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部编版2022-2023学年五年级上册语文第10课《牛郎织女（一）》同步练习
一、基础与运用
1．把汉字有序地写在横线上。
牛郎的diē 娘早逝，哥sǎo 与他分了家产，把他赶出了家门。从此他与老牛相依为命。老牛透露天机，说仙女们会下凡一tàng ，并在湖中戏水……牛郎按照老牛的嘱咐，双手tuō 着粉红shā 衣结识了织女，二人决定结hūn ，相守一bèi 子。
【答案】爹；嫂；趟；托；纱；婚；辈
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“嫂、趟、纱、婚、辈”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：爹、嫂、趟、托、纱、婚、辈
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
2．在牛郎织女的婚宴上，喜鹊夫妇送来贺词，下列不合适的一项是（ ）。
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
B．愿有岁月可回首，且以深情共白头。
C．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
D．百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。
【答案】A
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】此题要在理解诗句的基础上解答。A：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意思：不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？不适合当时的情景。B：“愿有岁月可回首，且以深情共白头”意思：希望岁月可以慢点流逝，让我重温一次曾经走过的光辉岁月，我一定会以最真的爱待你一起白头到老！适合当时的情景。C：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”意思：身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却象灵犀一样，感情息息相通。适合当时的情景。D：“百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵”这副对联是送给那些结婚的新人的。 适合当时的情景。
故答案为：A
【点评】此题主要考查对诗句的理解及运用能力。
3．“挨家挨户”中的“挨”，与（ ）中的字意思相同。
A．挨饿受冻 B．挨打受骂 C．日子难挨 D．挨门逐户
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
题干“挨家挨户”中的“挨”依次,顺次。
A：挨饿受冻（遭受。）
B：挨打受骂（遭受。）
C：日子难挨（打发）
D：挨门逐户（依次,顺次）
故答案为：D
【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
4．根据民间故事的特点，以下故事中的 不属于民间故事。（ ）
A．《钟馗之死》 B．《霍去病与五泉山》
C．《秦始皇与神女汤泉》 D．《封神榜》
【答案】D
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】考查文学常识，在于平时的积累和识记。D.《封神榜》是神话故事。
故答案为：D
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
5．补全本课出现的词语，并完成练习。
勤勤_______ ___开___笑 无___无___ ______不舍
___中不___ 成___立___ 晃晃______ 一五一___
（1）把下面的四字词语补充完整。
（2）下列词语与画“ ”的词语结构不相同的一项是（ ）。
A．吞云吐雾 B．捶胸顿足 C．偷鸡摸狗 D．亭台楼阁
（3）下列词语与画“ ”的词语意思不相同的一项是（ ）。
A．原原本本 B．一清二楚 C．完完全全 D．推心置腹
（4）老师宣布春季社会实践活动的地点是珠海长隆海洋王国，同学们听后 ， 的是那里不让自带零食。（选词填空）
【答案】（1）恳恳；眉；眼；拘；束；恋恋；美；足；家；业；荡荡；十
（2）D
（3）D
（4）眉开眼笑；美中不足
【知识点】词形；词义；词汇运用
【解析】【分析】（1）考查补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。（2）从给出的词语“成家立业”来看，是“动宾+动宾”式结构，A、B、C都是“动宾+动宾”式结构。D：都是“名词+名词”式结构。（3）一五一十：比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。A：原原本本：从头到尾按原来的样子。 指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。B：一清二楚：十分清楚、明白。C：完完全全：指全部、彻底。也叫很全面的意思。D：推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。 （4）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。美中不足：大体很好，但还有不足。
故答案为：（1）恳恳；眉；眼；拘；束；恋恋；美；足；家；业；荡荡；十 （2）D （3）D （4）眉开眼笑、美中不足
【点评】（1）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。（2）分析所给的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）此题主要考查对词语的理解能力。（4）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
6．课文综合回顾。
《牛郎织女（一）》是由 （人名）整理的。课文是按事情发展的顺序写的，按这个顺序，下列句子可排序为： 。
