武帝（ ）
A．树立皇帝权威 B．重视选拔人才
C．削弱贵族势力 D．推儒家思想
【答案】B
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】由材料“令各郡县保举贤良、方正、直言之士”“大汉呈现出人才济济的盛况”可知，汉武帝非常重视选拔人才，故答案为B；
皇帝对人才的选拔与树立皇帝权威、削弱贵族势力没有必然的关联，排除AC；
材料没有提及对儒家思想的推崇，毕竟贤良方正之士不全是儒家人物，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查西汉制度，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 西汉是中国历史上的大一统王朝，汉初曾有文景之治，汉武帝时期国力强盛，统一多民族国家得到巩固。
29．（2018高一上·黑龙江月考）“贡举之法，三代未尝有之，而汉武帝建元元年诏举贤良之士，亲策问董仲舒而始焉。唐宋科举之法盖仿于此矣。” 材料中的“贡举之法”是指（ ）
A．军功爵制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制
【答案】B
【知识点】察举制
【解析】【分析】本题主要考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和准确判断的能力。通过材料并结合所学知识不难发现，从时间上来看，材料中的“贡举之法”是出现在汉武帝时期的，而军功爵制、九品中正制、科举制在时间上显然是不符合题意的，而察举制在时间上是符合题意的，另外，察举制也是诏举贤良之士，综上所述本题答案只能是B。
故答案为： B。
【点评】本题主要考查察举制，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。察举制是一种自下而上的选官制度，标准是孝廉。
30．（2021高一上·林州开学考）对下图所反映历史现象的准确理解是（ ）
A．诸侯强大威胁中央 B．社会局面比较安定
C．母后主政皇帝无权 D．外戚宦官交替专权
【答案】D
【知识点】东汉的兴衰
【解析】【分析】由材料信息可以得出，古代中国存在一种政治现象，即幼帝即位导致外戚专权，皇帝长大后，依赖宦官收回权力，导致宦官专权局面的出现，由此可以得出，材料所述为外戚和宦官交替专权的现象，故D正确；
材料没有涉及诸侯问题，故A不正确；
外戚宦官专权往往会导致社会动荡，故B不正确；
C只是反映了一个方面，不够全面，排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查光武中兴，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，光武帝在位三十三年，采取了一系列措施来恢复和发展经济，东汉一朝也被后世史家推崇为中国历史上"风化最美、儒学最盛"(司马光、梁启超语)的时代。
二、非选择题(共2小题，每小题20分，共40分)
31．（2021高一上·林州开学考）从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答相关问题。
材料一：
材料二：
材料三：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
——《中国历史》
（1）图一主要体现了我国古代的什么政治制度？图二反映出当时社会出现了什么现象？这一现象的出现产生了什么历史影响？
（2）依据材料二中图三和图四说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这导致了社会上什么新兴阶级的出现？
（3）材料三中的百家争鸣和材料一、二之间有什么内在联系？
【答案】（1）政治制度：分封制。现象：诸侯争霸。
影响：消极：诸侯争霸战争给人民带来了深重灾难。
积极：诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。
（2）新现象：铁制农具和牛耕的使用。
阶级：地主阶级和农民阶级。
（3）联系：政治、经济的变革，促成了思想文化的繁荣。
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】（1）制度：根据图一的封国可以判断出是分封制；形势：图二中的春秋争霸体现的是诸侯争霸。影响：结合所学知识可知，可从积极和消极两方面进行分析，如消极：诸侯争霸战争给人民带来了深重灾难；积极：诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。
（2）新现象：结合所学知识可知，图三和图四体现的是铁犁牛耕的使用；出现：结合所学知识可知，春秋战国时期伴随着铁犁牛耕的使用，引发了阶级关系和生产关系的变革，如阶级方面是地主阶级和农民阶级的形成。
（3）联系：结合上述分析和所学知识可知，其联系体现为政治、经济的变革，促成了思想文化的繁荣。
【点评】第一问考查春秋战国的政治、经济、文化，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国是中国大变革时期，政治上分封制逐渐瓦解，中央集权制度逐渐确立，经济上井田制逐渐瓦解，小农经济逐渐确立，思想上出现了适应社会变革的百家争鸣思想解放运动。第二问考查铁犁牛耕，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，铁犁牛耕出现于春秋战国时期，是中国古代农用动力史上的革命，极大的促进了生产力的发展。第三问考查百家争鸣，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。
