新课标核心素养目标北师大版三上6.5《0×5=？》（教案）
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版三上6.5《0×5=？》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:56:24 | ||
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文档简介
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第五课时《0×5=？》教学设计
课题 0×5=？ 单元 六 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第六单元内容是乘法，《0×5=？》是本单元的第五课时。本课是在学生先学习两、三位数乘一位数的乘法的基础上，再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。为了分散难点，教材把一个因数中间有 0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
学习目标 1．学习目标描述：在探索交流的过程中，知道零乘任何数都得零的规律。理解并掌握一个乘数中间或末尾有零的乘法的计算方法，并能正确进行计算。2．学习内容分析：教材安排了三个例题，学生通过对三个例题的研究。能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。3．学科核心素养分析：在发现零乘、任何数都得零的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
重点 掌握零与任何数相乘都等于零的规律掌握一个因数中间或末尾有零的计算方法。
难点 理解一个数因数中间或末尾有零的乘法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 媒体出示练习题。猜 灯 谜。2、填一填，说一说：0表示什么？ 0表示：（ ）。0表示：（ ）。3、教师谈话：今天我们就来学习关于0的乘法。板书课题：0×5=？。 学生猜谜语和做练习。 通过猜谜语和练习，引出0的概念。
讲授新课（20分钟） 1、课件出示： （1）一共有几个鸡蛋？ 加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（2）一共有几个鸡蛋？ 加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（3）一共有几个鸡蛋？ 加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（4）一共有几个鸡蛋？加法算式：（ ）乘法算式：（ ）0×5=0对吗？说一说： 为什么0×5=0？教师根据学生的汇报总结：条件：1） 0×5表示5个0相加，5个0相加得0，所以0×5= 0。2） 0×5也表示0个5，也就是一个5也没有，所以0×5=0。填一填（填上乘法算式）。（1）（2）2×0=（ ） 8×0=（ ） 0×17=（ ） 0×198=（ ）435×0=（ ） 99998×0=（ ）说一说：你发现了什么？教师根据学生的汇报总结： 0乘任何数都得0。想一想下面算式表示的意思再计算。240×2= 教师巡视，讲解：（1）240×2表示两个240。（2） 240是24个10，24个10乘2等于48个10。所以可以这样写。 所以在48后面添上一个0即可。请你用简便方法试一试：130×5= 320×5= 教师巡视，指导，订正。 再试试这两题，看看有什么发现。（提示，注意0怎么办？） 203×3= 208×7= 教师巡视，指导，订正。说一说：你发现了什么？ 教师总结：不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一位上的数。9、算一算，你发现了什么？ 0×50= 0×0= 0+126= 99999×0= 0+0= 78+0=18-0= 0÷18= 10、说一说：你发现了什么？教师根据学生的汇报总结：1）0加任何数还得原数，2）任何数减0还得原数，3）0乘任何数都得0 ；4）0除以任何数（0除外）都得0。 1、学生看图填空。2、指名说一说。3、学生独立填一填。4、指名说一说。5、学生独立完成。6、学生独立完成。7、学生独立完成。8、指名说一说。9、学生独立完成。10、学生小组讨论，展示汇报。 1、通过看图，理解几乘5的意义。 2、通过说一说，理解0×5=0的意义。3、通过填一填，进一步理解0×几的意义和初步感知0乘任何数都得0。4、通过说一说，明确0乘任何数都得0。5、通过独立完成，学习一个艺术末尾有0的乘法的渐变的计算方法。6、通过独立完成，巩固末尾有0的乘法的计算方法。7、通过练习，感知虽然0乘任何数都得0，但也要乘。8、通过说一说，总结不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一位上的数。9、通过独立完成，发现0参加运算的规律。10、通过小组讨论，总结0参加运算的规律。
课堂练习（10分钟） 1、新龟兔赛跑。 教师订正。2、比一比，谁算得又快又对。 260×3= 590×7= 609×4= 307×8= 教师巡视，订正。3、小猫挡住了什么？ 4、森 林 医 生 。 5、一头牛重980千克，6头牛重多少千克？ 6、看图列式计算。 教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 经过计算巩固0参加计算的规律。通过独立完成，巩固乘数末尾或中间有0的乘法的计算方法。通过比较大小和改错巩固计算方法。通过独立完成，培养学生解决问题的能力。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师根据学生的汇报总结：1、0乘以任何数都得0。2、中间或末尾有0的数乘一位数的简便计算方法。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说连加的计算方法，总结知识，升华认识。