①经过长谈，织女同意结婚。 ②老牛开口道破天机。
③牛郎借拿走纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠。
④他们回到牛郎的草屋。 ⑤牛郎翻山穿林来到湖边见到仙女。
【答案】叶圣陶；②⑤③①④
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】①文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。②考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再按照先后顺序排列即可。（2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。A．谎言：假话，欺骗之言，没有根据的话。 B．忠言：忠直之话。 C．怨言：埋怨话。 D．誓言：誓师时所说的话。
故答案为：1、叶圣陶2、②⑤③①④
【点评】①主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。②此题主要考查按照课文先后顺序排列的能力。
7．常识积累。
《牛郎织女》是我国著名作家、教育家 根据 整理的。《牛郎织女》《 》《 》《 》是我国的“古代四大民间故事”。
【答案】叶圣陶；民间故事；孟姜女哭长城；白蛇传；梁山伯与祝英台
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
故答案为：叶圣陶、民间故事、孟姜女哭长城、白蛇传、梁山伯与祝英台
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
8．我会给句子变花脸
在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。
①改为双重否定句：
②改为疑问句：
③改为反问句：
【答案】①在同学们遇到困难的时候，我们不能不帮助他。
②在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他吗？
③在同学们遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗？
【知识点】句式转换；难忘的一课
【解析】【分析】把肯定句改为一般否定句 在肯定性的词语前加否定词“不(没有、未、勿等等)”，或者使用反义词。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。
【点评】主要测试句式的应用。
二、阅读与理解
9．阅读课内文段，完成练习。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密：二来呢，他想，那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
……
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
（1）请用“ ”画出第一自然段的中心句。
（2）牛郎周到地照看老牛，一是因为 ，二是因为 。
（3）第一自然段主要写牛郎对牛的照看，第二自然段则写 ，由此可以看出牛郎与牛相依为命。
（4）画横线句子说明牛郎希望牛能说话，跟他交流，这为下文写 做了 。
（5）读画横线句子，猜想如果牛会说话，它会对牛郎说什么。
（6）课文改编自民间故事，故事中有很多不可思议的地方，你觉得文段中最不可思议的地方是什么？为什么？
【答案】（1）牛郎照看那头牛挺周到。
（2）牛跟他很亲密；牛勤勤恳恳地干活
（3）牛对牛郎的陪伴
（4）牛真的说话；铺垫
（5）略
（6）老牛突然会说话了。现实中，牛是不可能跟人一样会说话的。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。这段话的中心句在段手。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案，然后再简要陈述理由即可。
故答案为：（1）牛郎照看那头牛挺周到。
（2）牛跟他很亲密、牛勤勤恳恳地干活
（3）牛对牛郎的陪伴
（4）牛真的说话、铺垫
（5）略
（6）老牛突然会说话了。现实中，牛是不可能跟人一样会说话的。
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）本题考查文段在文中的作用。
（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
10．阅读下文，回答问题。
花果山上的猴子
花果山上的猴子吃了孙悟空偷来的仙果仙酒，个个都长生不死了，这本来是件好事，可是现在猴子们发愁了，猴子们一年比一年多，果子越来越不够吃了。于是猴子们聚在一起想办法。一个老猴首先发言：“事情明摆着，僧多粥少，大家只好再紧紧肚皮，少吃点儿。”一个中年猴不同意老猴的意见：“紧肚皮不是办法，我看必须改革吃果子的办法，过去是果子熟了，大家爬到树上随便吃，以后我们可以把果子摘回来分成分儿，每个猴子一份儿。”一个年轻猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。”老猴子们不愿意了：“小猴子小，应该分小份儿。”于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。一位过路的人听到了，他大声说：“你们别吵了，我有一个好办法，从今天起，年轻的猴子栽植果树，年老的猴子给果树施肥剪枝，小猴子们给果树捉虫子，这样果子的产量高了，你们就不会饿肚子了。”猴子们都认为人的主意很对，马上分头劳动去了。
（1）这则寓言故事的情节起源于我国四大名著之一的 中的情节，该书的作者是 朝的 。
（2）划分本文的层次，并总结层意。
（3）第四，五两段中年轻猴子和老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是什么？
（4）本文主要是通过 描写来推动故事情节的发展。
（5）如果给这则寓言加一个点明寓意的结尾，下列几种说法最恰当的两项是（ ）
A．搞改革，要集思广益。
B．老年人应关心中、青年人，中、青年人应尊重老年人。
C．当你准备解决困难的时候，要注意从根本上着眼。