32．（2021高一上·林州开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料一：郡举贤良，对策百余人，武帝善助对，由是独擢助为中大夫。……开东阁，延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜。上令助等与大臣辩论……大臣数诎。
——《汉书》
材料二：中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝，丞相以下至六百石为外朝也。
——《汉书·刘辅传》
材料三：清代学者钱大昕认为：“……大将军权兼中外，又置前后左右将军，在内朝预闻政事，而由庶僚加侍中给事者，皆自托为心腹之臣矣。”
（1）根据材料一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。
（2）根据材料二、材料三，说明设置中朝的做法和目的。
【答案】（1）任用贤良文学之士为身边近臣；让他们参与议政、奏事；令其诘难大臣。
（2）做法：中朝人员都是地位低下、但受皇帝信任的人，重大决策由中朝裁定；而原来的有资历、难以驾驭的权臣不再受到重用。目的：削弱相权，加强皇权。
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】（1）由材料“郡举贤良……由是独擢助为中大夫”可归纳为任用贤良文学之士为身边近臣；由材料“延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜”让可归纳为他们参与议政、奏事；由材料“上令助等与大臣辩论”可归纳为令其诘难大臣。
（2）做法：由材料二“丞相以下至六百石为外朝也”和材料三“在内朝预闻政事，而由庶僚加侍中给事者，皆自托为心腹之臣矣”的描述可归纳为中朝人员都是地位低下、但受皇帝信任的人，重大决策由中朝裁定；而原来的有资历、难以驾驭的权臣不再受到重用。目的：结合所学可从相权与皇权这一对矛盾入手分析。
【点评】第一问考查西汉制度，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 西汉是中国历史上的大一统王朝，汉初曾有文景之治，汉武帝时期国力强盛，统一多民族国家得到巩固。第二问考查中朝特点，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 中朝人员都是地位低下、但受皇帝信任的人，重大决策由中朝裁定；而原来的有资历、难以驾驭的权臣不再受到重用。
1 / 1河南省林州市第一重点高中2021-2022学年高一上学期历史开学检测（普通班）试卷
一、选择题(共30小题，每小题2分，共60分)
1．（2020高一上·沧州期中）恩格斯说：“蒙昧时代是以采集现代的天然产物为主的时期，人类的创造品主要是用作这种采集的辅助工具。”以下各项符合恩格斯对“蒙昧时代”定义的是（ ）
A．北京人 B．大汶口文化 C．河姆渡文化 D．黄帝时代
2．（2019高一上·海口期中）元谋人和北京人都是我国境内著名的原始人类。若想获得研究他们的第一手资料，主要通过（ ）
A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
3．某学生对中华文明的起源作了如下归纳，其中符合史实的是（ ）
A．距今约一万年前后，先人的食物主要依赖农耕生产
B．早期农耕聚落时期，先人们实行共同耕作按劳分配
C．中国人以炎黄子孙自居，因为炎黄传说已经被证实
D．从史前墓葬品的差别中，可以透视到社会等级存在
4．（2020高三上·贵溪月考）《诗经·周颂》中写道：“噫嘻成王，既昭假尔(成王轻声感叹作祈告，我已招请过先公先王)。率时农夫，播厥百谷。”周公还告诫后代为君要“先知稼穑之艰难”。材料反映了（ ）
A．当政者重视粮食安全的思想 B．当政者借此加强对地方的控制
C．耕作技术出现革命性的变化 D．小农经济对西周统治的重要性
5．（2021高一上·林州开学考）下图是山西省博物馆的镇馆之宝“鸟尊”，出土于山西曲沃县北赵村晋侯墓地114号墓。其大鸟回眸、小鸟偎依、巨象缩首的完美组合造型，成为西周青铜艺术中的罕见珍品。据此判断该艺术品（ ）
A．是晋侯权力至高无上的象征 B．体现了青铜铸造技艺的成熟
C．破坏了西周时期礼制的规定 D．由技艺精湛的私营工匠制作
6．（2021高一上·林州开学考）小华同学在参观山西博物院举办的商周文物展览时，拍摄了一组青铜器的图片，从中不能得到的历史信息是（ ）
A．青铜铸造业规模宏大组织严密 B．青铜器种类繁多，用途广泛
C．青铜器物具有重要的史料价值 D．青铜铸造业的工艺水平高超
7．（2019·全国Ⅰ卷）据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出（ ）
A．禅让制度的长期影响 B．王位继承方式的变化
C．君主寿命的时代差异 D．血缘纽带关系的弱化
8．（2021高一上·林州开学考）《左传》载：“其怀柔天下也，犹惧有外侮，捍御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”材料涉及的制度是（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．宗法制
9．（2021高一上·林州开学考）“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”根据材料可知周代分封制（ ）
A．完全建立在同姓亲族基础之上 B．分封的主要标准是德才兼备
C．异姓诸侯国受到排挤 D．同姓亲族是分封的主体
10．（2017高一上·诸暨期末）“家是最小国，国是千万家”。中国古代家国同构的共性，成为国人深层次的文化心理密码。这种现象与下列哪一制度相关（ ）
A．宗法制 B．世袭制 C．分封制 D．禅让制
