26《好的故事》说课课件（含教学反思）(共21张PPT)

(共21张PPT)
《好的故事》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京。本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，表达了身处“昏沉的夜”中的鲁迅渴望冲破黑暗的现实，追求美好的事物。
二、说学情
对于六年级学生来说，阅读这篇写文章是有一定困难的，一是距离的年代比较久远；二是文言文向白话文过渡时期的散文诗有一些词句不常用；三是文章的象征手法和意象需要有一定的背景知识积累才能够理解。　　
三、说教学目标
1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
四、说教学重难点
1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
五、说教学法
教法：
1.朗读品悟法
2.情景体验法
学法∶
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
六、说教学过程
（一）谈话导入。
以学生平时的生活话题导入：同学们做过梦吗？谁能把自己做的美梦和大家分享一下？自然地提挈了文章内容,为学生理解课文做了铺垫。
（二）初读课文,扫清字词障碍。
让学生快速浏览课文,要求：读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍,不理解的地方做上记号。
我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读,抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法,帮助识记。对难读的句子,交流朗读方法和要点,学生进行展示读。对难理解的词语,让学生利用学过的理解词语的方法交流讨论,理解意思。
（三）再读课文,整体感知。
请同学们自由朗读课文,思考：课文有几部分内容？重点写了什么？
明确文章的写作顺序和思路,引导分清层次,概括内容。根据学生的回答,适当提示总结,以梦境为中心展开,帮助概括内容。
提示：课文首先写了深夜的情况,引出梦境中“好的故事”,接着重点写了 梦境中“好的故事”,最后,梦境破碎,回归现实。
（四）体会“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”。
学生自由读梦境的这一部分,思考：作者写了哪些美好的景象？
学生找出相关句子读一读,交流：这些景象在你头脑里形成了一幅什么样的画面？
利用课件出示重点句段,学生朗读感悟,想象画面,交流感受,体会景象表现出的“美丽,幽雅,有趣”。
根据学生的交流,适当补充关于鲁迅的资料,并利用多媒体展示图片,创设情境,帮助学生直观感受和理解。
学习写法,在对照中体会作者的感情与追求。出示照应的语段,学生朗读、发现,体会照应的写法,感受作者对美好的向往和强烈追求。
（五）品读理解。
学生品读梦境外的现实——昏沉的夜,体会作者描写的用意。
引导学生朗读相关语段,体会昏沉的夜的特点。
补充相关的背景知识,让学生联系实际,感受到当时夜的喧嚣混乱,从作者的表现中体会他当时的惆怅、孤寂。
结合“昏沉的夜”及作者当时的情感,让学生再次读梦境,对比感受梦境中的景象,体会梦与现实的矛盾,感受其中所代表的作者内心希望与绝望的纠结、挣扎。
读梦境的消散,体会作者的眷恋与不懈追求。
学生自由朗读梦境消散的内容,归纳梦境消散时作者的表现。
多种形式朗读,表演、做上动作读等,体会其中表现出的作者的感情。
教师引导：结合内容回顾梦醒时“我”的表现,穿插情感,用自己的话进行讲述。
“我正要凝视他们”时,仿佛有谁掷一块大石下河水中,骤然一惊,“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来,眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。尽管如此,我“真爱”这“好的故事”,“趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他”。但当我“抛了书”,取笔准备记下时,“碎影”没有了,只有“昏暗的灯光”,我在现实的“昏沉的夜”中,不过,“我总记得见过这一篇好的故事”,充分反映了作者对美好事物的执著眷恋,决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。
（六）联系相关资料,理解文章最后两个自然段。
学生感情朗读最后两个自然段,体会作者想要表达的情感。
引导阅读课后的阅读链接,帮助理解内容。体会“好的故事”中描绘的美丽的场景是鲁迅自己内心的美好愿景的寄托与表达。
视学生的理解情况,补充写作背景。让学生了解当时作者的处境,深化对“昏沉的夜”的理解,体会当时作者对令人失望的现实的怅惘。
结合阅读链接的点拨,感受文章蕴含的作者理想与现实的矛盾,希望与绝望的争扎,最后理解作者对理想的追求,对希望的坚持。
引导说句子,把握文章的主要内容,体会表达的思想感情。我们能否这样概括：《好的故事》让我们看到了作者：于黑暗中守望光明,结果却依然黑暗。请大家仿照这个句子,再说几句话。让学生在说中锻炼了自己的表达,加深了对文章的理解。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
好的故事
现实——昏沉的夜
梦境
现实——昏沉的夜　
八、说教学反思
成功之处
1.深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作背景。开始，我先出示作者写作时的背景，学生有了深刻的了解。在这种背景下，学生们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。
2.我引导学生通过朗读课文、熟读课文，理清课文的顺序。首先引出梦境中的"好的故事"，接着集中写梦境中的好的故事，写梦中所见的"现在"好的故事"，最后，写"好的故事"的破灭。通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个"好的故事"。
不足之处 虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我在课堂上的关注面窄，只关注了积极发言的学生，没有关注那些不举手的学生，是不是跟着思路在学，是不是真的掌握了所要求的内容。
改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，对那些不举手的同学采取鼓励、引导的方式，争取让他们积极回答问题，让中差生也参与到课堂学习中来。
我的说课完毕，谢谢各位老师！