D．团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法。
【答案】（1）《西游记》；明；吴承恩
（2）第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。
第二部分（第2—6段）：猴子争吵，矛盾激化。
第三部分（第7—8段）：接受人的意见，矛盾解决。
（3）从自身利益出发，考虑问题。
（4）语言
（5）C；D
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）考查对第四，五两段的理解能力。解答时要带着问题整体感知两段的内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）《西游记》、明、吴承恩
（2）第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。第二部分（第2—6段）：猴子争吵，矛盾激化。第三部分（第7—8段）：接受人的意见，矛盾解决。
（3）从自身利益出发，考虑问题。
（4）语言
（5） C D
【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（2）此题主要考查划分段落及概括段意的能力。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
11．阅读课文，回答问题。
雷峰塔倒
小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。
这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。小青寻到净慈寺，就跟他在南屏山下大战起来。他们打了三日三夜，小青越战越猛，法海和尚直累得“呼哧呼哧”喘气。两人从净慈寺前打到雷峰塔下，小青挥起一剑，只听“轰隆隆”一声巨响，雷峰塔倒坍了，白娘子从塔里跳出来，和小青一道围打法海和尚。法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，哪里还敌得过!只好且战且退，想找个机会逃走。他心急慌忙地退到西湖边，没防一脚踏了空，“扑通!”跌进西湖里去了。白娘子见法海和尚掉在西湖里，便从头上拔下一只金钗，迎风一晃，变成一面小小的令旗。小青接过令旗，举上头顶倒摇三摇，西湖里的水便一下子干了。湖底朝了天，法海和尚东躲西藏，找不着一个稳当的地方。最后，他看见螃蟹的肚脐下有一丝缝隙，便一头钻了进去。螃蟹把肚脐一缩，法海和尚就被关在里面了。
法海和尚被关在螃蟹肚子里，从此再也出不来啦。原先，螃蟹是直着走路的，自从肚子里钻进那横行霸道的法海和尚，就再也直走不得，只好横着爬行了。直到今天，我们吃螃蟹的时候，揭开它的背壳，还能在里面找到这个躲着的秃头和尚哩!
（1）仿写含“东”“西”的成语。
示例：东躲西藏、 、 、
（2）给画线句子换个说法，意思不变。
（3）判断题。用“正确”“错误”表示。
①白娘子的故事发生在洞庭湖。（ ）
②小青救了压在雷峰塔下的白娘子。（ ）
③白娘子和小青敌不过法海。（ ）
（4）白娘子的传说故事表达了人们什么样的愿望？
（5）白娘子的传说故事源远流长，是中国四大民间传说之一。你还知道哪些民间传说呢？
【答案】（1）东拼西凑；说东道西；东张西望
（2）法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。
（3）①错误；②正确；③错误
（4）白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。
（5）《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（2）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。
故答案为：（1）东拼西凑、说东道西、东张西望
（2）法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。
（3）①错误；②正确；③错误
（4）白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。
（5）《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》
【点评】（1）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（2）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）此题考查对中心思想的概括能力。
（5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
三、语言表达
12．小练笔。（选做题）
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
结合课文，发挥想象，把“牛郎把自己的情形一五一十地说了”写得更具体些。
【答案】牛郎说：“我是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩饭，穿破衣裳，夜里睡在牛棚里，牛棚里没有床铺，我就睡在干草上。哥哥嫂子见着我总是爱理不理的，仿佛我在眼前他们就浑身不舒服。我没有名字，大家都叫我牛郎。
【知识点】语言表达
【解析】【分析】要把事情表达得更具体、形象，可从生活的衣食住行，和家人的关系写起，答案不求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。
故答案为：牛郎说：“我是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩饭，穿破衣裳，夜里睡在牛棚里，牛棚里没有床铺，我就睡在干草上。哥哥嫂子见着我总是爱理不理的，仿佛我在眼前他们就浑身不舒服。我没有名字，大家都叫我牛郎。
【点评】本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的内容，注意语句前后衔接一致即可。
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部编版2022-2023学年五年级上册语文第10课《牛郎织女（一）》同步练习
