22 狐假虎威 （第1课时 教案）

部编版二年级上册第22课《狐假虎威》
第二课时
【教学目标】
1.理解题目“狐假虎威”的意思，并能用自己的话解释题目的意思。
2.练习分角色朗读课文，学习朗读小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
3.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思，并试着把词语的意思表演出来。
【教学重难点】
1.学习读对话小妙招，读好狐狸和老虎的对话。
2.理解“半信半疑”、“神气活现”等5个词语的意思
【教学过程】
寓言导入
上课，同学们好，请坐。同学们你们都喜欢读故事吗？那你们读过哪些寓言故事？你来说。
揠苗助长。
不错，你说。
坐井观天。
收获很多，还有很多同学都读过寓言故事，对吗？寓言故事，不仅读起来有趣，而且还能让我们从中明白道理，那么今天，我们要学习一则寓言故事。请大家看课题，谁能把课题读一读？好，你来。
第21课狐假虎威。
声音很亮，而且读音很标准，同学们学着他的样子一起把课题读一读。
齐读。
一、读一读
同学们，狐假虎威这个故事是根据我们中国古代历史名著《战国策·楚策一》改编而成的，那么我们来看一看狐假虎威这个词，它还是一个成语。这个狐就是？
狐狸。【板书：狐狸】
都知道，这个虎指的是？
老虎。【板书：老虎】
威意思是？
威风。
假的意思？
假借。
哇，这么厉害，假的意思都清楚了，那狐假虎威的意思？不着急，我们到课文里去寻找答案。下面，就请同学们自由的朗读课文，注意听清要求：读课文的过程当中，可以借助拼音，把不认识的生字多读几遍，把句子读通顺，好开始读吧。
生读。
咱班同学读书特别认真，那么，同学们，这篇课文当中有一些生词，【出示词语】老师现在就想考考你们。谁来接受挑战？你来读第一排。
狐狸 扯着 嗓子 借着 爪子 尾巴
读的非常的标准，这一排的生词都是轻声词，第二个字就要像他这样读的轻而短，请坐。大家一起把第一排的词读一读，狐狸预备读。
齐读。
第二排的词谁来读？你来读。
受骗 违抗 野猪 走一趟
很好，请坐下来。最后一排词谁来认？好，最后一排的那个女生。
骨碌碌一转。
这个转字还有一个读音，读？
zhuǎn
你能组一个词吗？
生沉默。
没关系，你可以请一个同学帮助你，请前面那个男生帮你是吧。
旋转。
不错，你会了吗？你说一遍。
旋转。
非常好。好啦，这个词你接着读，男生坐下。
纳闷。
纳闷这个闷字怎么记？你有好办法吗？你来。
心里好像被关了一扇门，好闷。
哦心里好像被门给关住了，这样说，所以感觉到很闷，对吧。哦，把门和心加起来，再结合这个字的意思，这样记可能更加的准确。这个闷字，也是一个多音字，还有一个读音读？
mēn
来，你来组词。
闷热。
今天的天气就有一点闷热，非常棒，请坐下来。看来这些生词是难不倒大家了。【出示句子】这篇课文当中还有一些四字词语，张老师把它放到了句子当中，看你会不会读？谁来读第一句话？那个男生。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
读的有滋有味的，请坐。第二句，谁愿意来试试？最后一排那个女生。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
也很流利。第三句话是谁读？好的，这边这个女生。
老虎信以为真。
二、写一写