11．（2021高一上·林州开学考）“家国同构”是我国古代社会的重要特征，某位学者绘制了下图所示结构图。对此解读正确的是（ ）
A．血缘关系是古代政治制度的核心纽带
B．小农经济是封建政府财政的主要来源
C．儒家思想是宗法观念产生的思想基础
D．宗法家族是国家政府功能的扩展延伸
12．（2022高一下·云南月考）《春秋公羊传》中记载：“隐长又贤，何以不宜立？立适以长不以贤，立子以贵不以长。桓何以贵？母贵也。”这一做法（ ）
A．遵循了周代宗法制度的精神实质
B．严重地破坏了嫡长子继承制
C．是春秋时期宗法制度崩溃的表现
D．表明太后左右了王位的继承
13．公元前217年，某商人在宛（今河南南阳）交易时使用蚁鼻钱（楚国货币），被当地官府依据《金布律》处罚。这表明（ ）
A．秦半两钱过重使用不便 B．蚁鼻钱比秦半两钱值钱
C．蚁鼻钱非当时颁定货币 D．秦半两钱未在楚地流通
14．图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架。下列一组图示体现的中心主题是（ ）
A．加强文化控制 B．加强经济管理
C．加速国家统一进程 D．巩固国家统一
15．（2018高二下·邯郸开学考）秦刻石辞传者凡七：曰峄山、泰山、琅邪、之罘、之罘东观、碣石门、会稽。会稽刻石特提男女淫佚之防，此就各地风俗为矫正也。琅邪刻石尚孝、重农，为此后汉治之本。由此可知（ ）
A．秦的治国理念是儒家思想 B．秦始皇喜欢游历
C．秦注重社会的行为规范建设 D．秦刻石主要集中在中原地区
16．毛泽东《沁园春 雪》：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”以下是关于“秦皇”的说法，最准确的是（ ）
A．建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦国
B．确立中央集权制度
C．“焚书坑儒”，导致道家学说成为中国封建社会正统思想
D．最早建立县制
17．（2019高二下·祁县期中）1975年湖北云梦发现《睡虎地秦墓竹简》，内有秦律187条，其中一条规定“有贼杀伤人冲术，偕旁人不援，百步中比野，当赀二甲”。此条文主要体现的历史信息是（ ）
A．秦律规定见义勇为是义务 B．秦律法严苛
C．秦律规定有违社会道德 D．秦律鼓励百姓和睦相处
18．（2020高二下·枣庄月考）据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见下图。据此可知，战国以前（ ）
A．铁制农具得到普遍使用 B．新疆地区与中原联系紧密
C．我国的冶铁技术已经相当普及 D．铁器分布可反映社会发展程度
19．（2019高二下·淄川期中）《管子》一书中记载，春秋时期齐国已用铁农具耕种土地。但据考古发现，在长江流域春秋晚期吴国墓葬中发现的农具和手工业工具，均为青铜制造。在中原地区洛阳王城、郑州碧沙岗和山西侯马等地春秋中晚期以至战国之际的遗址中，还普遍存在石、骨、蚌器的生产工具。由此可见春秋时期（ ）
A．长江流域的经济发展水平已超过中原地区
B．中国经济重心仍在关中平原
C．中原地区的战乱严重影响了该地经济发展
D．铁制工具仍然没有普遍使用
20．（2021高一上·林州开学考）下表是部分先秦思想家的经济主张
主张
将粮食看成是社会财富最重要的部分
只有原始的采集、渔猎和农业才是本业
粮食的生产和储备关系到国家的存在
衣、战是国家兴盛的根本
这些主张反映了（ ）
A．封建土地私有制基本确立 B．重农抑商已经是社会共识
C．农业生产获得了较快发展 D．工商业的社会作用被忽视
21．（2018高二上·会宁期末）孔子讲“礼”，孟子重“义”，荀子也说：“先王恶其乱也，故制礼义以分之。”先秦儒家讲求“礼”“义”的主要目的是（ ）
A．规范社会秩序 B．强化中央集权
C．构建平等社会 D．缓和诸侯纷争
22．（2021高一上·苍南月考）战国中后期，荀子主张“礼法兼用”，韩非子也尝试为法治寻找“道”的依据，《吕氏春秋》一书则兼容了儒、墨、道、法诸家言论。这种现象表明当时（ ）
A．思想领域出现融合倾向 B．法家地位有所下降
C．儒家思想备受秦国重视 D．思想专制局面形成
23．（2021高一上·林州开学考）下图是某中学课题组在探究春秋战国时期历史时做的学习摘要。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ）
A．大变革的时代 B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
24．（2021高一下·成都月考）西汉初年，皇帝找不到颜色相同的四匹马来驾车，将相大臣甚至只能乘坐牛车；到汉武帝初，普通百姓也拥有马匹，“阡陌之间成群”。马匹大量增加的主要原因是（ ）
A．社会稳定经济得到迅速发展
B．西域良马引进与马种改良
C．游牧民族大规模地移居中原
D．长期和平使战马消耗减少
25．（2021高一上·林州开学考）下图为中国邮政发行的主题为“中国古代文学家”的纪念邮票，包括生活在同一时代的四位人物：贾谊、司马相如、扬雄和班固。将他们列为一组是因为他们的作品（ ）
A．为现实主义文学奠定基础 B．用华丽辞藻描绘盛世局面
C．适应普通市民生活的需要 D．注重感情抒发和神韵意趣
26．（2017高二下·安阳期中）司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明（ ）
A．《史记》关于黄帝的记录准确可信
B．传说一定程度上可以反映历史真实
C．历史文献记录应当与口头传说相印证
D．最完整的历史文本记录的历史最真实
27．数学史专家钱宝琮深入研究《九章算术》后，认为《九章算术》的编纂者对待数学的态度是：“掌握数学知识的人应该满足于能够解答生活实践中提出的应用问题。数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度。”对此，下列理解正确的是（ ）