一、基础与运用
1．把汉字有序地写在横线上。
牛郎的diē 娘早逝，哥sǎo 与他分了家产，把他赶出了家门。从此他与老牛相依为命。老牛透露天机，说仙女们会下凡一tàng ，并在湖中戏水……牛郎按照老牛的嘱咐，双手tuō 着粉红shā 衣结识了织女，二人决定结hūn ，相守一bèi 子。
2．在牛郎织女的婚宴上，喜鹊夫妇送来贺词，下列不合适的一项是（ ）。
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
B．愿有岁月可回首，且以深情共白头。
C．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
D．百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。
3．“挨家挨户”中的“挨”，与（ ）中的字意思相同。
A．挨饿受冻 B．挨打受骂 C．日子难挨 D．挨门逐户
4．根据民间故事的特点，以下故事中的 不属于民间故事。（ ）
A．《钟馗之死》 B．《霍去病与五泉山》
C．《秦始皇与神女汤泉》 D．《封神榜》
5．补全本课出现的词语，并完成练习。
勤勤_______ ___开___笑 无___无___ ______不舍
___中不___ 成___立___ 晃晃______ 一五一___
（1）把下面的四字词语补充完整。
（2）下列词语与画“ ”的词语结构不相同的一项是（ ）。
A．吞云吐雾 B．捶胸顿足 C．偷鸡摸狗 D．亭台楼阁
（3）下列词语与画“ ”的词语意思不相同的一项是（ ）。
A．原原本本 B．一清二楚 C．完完全全 D．推心置腹
（4）老师宣布春季社会实践活动的地点是珠海长隆海洋王国，同学们听后 ， 的是那里不让自带零食。（选词填空）
6．课文综合回顾。
《牛郎织女（一）》是由 （人名）整理的。课文是按事情发展的顺序写的，按这个顺序，下列句子可排序为： 。
①经过长谈，织女同意结婚。 ②老牛开口道破天机。
③牛郎借拿走纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠。
④他们回到牛郎的草屋。 ⑤牛郎翻山穿林来到湖边见到仙女。
7．常识积累。
《牛郎织女》是我国著名作家、教育家 根据 整理的。《牛郎织女》《 》《 》《 》是我国的“古代四大民间故事”。
8．我会给句子变花脸
在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。
①改为双重否定句：
②改为疑问句：
③改为反问句：
二、阅读与理解
9．阅读课内文段，完成练习。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密：二来呢，他想，那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
……
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
（1）请用“ ”画出第一自然段的中心句。
（2）牛郎周到地照看老牛，一是因为 ，二是因为 。
（3）第一自然段主要写牛郎对牛的照看，第二自然段则写 ，由此可以看出牛郎与牛相依为命。
（4）画横线句子说明牛郎希望牛能说话，跟他交流，这为下文写 做了 。
（5）读画横线句子，猜想如果牛会说话，它会对牛郎说什么。
（6）课文改编自民间故事，故事中有很多不可思议的地方，你觉得文段中最不可思议的地方是什么？为什么？
10．阅读下文，回答问题。
花果山上的猴子
花果山上的猴子吃了孙悟空偷来的仙果仙酒，个个都长生不死了，这本来是件好事，可是现在猴子们发愁了，猴子们一年比一年多，果子越来越不够吃了。于是猴子们聚在一起想办法。一个老猴首先发言：“事情明摆着，僧多粥少，大家只好再紧紧肚皮，少吃点儿。”一个中年猴不同意老猴的意见：“紧肚皮不是办法，我看必须改革吃果子的办法，过去是果子熟了，大家爬到树上随便吃，以后我们可以把果子摘回来分成分儿，每个猴子一份儿。”一个年轻猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。”老猴子们不愿意了：“小猴子小，应该分小份儿。”于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。一位过路的人听到了，他大声说：“你们别吵了，我有一个好办法，从今天起，年轻的猴子栽植果树，年老的猴子给果树施肥剪枝，小猴子们给果树捉虫子，这样果子的产量高了，你们就不会饿肚子了。”猴子们都认为人的主意很对，马上分头劳动去了。
（1）这则寓言故事的情节起源于我国四大名著之一的 中的情节，该书的作者是 朝的 。
（2）划分本文的层次，并总结层意。
（3）第四，五两段中年轻猴子和老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是什么？
（4）本文主要是通过 描写来推动故事情节的发展。
（5）如果给这则寓言加一个点明寓意的结尾，下列几种说法最恰当的两项是（ ）
A．搞改革，要集思广益。
B．老年人应关心中、青年人，中、青年人应尊重老年人。
C．当你准备解决困难的时候，要注意从根本上着眼。
D．团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法。
11．阅读课文，回答问题。
雷峰塔倒
小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。
这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。小青寻到净慈寺，就跟他在南屏山下大战起来。他们打了三日三夜，小青越战越猛，法海和尚直累得“呼哧呼哧”喘气。两人从净慈寺前打到雷峰塔下，小青挥起一剑，只听“轰隆隆”一声巨响，雷峰塔倒坍了，白娘子从塔里跳出来，和小青一道围打法海和尚。法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，哪里还敌得过!只好且战且退，想找个机会逃走。他心急慌忙地退到西湖边，没防一脚踏了空，“扑通!”跌进西湖里去了。白娘子见法海和尚掉在西湖里，便从头上拔下一只金钗，迎风一晃，变成一面小小的令旗。小青接过令旗，举上头顶倒摇三摇，西湖里的水便一下子干了。湖底朝了天，法海和尚东躲西藏，找不着一个稳当的地方。最后，他看见螃蟹的肚脐下有一丝缝隙，便一头钻了进去。螃蟹把肚脐一缩，法海和尚就被关在里面了。