看来这些生词都难不倒大家了。同学们，我们这篇课文当中，还有很多生字需要我们学习，其中，有一个字，【出示：爪】大家来看一看：爪字。我们中国的字，方方正正，每一个生字的后面，都有一段历史。我们来看这个爪字，在很久很久以前，这个字是刻在动物的骨头或者是龟壳上，我们把它叫做甲骨文，这个时候的爪字的意思是用手抓握。后来我们的爪字也变成了篆书，隶书，大家看看这两个汉字是不是很漂亮？再到后来，我们的爪字变成了现在的样子，就是这个字了，意思是动物的脚趾或者是弯曲的指甲，这就是爪字的演变过程。如果同学们感兴趣的话，可以找一找其他生字的演变过程，你一定会有很多的发现。我们再来看这个爪字，它和什么字有一些相似？你说。
瓜字。
哇哦，爪字和瓜字有点儿相似，怎么区分它们俩？
就是瓜，那里有一个钩，还有一个点，那就是那个勾就是他的藤蔓，那个点好像就是他的子。
哇，你是用想象的这种方法，把瓜字这个样子，你就能够把这个瓜字记住和爪字区分开来，对吧。那我们在写的过程当中，这个瓜字把瓜字的第三笔写成什么？
竖提，再加上点。【板书：瓜】
那我们的爪子中间这一笔是？
竖。
哦对了。同学们，刚才我们通过汉字的演变，以及和瓜字的区分认识，吃了这个爪字。下面，我们就一起来写一写这个爪字，请大家先看老师书写。【板书：爪】爪字是一个独体字，一笔横撇；二笔竖撇，舒展；三笔，竖挺拔，压竖中线；次笔捺舒展，末尾出锋。好啦，可以写了吗？同学们可以快速的在你的课文纸上写一个爪字，注意写字的姿势。
师巡视：三个一还记得吧。同学们，很棒，写出来的字就跟书上的一模一样。
写完的同学可以举手示意老师，都写完了吗？手可以放下来。
三、理一理
好了，同学们，刚才，我们认识了生词，读了句子，还学习了爪字。下面，同学们想不想跟老师一块儿把课文读好？那么先试着读一读课文的第一自然段，谁想读给大家听一听？你来读。
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
读得流利，小朋友们，听了他的朗读，你的眼前出现了一只怎样的老虎？你说。
我的眼前出现了一只凶猛的老虎。
哇，那你从哪个词能看出这只老虎特别凶猛？
老虎扑过去。
抓词，哪个字？
扑。
你能做出的动作吗？
生做动作。
哎哟，还不够凶猛的老虎，哪只老虎扑一扑？来，你来扑一扑。
生做动作。
哎哟，这么凶猛的老虎，狐狸看了以后心理怎么样？
很害怕。
对，很害怕，快找找哪个词能看出狐狸特别害怕？找到的举手，你找到了，哪个字？
窜。
窜什么意思？
生沉默。
谁知道窜什么意思？没关系，找同学来帮你。来，后面一个女生，你来。对，请坐。
飞快的跑。
是飞快的跑，看见这么凶猛的老虎跑慢啦行吗？飞快的跑就是窜的意思，请坐。那同学们，我们的作者，用一个窜用一个扑就把狐狸害怕和老虎的凶猛写出来了，那你们能不能把它读出来？我再找一个同学把第一自然段读一读，谁愿意来试试？你来。
生读。
真了不起，老师就看到那只害怕的狐狸和那只凶猛的老虎啦，请坐。如果，我们能带上动作，可能这个故事会变得更精彩。张老师，想尝试着读一读。师有感情地读第一段，加上表情动作。我们带着动作把这一段再来读一读。
生齐读。
经过
狐狸被老虎抓住了，故事后来怎么样？请同学们读一读课文的第2-6自然段，注意啦，我们把狐狸说的三句话用横线画下来，把老虎说的话用波浪线画下来，然后同桌同学再读一读，看哪一桌读的最认真，开始吧。
生读。
刚才，同学们画的认真，读得也很认真，谁先来找找狐狸说的第一句话？最后一位男生，你来。
“你敢吃我？”
哟，狐狸是怎么说这句话的？看看课文当中的提示语怎么说？
扯着嗓子骂老虎。
还做什么动作，谁发现了？
骨碌碌一转。
哦，你已经做骨碌碌一转。哟，狐狸我问问你，你这眼珠子一转在想什么？
想一个诡计。
想一个诡计，要干嘛？
逃离老虎。
要逃离老虎逃命啊，所以就扯着嗓子问老虎。再读一读。
生读。
哎哟，你敢吃我？这么跟老虎说话，难道你心里不害怕吗？狐狸你害不害怕？
害怕。