板书 0 × 5=？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第五课时《0×5=？》教学设计
课题 0×5=？ 单元 六 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第六单元内容是乘法，《0×5=？》是本单元的第五课时。本课是在学生先学习两、三位数乘一位数的乘法的基础上，再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。为了分散难点，教材把一个因数中间有 0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
学习目标 1．学习目标描述：在探索交流的过程中，知道零乘任何数都得零的规律。理解并掌握一个乘数中间或末尾有零的乘法的计算方法，并能正确进行计算。2．学习内容分析：教材安排了三个例题，学生通过对三个例题的研究。能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。3．学科核心素养分析：在发现零乘、任何数都得零的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
重点 掌握零与任何数相乘都等于零的规律掌握一个因数中间或末尾有零的计算方法。
难点 理解一个数因数中间或末尾有零的乘法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 媒体出示练习题。猜 灯 谜。2、填一填，说一说：0表示什么？ 0表示：（ ）。0表示：（ ）。3、教师谈话：今天我们就来学习关于0的乘法。板书课题：0×5=？。 学生猜谜语和做练习。 通过猜谜语和练习，引出0的概念。
讲授新课（20分钟） 1、课件出示： （1）一共有几个鸡蛋？ 加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（2）一共有几个鸡蛋？ 加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（3）一共有几个鸡蛋？ 加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（4）一共有几个鸡蛋？加法算式：（ ）乘法算式：（ ）0×5=0对吗？说一说： 为什么0×5=0？教师根据学生的汇报总结：条件：1） 0×5表示5个0相加，5个0相加得0，所以0×5= 0。2） 0×5也表示0个5，也就是一个5也没有，所以0×5=0。填一填（填上乘法算式）。（1）（2）2×0=（ ） 8×0=（ ） 0×17=（ ） 0×198=（ ）435×0=（ ） 99998×0=（ ）说一说：你发现了什么？教师根据学生的汇报总结： 0乘任何数都得0。想一想下面算式表示的意思再计算。240×2= 教师巡视，讲解：（1）240×2表示两个240。（2） 240是24个10，24个10乘2等于48个10。所以可以这样写。 所以在48后面添上一个0即可。请你用简便方法试一试：130×5= 320×5= 教师巡视，指导，订正。 再试试这两题，看看有什么发现。（提示，注意0怎么办？） 203×3= 208×7= 教师巡视，指导，订正。说一说：你发现了什么？ 教师总结：不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一位上的数。9、算一算，你发现了什么？ 0×50= 0×0= 0+126= 99999×0= 0+0= 78+0=18-0= 0÷18= 10、说一说：你发现了什么？教师根据学生的汇报总结：1）0加任何数还得原数，2）任何数减0还得原数，3）0乘任何数都得0 ；4）0除以任何数（0除外）都得0。 1、学生看图填空。2、指名说一说。3、学生独立填一填。4、指名说一说。5、学生独立完成。6、学生独立完成。7、学生独立完成。8、指名说一说。9、学生独立完成。10、学生小组讨论，展示汇报。 1、通过看图，理解几乘5的意义。 2、通过说一说，理解0×5=0的意义。3、通过填一填，进一步理解0×几的意义和初步感知0乘任何数都得0。4、通过说一说，明确0乘任何数都得0。5、通过独立完成，学习一个艺术末尾有0的乘法的渐变的计算方法。6、通过独立完成，巩固末尾有0的乘法的计算方法。7、通过练习，感知虽然0乘任何数都得0，但也要乘。8、通过说一说，总结不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一位上的数。9、通过独立完成，发现0参加运算的规律。10、通过小组讨论，总结0参加运算的规律。
课堂练习（10分钟） 1、新龟兔赛跑。 教师订正。2、比一比，谁算得又快又对。 260×3= 590×7= 609×4= 307×8= 教师巡视，订正。3、小猫挡住了什么？ 4、森 林 医 生 。 5、一头牛重980千克，6头牛重多少千克？ 6、看图列式计算。 教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 经过计算巩固0参加计算的规律。通过独立完成，巩固乘数末尾或中间有0的乘法的计算方法。通过比较大小和改错巩固计算方法。通过独立完成，培养学生解决问题的能力。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师根据学生的汇报总结：1、0乘以任何数都得0。2、中间或末尾有0的数乘一位数的简便计算方法。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说连加的计算方法，总结知识，升华认识。
板书 0 × 5=？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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