A．钱宝琮认为科研应该适可而止
B．中国古代科学缺乏理论性探究
C．《九章算术》的实用性相对有限
D．数学知识很难适用于生活实践
28．（2021高一上·林州开学考）汉武帝即位后，令各郡县保举贤良、方正、直言之士，由他亲自出题，让被举荐的人作答。通过这样的考察，大汉呈现出人才济济的盛况：大经学家、政论家董仲舒，大史学家司马迁，文学家司马相如，大军事家卫青、霍去病，大探险家张骞都出现在这一时期。上述材料说明了汉武帝（ ）
A．树立皇帝权威 B．重视选拔人才
C．削弱贵族势力 D．推儒家思想
29．（2018高一上·黑龙江月考）“贡举之法，三代未尝有之，而汉武帝建元元年诏举贤良之士，亲策问董仲舒而始焉。唐宋科举之法盖仿于此矣。” 材料中的“贡举之法”是指（ ）
A．军功爵制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制
30．（2021高一上·林州开学考）对下图所反映历史现象的准确理解是（ ）
A．诸侯强大威胁中央 B．社会局面比较安定
C．母后主政皇帝无权 D．外戚宦官交替专权
二、非选择题(共2小题，每小题20分，共40分)
31．（2021高一上·林州开学考）从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答相关问题。
材料一：
材料二：
材料三：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
——《中国历史》
（1）图一主要体现了我国古代的什么政治制度？图二反映出当时社会出现了什么现象？这一现象的出现产生了什么历史影响？
（2）依据材料二中图三和图四说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这导致了社会上什么新兴阶级的出现？
（3）材料三中的百家争鸣和材料一、二之间有什么内在联系？
32．（2021高一上·林州开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料一：郡举贤良，对策百余人，武帝善助对，由是独擢助为中大夫。……开东阁，延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜。上令助等与大臣辩论……大臣数诎。
——《汉书》
材料二：中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝，丞相以下至六百石为外朝也。
——《汉书·刘辅传》
材料三：清代学者钱大昕认为：“……大将军权兼中外，又置前后左右将军，在内朝预闻政事，而由庶僚加侍中给事者，皆自托为心腹之臣矣。”
（1）根据材料一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。
（2）根据材料二、材料三，说明设置中朝的做法和目的。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】根据材料分析可知：这一时期的人们还是主要已采集为主要生产方式，这说明农耕文明还没出现，属于旧石器时代，A与之相符，正确；
BCD属于新石器时代文明，属于农耕文明，与材料不相符；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查石器时代的人类文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，解题关键信息“以采集现代的天然产物为主的时期”。
2．【答案】D
【知识点】历史与历史的重现
【解析】【分析】本题考查的知识点是了解原始人类生产生活状况的途径。在原始人类生活的年代，没有文字，所以只能靠考古发掘来了解原始人类的生活情况，故D选项正确；
神话传说一定程度上反映原始人类的生活情况，但口说无凭，不能成为研究的第一手资料，故A选项错误；史书记载也一定程度上反映历史，但只能作为对考古发掘的情况提供旁证，而不能成为第一手资料，故B选项错误；
学者推断中含有很多学者个人的想法和推测，不能成为第一手资料，故C选项错误。
故答案为：D。
【点评】本题侧重考查了史料来源，根据所学知识可知是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料 。比如遗物、遗迹，考古挖掘等。都属于第一手史料最具有说服力。
3．【答案】D
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】一万年前后，虽有农耕生产，但是先人的食物主要还是来自于采集狩猎，故A项错误；
农耕聚落时期，先人们实行共同耕作平均分配，B项错误；
炎黄传说尚待证实，C项错误；
史前墓葬品的差别，反映了社会等级的存在，D项正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据中华文明的起源的相关知识结合备选项进行分析即可。
4．【答案】A
【知识点】中国古代的食物生产与生活
【解析】【分析】根据“率时农夫，播厥百谷”、“先知稼穑之艰难”可知周成王认为君主要注重农业生产，了解农业生产的艰难，体现了当政者重视粮食安全的思想，故答案选A；
材料反映的是周成王对农业生产的重视，无法体现加强对地方的控制，排除B；
仅根据周成王的言论无法得出当时的耕作技术出现革命性变化，排除C；
周成王时期还没有出现小农经济，排除D。
故答案为：A 。
【点评】本题考查了学生分析理解史料的能力，解答本题根据材料 “率时农夫，播厥百谷”、“先知稼穑之艰难“ 进行分析即可。
5．【答案】B
【知识点】商周时期的手工业发展
【解析】【分析】材料“大鸟回眸、小鸟偎依、巨象缩首的完美组合造型”是青铜技艺成熟的一种体现，故选B项；