你害怕，那你还敢扯着喉咙喊呐？为什么你敢扯着喉咙？
生沉默。
哎哟，这只狐狸不愿意把他的这个秘密告诉我？哪只小狐狸来说说？狐狸这么心里这么害怕，为什么还能扯着嗓子问老虎？来，你来说说看。
因为这样才能完成诡计。
哦，才能把这个计谋给完成了，骗过这个老虎，是这样的吗？你能再来试着读读这句话吗？注意啦，一定要把老虎给镇住。
生读。
为什么不敢？狐狸，你要是说不出来，我今天就要吃了你！哼，哪只狐狸来说说？看我为什么不敢吃你啊？狐狸，你来说。
老天爷派我来做你们的首领，你吃了我就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子。
这么柔柔弱弱的，我可不相信，我要吃了你。哪只狐狸你再来说说看？让我考虑考虑，这一次把你是不是要放掉？哪只狐狸？我为什么不敢吃？
老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子。
哎哟，这狐狸说的是真的吗？哦，你想告诉我，这狐狸说的是真的吗？
不是真的。
不是真的，他是在干什么？
它在编。
然后还要再怎么？哦，在骗我呀。我被骗了也就是被怎么啦？文章中写了，我被蒙住了。哎，你们猜猜我被蒙住了，可是我是老虎，我怎么会不敢吃它？谁来帮我分析分析，我为什么不敢吃这只狐狸？你来告诉我，我为什么不敢吃这只狐狸？
因为他说他是老天爷派来的。
老天爷比我还要怎么样？
厉害。
还要厉害，所以我还是有点儿害怕的，所以我就不敢吃它。你跟我肚子里的蛔虫一样，我确实就是这么想的，所以只得松开了爪子。看看此时狐狸心里怎么样？我松开爪子，来，小狐狸，你心里怎么样？
很高兴。
你高兴，来读读这句话。
“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
还有没有狐狸心里是不同的想法？除了高兴以外，还有什么？你说。
还很得意。
那你就得得意的说说这句话。
生读。
请坐。同学们，故事读到这儿有意思吗？对，那么我们现在就分角色来把这个部分读一读，同桌一个同学当狐狸，一个同学当老虎，来读读这段对话，开始吧。
生练习。
好啦，小朋友们都读得很认真，下面，我就想起一桌同学，一个同学来当当狐狸，一个同学来当老虎，来读读跟角色来读读这段话。最后一桌的两个同学，你们先来试试可以吗？旁边的部分我来读，可以吗？
师生读。
好来评评看，他们读的怎么样？大胆评。可以先说优点，再说不足，你说。
有神韵。
哦，有神韵的，这个评价很高。有没有需要改进的地方？
把动作加上去。
哎哟，这可是关键，精不精彩，那个动作加上去可就不一样了，是这样吧。那你愿意和你的同伴试着来读一读吗？你俩起做可以吗？好，来，就看看你们的。旁边的部分我请一个同学来帮忙读一读，好的，你当狐狸你是老虎，旁边的部分来这位男生，你来帮他们读一读可以吗？好注意啦，小狐狸一开始是有动作的哟，看你能把动作做足了，开始。
生加动作读。
还不掌声鼓励一下他们。好嘞，同学，请坐。好了，同学们，我们加上动作比表情就能把这段话读好，下面，我们就加上动作表情，把这段话读一读。男生读老虎，女生就当狐狸，老师读旁边的部分，我们试一试行吗？注意动作哟，记住表情哦，记住了吗？我们一起来。
师生读。
于是，狐狸带着老虎走进了森林的深处……我们来看看这幅图，同学们，从这幅图当中，你看到了谁？他们在干什么？这位男生你来说。
狐狸走在前面，老虎在后面，还有一些被吓跑喽。
看了图就能编出一段故事，非常了不起。
那么我们书上是怎么写？请同学们自己读一读课文的第7、8自然段，注意听要求：边读边画出描写狐狸和老虎的词语，好开始读吧。自己读自己的。
生读。