法海和尚被关在螃蟹肚子里，从此再也出不来啦。原先，螃蟹是直着走路的，自从肚子里钻进那横行霸道的法海和尚，就再也直走不得，只好横着爬行了。直到今天，我们吃螃蟹的时候，揭开它的背壳，还能在里面找到这个躲着的秃头和尚哩!
（1）仿写含“东”“西”的成语。
示例：东躲西藏、 、 、
（2）给画线句子换个说法，意思不变。
（3）判断题。用“正确”“错误”表示。
①白娘子的故事发生在洞庭湖。（ ）
②小青救了压在雷峰塔下的白娘子。（ ）
③白娘子和小青敌不过法海。（ ）
（4）白娘子的传说故事表达了人们什么样的愿望？
（5）白娘子的传说故事源远流长，是中国四大民间传说之一。你还知道哪些民间传说呢？
三、语言表达
12．小练笔。（选做题）
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
结合课文，发挥想象，把“牛郎把自己的情形一五一十地说了”写得更具体些。
答案解析部分
1．【答案】爹；嫂；趟；托；纱；婚；辈
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“嫂、趟、纱、婚、辈”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：爹、嫂、趟、托、纱、婚、辈
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
2．【答案】A
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】此题要在理解诗句的基础上解答。A：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意思：不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？不适合当时的情景。B：“愿有岁月可回首，且以深情共白头”意思：希望岁月可以慢点流逝，让我重温一次曾经走过的光辉岁月，我一定会以最真的爱待你一起白头到老！适合当时的情景。C：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”意思：身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却象灵犀一样，感情息息相通。适合当时的情景。D：“百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵”这副对联是送给那些结婚的新人的。 适合当时的情景。
故答案为：A
【点评】此题主要考查对诗句的理解及运用能力。
3．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
题干“挨家挨户”中的“挨”依次,顺次。
A：挨饿受冻（遭受。）
B：挨打受骂（遭受。）
C：日子难挨（打发）
D：挨门逐户（依次,顺次）
故答案为：D
【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
4．【答案】D
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】考查文学常识，在于平时的积累和识记。D.《封神榜》是神话故事。
故答案为：D
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
5．【答案】（1）恳恳；眉；眼；拘；束；恋恋；美；足；家；业；荡荡；十
（2）D
（3）D
（4）眉开眼笑；美中不足
【知识点】词形；词义；词汇运用
【解析】【分析】（1）考查补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。（2）从给出的词语“成家立业”来看，是“动宾+动宾”式结构，A、B、C都是“动宾+动宾”式结构。D：都是“名词+名词”式结构。（3）一五一十：比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。A：原原本本：从头到尾按原来的样子。 指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。B：一清二楚：十分清楚、明白。C：完完全全：指全部、彻底。也叫很全面的意思。D：推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。 （4）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。美中不足：大体很好，但还有不足。
故答案为：（1）恳恳；眉；眼；拘；束；恋恋；美；足；家；业；荡荡；十 （2）D （3）D （4）眉开眼笑、美中不足
【点评】（1）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。（2）分析所给的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）此题主要考查对词语的理解能力。（4）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
6．【答案】叶圣陶；②⑤③①④
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】①文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。②考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再按照先后顺序排列即可。（2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。A．谎言：假话，欺骗之言，没有根据的话。 B．忠言：忠直之话。 C．怨言：埋怨话。 D．誓言：誓师时所说的话。
故答案为：1、叶圣陶2、②⑤③①④
【点评】①主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。②此题主要考查按照课文先后顺序排列的能力。