分封制确立了周天子天下共主的地位，故A项错误；
该青铜器不能反映破坏了礼制，故C项错误；
根据所学，周代“工商食官”，故D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查中国古代的手工业发展。需要掌握西周时期的青铜铸造技艺。解题的关键是对“其大鸟回眸、小鸟偎依、巨象缩首的完美组合造型，成为西周青铜艺术中的罕见珍品”的分析理解。旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
6．【答案】A
【知识点】商周时期的手工业发展
【解析】【分析】依据青铜器的图片，可以看出商周青铜器涉及音乐、生活等方面，种类繁多，而且用途广泛，商周青铜铸造工艺水平高超，具有重要史料价值。由此可知，B、C、D三项是可以从青铜器的图片中获取的信息，不符合题意；
A项所述是无法从图片中获取的信息，符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查中国古代手工业的发展，解答本题依据材料并联系教材可以得出青铜铸造业规模宏大，组织严密。考查学生对中国古代手工业的掌握及综合运用能力。
7．【答案】B
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】结合所学知识可知，西周时期实行宗法制，确立王位继承的原则是嫡长子继承制，因为王位继承相对稳定，B选项符合题意。
禅让制在夏朝就已经被王位世袭制所取代，A选项排除。
君主制度是在秦朝时期确立的，C选项排除。
西周时期注重血缘关系，D选项排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对宗法制的准确把握。西周时期实行宗法制，确立王位继承的原则是嫡长子继承制，因为王位继承相对稳定。
8．【答案】B
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】本题材料中“以亲屏周”即课本中的“封建亲戚，以蕃屏周”，原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。因此，材料所涉及的制度应是西周的分封制。故本题答案为B。
故答案为：B。
【点评】本题考查了分封制，解答本题的关键信息是“捍御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周”，结合分封制进行分析即可。侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，分封制的目的是为了巩固西周奴隶主阶级的统治。
9．【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A项“完全”的说法过于绝对；
B项说法错误，西周分封的主要依据是血缘关系，并非德才；
C项与题意无关，从材料中无法得出；
从题干中“立七十一国，姬姓独居五十三人”可知西周分封的主体是同姓亲族，故选D。
故答案为：D。
【点评】本题考查了分封制，解答本题依据材料并联系教材可以得出周代同姓亲族是分封的主体。考查学生对西周分封制的掌握及综合运用能力。
10．【答案】A
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】根据题干和所学知识可知，宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“家”与“国”密切地结合在一起，国家可以看做是宗法家庭的扩大，A项正确。世袭制是指名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，与题干家国同构无关，排除B。分封制是指在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，保卫周王室，与题干家国同构无关，排除C。禅让指统治者王位让给有才华，有能力的人，让更贤能的人统治国家，与题干家国同构无关，排除D。综上所述，本题正确答案选A。
【点评】解题的关键是正确理解“家国同构”的概念。
11．【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】材料强调的是“家国同构”，意即宗法家族其实就是国家政府功能的扩展和延伸，故D项正确。
商周时期政治关系以血缘关系为纽带，但不适用于官僚政治出现后，A项错误；
“家国同构”适用于奴隶社会和封建社会，但材料未提及经济基础，B项错误；
宗法观念产生于商朝，儒家思想产生于春秋时期，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查中国古代政治制度的特点，解答本题依据材料并联系教材可以得出宗法家族是国家政府功能的扩展延伸。考查了学生对中国古代政治制度的特点的掌握及综合运用能力。
12．【答案】A
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】根据材料信息并结合所学知识可知，西周实行宗法制，其核心是实行嫡长子继承制，秉承“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的原则，由此可知，材料中《春秋公羊传》记载的做法遵循了周代的宗法制度精神实质，A项正确；
题干所给材料反映的是对宗法制度的遵循，不是宗法制的崩溃和破坏，BC项错误；
题干所给材料未体现太后左右了王位的继承，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查西周的宗法制，解答本题需根据材料 “隐长又贤，何以不宜立？立适以长不以贤，立子以贵不以长。桓何以贵？母贵也。” 及西周宗法制的特点进行分析。
13．【答案】C
