22 狐假虎威 （第二课时 教案）

部编版二年级上册第22课《狐假虎威》
第二课时
【教学目标】
1.理解题目“狐假虎威”的意思，并能用自己的话解释题目的意思。
2.练习分角色朗读课文，学习朗读小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
3.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思，并试着把词语的意思表演出来。
【教学重难点】
1.学习读对话小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
2.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思
【教学过程】
一、初读课文，整体感知
师：“狐假虎威”是什么意思呢？听老师来读读课文。（教师范读）课文中哪一句话说的就是“狐假虎威”的意思呢？
（生读最后一段话）
师：那“狐假虎威”的“假”字是什么意思呢？
生：在这里“假”的意思是“借”。
师：对，“假”在这里就是“借”。狐狸是怎么借着老虎的威风，把百兽吓跑的呢？下面，请同学们自己轻声读课文，争取读准字音，读通句子。
二、随文识字，精读感悟
1．学习第1自然段。
师：这个故事发生在一片茂密的森林里，谁来读一读第1自然段？
（生读）
师：你们看，（标红“寻找食物”）一只老虎正在——
生：（齐声）寻找食物。
师：一只狐狸从老虎身边——
生：（齐声）窜过。
师：（标红“窜过”）狐狸害怕极了，跑得可快了。可是，老虎一下子——
生：（齐声）扑过去。
师：把狐狸——
生：（齐声）逮住了。
师：按理说，狐狸被逮住了，就会被老虎吃了。可是，它不仅没被吃掉，还借着老虎的威风，把百兽吓跑了。这是怎么一回事呢？我们先来听听狐狸和老虎说了些什么。
2．学习第2～6自然段。
师：我想请一个同学读狐狸说的话，一个同学读老虎说的话。老师读旁白，其他同学仔细听。
（师生分角色朗读）
师：你们看，这只狐狸眼珠子是——
生：（齐声）骨碌碌一转。
师：“转”这个字有两个读音，在这里读第四声。“转”，本来是说车轮转动，所以“转”的左边有个车字旁。车轮是什么形状？（出示车轮的图片）
生：（齐声）圆形。
师：眼珠子呢？（出示眼睛的图片）
生：（齐声）圆形。
师：眼珠子就像车轮一样转动起来。同学们一起读一下。
生：（齐声）骨碌碌一转。
师：狐狸眼珠子骨碌碌一转，主意就来了。谁再来读读这一句话？
生：（读）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
师：你们看，这只狐狸呀，胆子可真大，它和老虎说话时——
生：（齐声）扯着嗓子。
师：看看“扯”这个字，左边是个提手旁，右边的“止”代表脚，表示用手和脚同时用力地拉。狐狸扯着嗓子，很用力地喊着。“扯”字的读音也给人以用力撕扯、拉扯的感觉。听了狐狸说的话，老虎——
生：（齐声）一愣。
师：“愣”是什么样的表情啊？（学生纷纷做“愣”的表情）呆住了。“为什么不敢？”（师范读老虎说的话）谁来接着读狐狸说的话？
（生读）
师：狐狸说我是领导、大王啊。如果老虎吃了狐狸，就是——
生：（齐读）违抗了老天爷的命令。
师：难怪狐狸说——“你敢吃我？”不仅如此，狐狸还吓老虎呢。狐狸为了吓住老虎，说话很有气势，这句话中用了一个感叹号，我们一起来读一读这句。
生：（齐读）“我看你有多大的胆子！”
师：听狐狸这样一吓，老虎被——
生：（齐声）蒙住了，松开了爪子。
师：我们一起再来读读它们的对话，请女生读狐狸说的话，男生来读老虎说的话，我来读旁白。
3．读第7～8自然段。
师：狐狸又是怎么做的呢？请同学们读课文的第7～8自然段，找一找写狐狸的词语。
生：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆。
师：（板帖出示“神气活现”）我们来看看这只狐狸，它头仰得——
生：（齐声）高高的。
师：再看看它的眼神，多么得意的样子啊！（板贴出示“摇头摆尾”）头仰起来了，尾巴也摆起来了。我们一起来做做动作，感受一下。
（学生跟着老师学做动作）
师：（板帖出示“大摇大摆”）狐狸的手臂摆得大大的，再看它的腿也迈得大大的，它的整个身体都大幅度地摇摆起来了。大家站起来，我们来学学狐狸的样子好不好？
（学生跟着老师学做动作）
师：老虎又是什么表现呢？
生：老虎半信半疑，东张西望。
师：（板贴出示“半信半疑”）“半信半疑”就是有一点儿相信，又有一点儿——
生：（齐声）怀疑。
师：那它怀疑什么呀？
生：狐狸是不是在骗我？
师：这只狐狸说的话到底是不是真的呀？我们来看看这只老虎。（出示“狐假虎威”图片）老虎的眼睛瞪得——
生：（齐声）大大的。
师：它的嘴巴也张得——
生：（齐声）大大的。
师：老虎有点儿相信，又有点儿怀疑。一起读——
生：（齐读）半信半疑。
师：它不仅半信半疑，（板贴出示“东张西望”）它还——
生：（齐声）东张西望。
师：东张西望是什么样子啊？做做动作。
（生做动作）
师：看看这只狐狸和老虎的样子，老师想请同学们来演一演它们。我先请所有的同学都来演，我读狐狸的样子，你们就演狐狸；我读老虎的样子，你们就演老虎。演得最棒的，我请他上台来，戴上头饰来演。
（学生表演）
师：这时候森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，它们又是什么样的表现？找到写它们的词了吗？
生：纳闷。
师：你们看这个“闷”字，心被门关住了，它透不过气来，就搞不清楚了。这些野兽在纳闷什么呢？
生：狐狸平常都没有这么大摇大摆地走路，怎么今天就这样大摇大摆的呢？
师：是呀，今天这只狐狸是——
生：（齐读）神气活现，摇头摆尾，大摇大摆。
师：“再往狐狸身后一看。呀，一只大老虎！”感叹号也在告诉我们野兽很害怕。大大小小的野兽吓得——
生：（齐读）撒腿就跑。
师：这只老虎原来还半信半疑，现在它相信了吗？
生：（齐读）信以为真。
师：它相信了，以为狐狸的威风是真的。（板帖出示“信以为真”）可是狐狸的威风是真的吗？
生：（齐声）不是。
师：那是怎么回事？
生：狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。
师：是呀，这只狐狸先用了几句话就把老虎蒙住了。接着，它又神气活现、摇头摆尾、大摇大摆地让老虎跟着它走。它就是这样借老虎的威风，把百兽吓跑的。
三、复习巩固，学习生字
师：同学们把这个故事读得特别棒，那故事中的生字也能读好吗？
（生“开火车”读）
师：生字我们认识了，咱们来玩一个“你指我猜”的游戏。
（生玩猜字游戏）
师：这节课还有生字要写，猜一猜，是什么字。（出示老爷爷图片）
生：（齐声）爷。
师：“爷”这个字，上面是一个父字头。爷爷是父亲的父亲。下面的横折钩、竖，就像爷爷的——
生：（齐声）拐杖。
师：（范写“爷”字）再猜一个字。（出示爪子的图片）你看，“爪”这个字和爪子多像啊。咱们中国的汉字特别好玩，这个“爪”字像手，手心朝下，本来是说用手抓住，后来指鸟兽的脚。
（师范写“爪”字，学生练习写字。）
教师总结:大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。