新课标核心素养目标北师大版二上2.2《买衣服》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上2.2《买衣服》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-31 14:10:04 | ||
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文档简介
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《买衣服》教学设计
课题 买衣服 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《买衣服》是新北师大版二年级上册数学第二单元第2节。教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，教师重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。
学习目标 1.学习目标描述：通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。2.学习内容分析：本课主要是认识大面额人民币。在日常生活中, 学生经常见到一些大面值的人民币，对 50元、100元等并不陌生。教科书呈现了4件衣服的价钱, 让学生在情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。本节课是在学生已有购物经验和《买文具》即认识小面额人民币学习的基础上进行教学的。3.学科核心素养分析：在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币，在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的价值。
重点 结合购物情境，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并正确进行换算。
难点 经历购物的过程，会用大面额人民币解决简单的购物问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.认一认。2.换一换。二、导入新课师：夏天到了，许多小朋友都会买一些新衣服，我们一起去商场逛逛。课件出示：师：能介绍一下这些漂亮衣服的价格吗？师：上课我们已经认识了2元、5角、1分等小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1元、1分的钱方便吗？师：看来买这些大件商品我们需要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。板书课题：买衣服——认识大面额的人民币 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生：不方便，这些人民币太小了。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望和积极性。
讲授新课 一、认识人民币师：你认识这些人民币吗？认一认。课件出示： 师小结：我们可以通过人民币上的数字、字样和图案去认识各种面值的人民币。纸币正面右下角的圆点是盲点，是方便盲人识别人民币的。自国徽诞生以后，人民币上就印有或铸有国徽。国徽是代表国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族的象征。所以，我们一定要爱护人民币。师：关于人民币的知识还有什么呢？我们一起来看看。课件出示：二、人民币之间的关系师：这些大额人民币之间有什么关系呢？课件出示——思考：1.1张100元可以换几张50元？还可以换几张20元或10元呢？2.1张50元可以兑换几张10元？1张20元呢？师：同桌合作，利用学具摆一摆。反馈：1张100元可以换2张50元，可以换5张20元，还可以换10张10元。1张50元可以兑换5张10元。1张20元可以兑换2张10元。三、怎样付钱师：我们认识了这些人民币，现在就可以用它们买衣服了。课件出示：妈妈买1件，可以怎样付钱？利用手中的人民币学具摆一摆。反馈：可以拿1张20元，1张10元和1张1元。师：还可以怎样付钱？反馈：（1）可以拿1张20元，2张5元和2张5角；（2）还可以拿3张10元，5张2角；……师：购物付款有多种方法，无论用什么方法付款，需付款的总额都一样，当买的东西比较贵，用钱较多时，用大面额的人民币比较方便。接下来大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想可以怎样付钱？与同桌合作完成。师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？提示：可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提找钱方面的问题。师带领学生根据解决所提出的问题。 学生独自认一认。学生了解大写在生活中的用途。同桌两人合作用学具摆一摆，然后集体交流反馈。学生拿出学具摆一摆，然后集体交流。学生自由说说。同桌两人合作完成，然后全班汇报。学生独自思考，然后提出问题。 学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的经验，提高学习的兴趣。通过兑换人民币，初步掌握其换算关系，为后面的解决问题做准备。引导学生采用不同的方式付款，帮助学生更深一步认识人民币，理解人民币之前的关系。通过提出问题，提高学生运用新知解决实际问题的能力。
课堂练习 1.写出下面人民币的面值。2.换一换。3.妈妈有100元钱，想买一个书包和一个文具盒，钱够吗？4.拓展应用：买这个闹钟可以怎样付钱？写出两种方法。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买衣服 ——认识大面额的人民币 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《买衣服》教学设计
课题 买衣服 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《买衣服》是新北师大版二年级上册数学第二单元第2节。教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，教师重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。
学习目标 1.学习目标描述：通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。2.学习内容分析：本课主要是认识大面额人民币。在日常生活中, 学生经常见到一些大面值的人民币，对 50元、100元等并不陌生。教科书呈现了4件衣服的价钱, 让学生在情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。本节课是在学生已有购物经验和《买文具》即认识小面额人民币学习的基础上进行教学的。3.学科核心素养分析：在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币，在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的价值。
重点 结合购物情境，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并正确进行换算。
难点 经历购物的过程，会用大面额人民币解决简单的购物问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.认一认。2.换一换。二、导入新课师：夏天到了，许多小朋友都会买一些新衣服，我们一起去商场逛逛。课件出示：师：能介绍一下这些漂亮衣服的价格吗？师：上课我们已经认识了2元、5角、1分等小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1元、1分的钱方便吗？师：看来买这些大件商品我们需要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。板书课题：买衣服——认识大面额的人民币 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生：不方便，这些人民币太小了。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望和积极性。
讲授新课 一、认识人民币师：你认识这些人民币吗？认一认。课件出示： 师小结：我们可以通过人民币上的数字、字样和图案去认识各种面值的人民币。纸币正面右下角的圆点是盲点，是方便盲人识别人民币的。自国徽诞生以后，人民币上就印有或铸有国徽。国徽是代表国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族的象征。所以，我们一定要爱护人民币。师：关于人民币的知识还有什么呢？我们一起来看看。课件出示：二、人民币之间的关系师：这些大额人民币之间有什么关系呢？课件出示——思考：1.1张100元可以换几张50元？还可以换几张20元或10元呢？2.1张50元可以兑换几张10元？1张20元呢？师：同桌合作，利用学具摆一摆。反馈：1张100元可以换2张50元，可以换5张20元，还可以换10张10元。1张50元可以兑换5张10元。1张20元可以兑换2张10元。三、怎样付钱师：我们认识了这些人民币，现在就可以用它们买衣服了。课件出示：妈妈买1件，可以怎样付钱？利用手中的人民币学具摆一摆。反馈：可以拿1张20元，1张10元和1张1元。师：还可以怎样付钱？反馈：（1）可以拿1张20元，2张5元和2张5角；（2）还可以拿3张10元，5张2角；……师：购物付款有多种方法，无论用什么方法付款，需付款的总额都一样，当买的东西比较贵，用钱较多时，用大面额的人民币比较方便。接下来大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想可以怎样付钱？与同桌合作完成。师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？提示：可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提找钱方面的问题。师带领学生根据解决所提出的问题。 学生独自认一认。学生了解大写在生活中的用途。同桌两人合作用学具摆一摆，然后集体交流反馈。学生拿出学具摆一摆，然后集体交流。学生自由说说。同桌两人合作完成，然后全班汇报。学生独自思考，然后提出问题。 学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的经验，提高学习的兴趣。通过兑换人民币，初步掌握其换算关系，为后面的解决问题做准备。引导学生采用不同的方式付款，帮助学生更深一步认识人民币，理解人民币之前的关系。通过提出问题，提高学生运用新知解决实际问题的能力。
课堂练习 1.写出下面人民币的面值。2.换一换。3.妈妈有100元钱，想买一个书包和一个文具盒，钱够吗？4.拓展应用：买这个闹钟可以怎样付钱？写出两种方法。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买衣服 ——认识大面额的人民币 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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