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】秦统一后，为了巩固统一局面，在经济上统一货币。楚国使用的蚁鼻钱被废止，故“被当地官府依据《金布律》处罚”；故选C。而A、B、D三项均非其中原因。
【点评】秦始皇统一六国后，统一货币，巩固统一局面。除此之外，采取的其它措施有统一文字、统一度量衡、建立专制主义中央集权制度等。
14．【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】观察图片可知，这是秦始皇统一文字和统一货币的措施．秦灭六国以后，为了巩固国家统一，秦始皇统一文字，把小篆作为全国的规范文字，后又推行笔画更为简单的隶书，这对中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展具有极为重要的影响．春秋战国时期，货币的形制、重量各不相同．秦统一全国后，为了巩固国家统一，秦始皇规定以秦国货币圆形方孔钱为标准样式，统一全国货币．秦始皇统一文字和统一货币的措施巩固了国家统一．
故答案为：D．
【点评】本题考查学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据材料各国文字不一，货币不一结合所学知识秦统一了货币、文字进行分析即可。
15．【答案】C
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】“会稽刻石特提男女淫佚之防，此就各地风俗为矫正也。琅邪刻石尚孝、重农，为此后汉治之本”表明秦朝社会的行为规范建设，C正确；
秦的治国理念是法家思想，A错误；
B、D不符合材料主旨，排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的秦朝的政治制度，试题难度一般，解题关键在于对“ 会稽刻石特提男女淫佚之防，此就各地风俗为矫正也。琅邪刻石尚孝、重农， ”的理解，结合材料可知秦注重社会行为规范的建设。
16．【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】秦统一后，秦始皇为加强统治，制定了一套君主专制中央集权的封建制度，在历史上影响深远，故B正确；
公元前221年，秦始皇灭六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家---秦朝，故A错误；为加强思想控制，秦始皇焚书坑儒，摧残了先秦文化，钳制了思想，并没有导致道家学说成为中国封建社会正统思想，故C错误；
早在春秋战国时期已有县制，故D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据材料结合秦统一的措施及备选项进行分析即可。
17．【答案】A
【知识点】中国古代法律体系
【解析】【分析】材料中的规定意思是说有贼人在大街上杀人伤人，周围的人袖手旁观不救援，距离百步之内的，要罚二甲（罚巨额罚款），这里秦律把金义勇为作为一种义务来规定，故A项正确。
材料并不是说明秦律的严苛，B错误。
秦律的规定是突出见义勇为的行为，不是违背社会道德，故C项错误。
材料中秦律的规定并不是鼓励百姓和睦相处，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对秦朝中央集权制度的形成的准确把握，材料中的规定意思是说有贼人在大街上杀人伤人，周围的人袖手旁观不救援，距离百步之内的，要罚二甲（罚巨额罚款），这里秦律把金义勇为作为一种义务来规定。
18．【答案】D
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】根据材料分析可知：图中出土的铁器较多的地区为中原地区，社会发展程度较高的地区，这说明铁器的分布反映了社会发展程度，D正确；
A、C说法错误，“普遍”“普及”说法与材料不相符；
B错误，图中并不能看出新疆地区与中原联系密切；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查春秋战国时期的手工业的发展，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。铁出土地点分布在中原地区，说明铁器的使用反映了社会发展的程度。
19．【答案】D
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】南宋时期，长江流域的经济发展水平已超过中原地区，排除A；材料不能反映中国经济重心仍在关中平原，排除B；材料没有反映中原地区的战乱严重影响了该地经济发展，排除C；材料“均为青铜制造。在中原地区洛阳王城、郑州碧沙岗和山西侯马等地春秋中晚期以至战国之际的遗址中，还普遍存在石、骨、蚌器的生产工具。”，故选D。
故答案为D。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，难度中等，由材料可以看出各地存在不同材质的生产工具，说明生产工具不统一，进而得出结论。
20．【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】依据材料可知，这些先秦思想家都重视粮食和农业生产，说明这一时期农业生产获得了较快发展，因此C选项正确。
土地私有制的确立是在商鞅变法之后，与孔子、老子和墨子无关，A选项错误；
重农抑商政策是在商鞅变法时期提出的，与孔子、老子和墨子无关B选项错误；
材料并未体现这些先秦思想家对工商业的态度，无法得出其忽视工商业的社会作用，D选项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查百家争鸣，侧重考查了朱子对农业生产的认识。解答本题是能够找出四个思想家的思想的不同点。考查了考生运用所学知识分析理解史料的能力。
