【核心素养目标】5.搭石 教案

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5搭石
教学目标
1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
核心素养
文化自信：感受乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。。
语言应用：用较快的速度默读课文，能集中注意力。
思维能力：多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
审美创造：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学重难点
重点：1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
第一课时
课时目标
1.认识“汛、挽”等6个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
一、导入
1.你关注过自己的阅读速度吗 你每分钟大约能读多少字
在计时阅读之前，要注意以下几点：
(1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。
(2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。
(3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。
(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。
二、初读课文
1.现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。
2.检查阅读效果
（1）速读课文用时（ ）分（ ）秒。
（2）人们需要“搭石”的季节一般在（ ）B
A.夏季 B.秋季 C.春季
（3）两块搭石之间的间隔一般在（ ）B
A.两米左右 B.二尺左右 C.块块相连
（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ）A
A.紧走搭石慢过桥
B.慢走搭石紧过桥
C.慢走搭石慢过桥
（5）根据课文内容，判断下列说法的正误。(× √ ×)
A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石
稳不稳了。（ ）
B.每当上工、下工，一行人走搭石时，动作要协调
有序，否则有人可能会掉进水里。（ ）
C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，
年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ ）
2.同学们，你们是怎么做到快速阅读，并准确掌握文章信息的呢？
我们先看看下面两位同学是怎样做的。
1）我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。
2）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。
3）回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。
①阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。
②阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。
③我发现阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。
3.归纳总结阅读方法
1）集中注意力，“集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。
2）尽可能减少回读的次数，“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。
三、再读课文，整体感知
1.自读提示：再读课文，读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。
2.学认字
1）汛xùn期 挽wǎn 裤 间jiàn隔 懒惰duò 平衡hénɡ 协xié调
人影绰绰chuò
2）解字
汛：与水有关，河流定期涨水的意思。 汛期
惰：懒的意思。 懒惰
多音字
间 jiàn 间隔 间断 jiān 中间 间距
①他每天都去锻炼身体，从没有间（ ）断过。
②在人群中间（ ），他是那么高大。 （jiàn jiān ）
学写字
1）重难点字书写指导。
懒 衡 左中右结构，三部分要写得匀称。
访 注意笔顺。
鞋 两个“土”，注意左右大体等宽。
隔 被包围部分是一横，不能写成两横。
四、课堂小结
1.了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读
2.学习了本课的生字
五、课后作业
1.认真书写本课生字。
2.继续练习速读课文，了解课文的主要内容。
第二课时
课时目标
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
导入
上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
作者简介：刘章（1939-2020），诗人、作家。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。
整体感知课文
1.速读课文，思考：什么是搭石？从文中找出答案。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
2.听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。
1）我认为人们走搭石的画面太美了……
2）人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……
3）我印象最深的是搭石的样子……
4）溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……
3.你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？
1)第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。
2)第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石。”
3)第三个画面是“走搭石”，或者还可以进一步叫“如诗如画走搭石”或者“一行人走搭石”。
4)第四个画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情的搭石”。
小结：有的题目点出了画面的内容，有的题目让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。
三、请同学们集中注意力，快速记住下列词语。
汛期 秋凉 平整方正 间隔 平稳
平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联结 情感
用以上两组词语简要复述课文内容。
每年汛期来临,溪水猛涨。秋凉以后，人们就在溪水中摆放上一块块平整方正的石头,按照二尺左右的间隔，平稳地放好。
走搭石的时候，要走得快才容易保持平衡。一行人走搭石时，动作必须协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互相招手示意，让对方先过。年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然的事。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好的情感。
四、文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,你体会到这种情感了吗？是从哪些语句中体会到的？
1.搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。）
2.搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
看出摆搭石的老人为别人着想的精神。
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
3.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
我看到了一幅美好的画面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的一行倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声……
五、朗读指导
1.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！（用叹号表达作者对搭石的感慨，朗读时重音放在“协调有序”上。）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（这句话要读得语气连贯、自然。读出欢快的节奏。）
写走搭石的美好场景 读出欣赏的态度
2.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能
突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？
长句短句搭配；有美景，有人物，有声音，有动作……勾勒出一幅和谐美好的生活画面。
一边读一边想象，读出画面感和语言节奏的韵律美。
3.经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
4.小练笔
搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路；
搭石，是乡亲们美好情感的见证；
搭石，______________________；（联接你我之间的友好感情）
搭石，______________________。（是你我与家乡互通的桥梁）
小结：简单的事情、平凡的场景却折射出人与自然的和谐之美、人性之美。在生活中，我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体验美的人。
板书设计
搭
石
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
心想他人
无私奉献
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