1.2.2生物与环境组成生态系统课件(共21张PPT)2022--2023学年人教版生物七年级上册

(共21张PPT)
课前提问：
1、生态因素可分为（ ）和（ ）两类。
2、科学探究的过程是提出问题、（ ）、制定计划、实施计划、（ ）、表达和交流。
3、七星瓢虫捕食蚜虫和一群蚂蚁一块搬运食物分别体现的是生物与生物之间的（ ）和（ ）关系。
A.捕食 B.竞争 C.合作 D.寄生
非生物因素
生物因素
做出假设
得出结论
A
C
鸟吃草籽，有人为了防止鸟吃草，用网把草罩了起来，过了一段时间发现，草被虫子吃光了，而未罩网的草长得很好，这是什么原因？
草地被罩起来后，鸟进不去，导致吃草的昆虫大量繁殖，草的叶子被虫子吃光了
这个例子说明了生物与环境是统一的整体，不可分割。
第二节 生物与环境组成生态系统
生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片草地
一条河流
一个生态缸
第三节 和节肢物
软体动物
一只蝗虫
池塘中的所有金鱼
一间教室
一座城市
一群人
森林里的所有柳树
一个鱼缸
长春岭镇
松花江里的水草
整个地球
所有生物+环境
生态系统
生物部分
非生物部分
生产者
消费者
分解者
阳光、空气、水等
生态系统的组成
作用： 能利用光能制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。这些有机物不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
植物
角色：生产者
主要是植物，还有其他的，比如光合细菌
作用：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
动物
角色：消费者
主要是动物，寄生的植物也是，如菟丝子
角色：分解者
作用：能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物重新利用。
真菌、细菌
主要是细菌真菌，腐生的动物也是，如蚯蚓、蜣螂
—相互依存、相互制约
生态系统四种成分的关系
消费者
生产者
消费者
分解者
螳螂捕蝉，黄雀在后
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
注意：食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者，
箭头指向捕食者。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
11条 相互关联
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。
1、草 兔 狐
2、草 兔 猫头鹰
3、草 鼠 狐
4、草 鼠 猫头鹰
5、草 鼠 蛇 猫头鹰
6、草 食草昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰
7、草 食草昆虫 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰
8、草 食草昆虫 蜘蛛 吃虫的鸟 猫头鹰
9、草 食草昆虫 蜘蛛 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰
10、草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
11、草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动
图中红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，红色圆点的多少表示有毒物质的多少。
A：微小的水生植物
B：剑水蚤
C；蜻蜓的幼虫
D：小鱼
E：大鱼
生态系统具有一定的自动调节能力
在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，兔子由于食物充足，数量急剧增加，那么，它的数量会不会无限制地增加呢？
兔的数量是不会无限度增加的。
当兔的数量增加到一定程度时,因为要受草木和天敌数量的限制，会恢复到原来的水平
生态系统的调节能力是有一定限度的
练习
判断
1、一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。 （ ）
2、生产者、消费者、分解者构成一个完整的生态系统。 （ ）
3、生态系统具有自我调节能力，外界干扰超出一定范围，生态系统就有可能受到破坏。 （ ）
4、校园里所有的人是一个生态系统。 （ ）
√
思考：
有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？
青蛙数量下降，短时间内害虫数量增加，导致粮食减产。
Thank you !