21．【答案】A
【知识点】孔子及其思想主张；百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】依据题中荀子的“先王恶其乱也，故制礼义以分之”可知社会秩序的混乱是制定礼义的原因。B、C、D三项在题文中没有相关表述，不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，分析材料先王恶其乱也，故制礼义以分之可知，重视“礼”“义”的目的是缓和社会矛盾，维护统治，难度较小。
22．【答案】A
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】根据材料“礼法兼用”、韩非子“寻找‘道’的依据”及“《吕氏春秋》一书则兼容了儒、墨、道、法诸家言论”分析可知春秋战国时期思想领域出现融合趋势，A正确；
BCD与材料主旨不相符；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查春秋战国时期的百家争鸣，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。春秋战国时期诸子百家针对现实问题提出自己的主张，在长期争鸣过程中趋向于融合。
23．【答案】A
【知识点】百家争鸣的意义与影响
【解析】【分析】根据材料结合所学知识可知，春秋战国时期，军事上战争不断，经济上奴隶制经济逐步瓦解，封建经济开始形成，思想文化上出现了百家争鸣的局面，因此这一时期是大变革的时代，故A正确；
根据材料结合所学知识可知，春秋战国时期是中国历史上分裂的时代，而不是统一国家的建立时代，故B错误；
根据材料“春秋五霸 战国七雄”“各国变法”等信息结合所学知识可知，材料内容强调的是春秋战国时期的大变革的特点，而不是繁荣与开放的特点，故C错误；
根据材料内容结合所学知识可知，春秋战国时期的主要特征是混战和变革，而不是民族关系的发展，故D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋战国的政治、经济、文化，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国是中国大变革时期，政治上分封制逐渐瓦解，中央集权制度逐渐确立，经济上井田制逐渐瓦解，小农经济逐渐确立，思想上出现了适应社会变革的百家争鸣思想解放运动。
24．【答案】A
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】本题考查灵活运用所学知识的能力，西汉初年，社会经济凋敝，经过汉文帝和汉景帝两他统治者的休养生息，社会秩序稳定，到汉武帝时经济得到发展，巨 眦马匹大量增加，普通百姓也拥有马匹，A项正确，汉武帝初，张骞尚未通西域，因此不可能引进西域良马，B项错误；魏晋南北朝寸，游牧民车大规模内迁，C项 时间不符；战马消料减少，并不是马匹增加的主要原因，D项错误。
【点评】高考越来越注重历史学科素养的考查，给人一种考查点在课本无去体现的感觉，学生不仅要明确古代主要朝代的顺序，各个阶段的复治经济文化特征也要有所拿握。
25．【答案】B
【知识点】两汉的史学与文学
【解析】【分析】根据图片中信息可得，贾谊、司马相如、扬雄和班固均为汉代著名的文学家，这一时期“赋”为主要的文学体裁，其特点是“辞藻华丽、气势恢弘”，B选项符合题意。
为现实主义奠定基础的是《诗经》，A选项排除。
适应普通市民生活的需要是宋元明清时期的文学特征，C选项排除。
注重感情抒发和神韵意趣的是浪漫主义文学的特征，D选项排除。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查汉朝的文学，解答本题首先明确“贾谊、司马相如、扬雄和班固”所处的时期再结合学生结合文学的艺术特征来分析。考查了考生运用所学知识分析理解史料的能力。
26．【答案】B
【知识点】两汉的史学与文学
【解析】【分析】本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。
B解题关键：“记述内容不一”，“常遇人传颂黄帝事迹”，“择其言尤雅者”，说明传说也能反映历史，B正确；
A项与题干“记述不一甚至荒诞”矛盾；
C史学著作 、历史文献记录没有要求说“一定”（应当）与口头传说相印证，排除C项；
D历史文本记录具有主观性，排除D项。
故答案为B。
【点评】近几年高考“史料”入题越来越多，对学生史料的解读、知识运用、分析问题以及说明观点等综合能力考查逐渐成为高考的重头戏。研究历史首要注重史料解读、阐释、评价和考证。常见历史研究的方法大致有以下几种：考证法、考据法、比较史学法、计量史学法和马克思主义史学研究法。因为历史的真相只有一个，所以不管用哪种方法去研究历史都是为了找寻历史的真相，有时还需要几种方法的综合使用。
27．【答案】B
【知识点】两汉的科技成就
【解析】【分析】材料信息是《九章算术》的编纂者对待数学的态度，而非钱宝琮对待科研的态度，故A项错误；
根据材料“数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度”可知，中国古代科学注重实用，缺乏理论探索，B项正确；
材料强调数学知识在生活实践中的实用性，故C、D两项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了学生对史料的阅读理解能力，解答本题根据材料“数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度”进行分析即可。
28．【答案】B
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】由材料“令各郡县保举贤良、方正、直言之士”“大汉呈现出人才济济的盛况”可知，汉武帝非常重视选拔人才，故答案为B；