刚才同学们读了第7、8自然段。那么你找到哪些词是写狐狸的？哪些词就是写老虎的？来这边这位女生你来说。
狐狸神气活现，摇头摆尾。
嗯，行，这是写狐狸的词，老虎的词？
老虎半信半疑，东张西望。
还有个同学补充啊，请坐，来你来补充。
狐狸大摇大摆。
哦，写狐狸的词，就一个是大摇大摆。我们来看一看这几个词，写狐狸的词有神气活现，摇头摆尾，大摇大摆，写老虎的词有半信半疑，东张西望。这里的半信半疑是什么意思？我找一个同学来说说它的意思。
有点相信又有点怀疑。
哟，还能做出表情，这个信字就是——
相信。
哦，这个疑就是——
怀疑。
哦，这样，这个半字就是什么意思？不一点，你看我们把字拆开，然后把这些字组一个词，就能够把成语的意思理解了，这是理解成语的一种方法，对吧。写作那么，其他的成语是什么意思？我想请你把它这个成语的意思读出来。这样吧，张老师来试着读第一个，可能你们就更知道怎么读了好吗？师夸张读：神气活现。会了吗，谁来第二个词？你来读。
摇头摆尾。
第三个词，你来读。
大摇大摆。
厉害，加上动作以后不一样了，对吧？这个词最后一个女生来读？
半信半疑。
你还皱着眉头，最后一个词你来读。
东张西望。
哎哟，看看同学们，我们做上动作，就能把词语的意思给读出来了。
下面，我们能不能把这些词给演出来？在演之前，请大家自己对照着第7、8自然段的内容，先尝试一下自己演一演。
生练习。
哪个小朋友愿意来演一演狐狸？老师给他带上头饰，找两个男生来，最后一个男生来，你来。你选？
随便。
你选随便，那就让他先选好了。你选？你选狐狸，那你就当老虎，就看看你们俩怎么样？狐狸太高了。没事，就这样，我们这是考验演技的时刻到了对吧？好准备好了，张老师开始读旁边的部分啦。
老师读，生绕教室走一圈。
谢谢所有的小演员，老师觉得，这俩不仅演得好，而且下面的小动物，演的都很不错。老师想问问看了，小动物们，你们刚才看到老虎跟着狐狸往森林深处走去，这个心里有点儿纳闷儿。这个纳闷儿什么意思？来。
很疑惑。
有点儿疑惑，你觉得？
就是觉得跟往常有点不一样。
哦，所以就觉得有点儿纳闷儿了，对吧？哎，对，这个狐狸带老虎到森林里走一趟了，这个故事的结尾有点儿意思，我们把它读一读。注意啦，读的过程当中，我们依然可以做上动作，带着表情来读。
师生读。
同学们真是了不起，不仅读得好，而且加上动作表情以后，使这个故事更加精彩啦。
那么我们能不能试着把故事这个结尾讲讲。讲的时候，我们要把这个故事当中描写狐狸和老虎的那个五个词语放进来，大家可以可以看着我们的插图，结合插图内容和文字的内容来讲可以吗？下面就给一点时间给大家，自己试着讲一讲，开始吧。
生练习。
哪个同学愿意尝试着来讲一讲这个故事的结尾？来吧，你来试试看。注意做上动作，带上表情，能使你的故事讲得更好，开始吧。
生讲。
掌声鼓励。请回位。好啦，看我们这位同学加上动作表情，然后把课文当中描写狐狸和老虎的几个词都给表现出来了，非常了不起。
同学们，学到这个地方，我们都觉得这个故事很有意思。那么，回到我们开始的那个问题，狐假虎威这个词是什么意思？在课文当中寻找到了答案吗？好，你来说。
狐狸骗走了老虎的威风。
哟骗走老虎的威风，课文当中是这样讲的吗？谁能用课文当中的话来讲讲这个词的意思？最后一排这个女生。
狐狸借了老虎的威风把百兽吓跑了。
哦，原来是这个意思，狐狸是借着老虎的威风把兽吓跑的，这个就是狐假虎威的意思。【边板书：借 威风 画：→】看来，有时候有些词语的意思，我们能从课文当中找到答案。【出示成语意思】看看这里的假字，就是借着、凭借的意思，那么狐假虎威这个词，还比喻倚仗别人的势力来欺压人。
总结：有趣的寓言故事还有很多，同学们课后可以翻开《中国寓言故事精选》、《伊索寓言精选》这两本书，跟爸爸妈妈一起读一读。