7．【答案】叶圣陶；民间故事；孟姜女哭长城；白蛇传；梁山伯与祝英台
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
故答案为：叶圣陶、民间故事、孟姜女哭长城、白蛇传、梁山伯与祝英台
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
8．【答案】①在同学们遇到困难的时候，我们不能不帮助他。
②在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他吗？
③在同学们遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗？
【知识点】句式转换；难忘的一课
【解析】【分析】把肯定句改为一般否定句 在肯定性的词语前加否定词“不(没有、未、勿等等)”，或者使用反义词。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。
【点评】主要测试句式的应用。
9．【答案】（1）牛郎照看那头牛挺周到。
（2）牛跟他很亲密；牛勤勤恳恳地干活
（3）牛对牛郎的陪伴
（4）牛真的说话；铺垫
（5）略
（6）老牛突然会说话了。现实中，牛是不可能跟人一样会说话的。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。这段话的中心句在段手。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案，然后再简要陈述理由即可。
故答案为：（1）牛郎照看那头牛挺周到。
（2）牛跟他很亲密、牛勤勤恳恳地干活
（3）牛对牛郎的陪伴
（4）牛真的说话、铺垫
（5）略
（6）老牛突然会说话了。现实中，牛是不可能跟人一样会说话的。
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）本题考查文段在文中的作用。
（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
10．【答案】（1）《西游记》；明；吴承恩
（2）第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。
第二部分（第2—6段）：猴子争吵，矛盾激化。
第三部分（第7—8段）：接受人的意见，矛盾解决。
（3）从自身利益出发，考虑问题。
（4）语言
（5）C；D
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）考查对第四，五两段的理解能力。解答时要带着问题整体感知两段的内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）《西游记》、明、吴承恩
（2）第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。第二部分（第2—6段）：猴子争吵，矛盾激化。第三部分（第7—8段）：接受人的意见，矛盾解决。
（3）从自身利益出发，考虑问题。
（4）语言
（5） C D
【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（2）此题主要考查划分段落及概括段意的能力。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
11．【答案】（1）东拼西凑；说东道西；东张西望
（2）法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。
（3）①错误；②正确；③错误
（4）白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。
（5）《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（2）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。
故答案为：（1）东拼西凑、说东道西、东张西望
（2）法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。
（3）①错误；②正确；③错误
（4）白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。
（5）《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》
【点评】（1）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（2）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）此题考查对中心思想的概括能力。
（5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
12．【答案】牛郎说：“我是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩饭，穿破衣裳，夜里睡在牛棚里，牛棚里没有床铺，我就睡在干草上。哥哥嫂子见着我总是爱理不理的，仿佛我在眼前他们就浑身不舒服。我没有名字，大家都叫我牛郎。
【知识点】语言表达
【解析】【分析】要把事情表达得更具体、形象，可从生活的衣食住行，和家人的关系写起，答案不求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。
故答案为：牛郎说：“我是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待我很不好，叫我吃剩饭，穿破衣裳，夜里睡在牛棚里，牛棚里没有床铺，我就睡在干草上。哥哥嫂子见着我总是爱理不理的，仿佛我在眼前他们就浑身不舒服。我没有名字，大家都叫我牛郎。
【点评】本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的内容，注意语句前后衔接一致即可。
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