皇帝对人才的选拔与树立皇帝权威、削弱贵族势力没有必然的关联，排除AC；
材料没有提及对儒家思想的推崇，毕竟贤良方正之士不全是儒家人物，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查西汉制度，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 西汉是中国历史上的大一统王朝，汉初曾有文景之治，汉武帝时期国力强盛，统一多民族国家得到巩固。
29．【答案】B
【知识点】察举制
【解析】【分析】本题主要考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和准确判断的能力。通过材料并结合所学知识不难发现，从时间上来看，材料中的“贡举之法”是出现在汉武帝时期的，而军功爵制、九品中正制、科举制在时间上显然是不符合题意的，而察举制在时间上是符合题意的，另外，察举制也是诏举贤良之士，综上所述本题答案只能是B。
故答案为： B。
【点评】本题主要考查察举制，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。察举制是一种自下而上的选官制度，标准是孝廉。
30．【答案】D
【知识点】东汉的兴衰
【解析】【分析】由材料信息可以得出，古代中国存在一种政治现象，即幼帝即位导致外戚专权，皇帝长大后，依赖宦官收回权力，导致宦官专权局面的出现，由此可以得出，材料所述为外戚和宦官交替专权的现象，故D正确；
材料没有涉及诸侯问题，故A不正确；
外戚宦官专权往往会导致社会动荡，故B不正确；
C只是反映了一个方面，不够全面，排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查光武中兴，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，光武帝在位三十三年，采取了一系列措施来恢复和发展经济，东汉一朝也被后世史家推崇为中国历史上"风化最美、儒学最盛"(司马光、梁启超语)的时代。
31．【答案】（1）政治制度：分封制。现象：诸侯争霸。
影响：消极：诸侯争霸战争给人民带来了深重灾难。
积极：诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。
（2）新现象：铁制农具和牛耕的使用。
阶级：地主阶级和农民阶级。
（3）联系：政治、经济的变革，促成了思想文化的繁荣。
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】（1）制度：根据图一的封国可以判断出是分封制；形势：图二中的春秋争霸体现的是诸侯争霸。影响：结合所学知识可知，可从积极和消极两方面进行分析，如消极：诸侯争霸战争给人民带来了深重灾难；积极：诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。
（2）新现象：结合所学知识可知，图三和图四体现的是铁犁牛耕的使用；出现：结合所学知识可知，春秋战国时期伴随着铁犁牛耕的使用，引发了阶级关系和生产关系的变革，如阶级方面是地主阶级和农民阶级的形成。
（3）联系：结合上述分析和所学知识可知，其联系体现为政治、经济的变革，促成了思想文化的繁荣。
【点评】第一问考查春秋战国的政治、经济、文化，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国是中国大变革时期，政治上分封制逐渐瓦解，中央集权制度逐渐确立，经济上井田制逐渐瓦解，小农经济逐渐确立，思想上出现了适应社会变革的百家争鸣思想解放运动。第二问考查铁犁牛耕，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，铁犁牛耕出现于春秋战国时期，是中国古代农用动力史上的革命，极大的促进了生产力的发展。第三问考查百家争鸣，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。
32．【答案】（1）任用贤良文学之士为身边近臣；让他们参与议政、奏事；令其诘难大臣。
（2）做法：中朝人员都是地位低下、但受皇帝信任的人，重大决策由中朝裁定；而原来的有资历、难以驾驭的权臣不再受到重用。目的：削弱相权，加强皇权。
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】（1）由材料“郡举贤良……由是独擢助为中大夫”可归纳为任用贤良文学之士为身边近臣；由材料“延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜”让可归纳为他们参与议政、奏事；由材料“上令助等与大臣辩论”可归纳为令其诘难大臣。
（2）做法：由材料二“丞相以下至六百石为外朝也”和材料三“在内朝预闻政事，而由庶僚加侍中给事者，皆自托为心腹之臣矣”的描述可归纳为中朝人员都是地位低下、但受皇帝信任的人，重大决策由中朝裁定；而原来的有资历、难以驾驭的权臣不再受到重用。目的：结合所学可从相权与皇权这一对矛盾入手分析。
【点评】第一问考查西汉制度，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 西汉是中国历史上的大一统王朝，汉初曾有文景之治，汉武帝时期国力强盛，统一多民族国家得到巩固。第二问考查中朝特点，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 中朝人员都是地位低下、但受皇帝信任的人，重大决策由中朝裁定；而原来的有资历、难以驾驭的权臣不再受到重用。
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