第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案

《课外古诗词诵读-卜算子·黄洲定慧院寓居作》苏轼教学设计
一、教学目标:
1、了解作者苏轼及本词的写作背景。
2、学习并掌握词中的典型意象及其代表含义。3、感受并体会作者在本词中寄托的情感和坚守的理想。
二、教学重难点：
教学重点:
学习并掌握词中的典型意象及其代表含义。
教学难点:
感受并体会作者在本词中寄托的情感和坚守的理想。
教学过程
一、情境导入
在我国源运流长丰富多彩的文化长廊中，古诗词就像一朵馨香独具的奇葩，永开不败，历久迷香。涌现出的诗词作家如百花的齐放，大放异彩。有的诗人，博览群书，胸怀大志；有的诗人怀才不遇，报国无门;有的将人独登高楼，难觅知音；有的诗人寄情山水，谈泊名利；他们把人生写入古诗，把理想写入古片，把情怀写入古诗。今天就让我们走近课外古诗词世界，一览芳华。了解作者同学说，老师补充。老师总结:文学史上说，苏轼在文学作品中所表现的豪迈气象、丰富的思想内容、独书人艺术风格，代表了北宋文学的最高成就。
二、诵读，感知基调，体会韵律
1. 自由读。
2. 找学生读，其它他同学认真听，并点评。
3. 教师泛读，并指导学生朗读。
4. 学生练读。
5. 找学生读，最后齐读。
三、赏读，理解意象，体悟情感
1.这首词的感情基调是什么2.你从哪里感受出来的？
明确：缺月疏桐漏壶幽人孤鸿
3.这些意象放在一起营造了一个怎样的氛围？
明确：孤独寂寞清冷
4.作者为什么会有这样的感受呢？
5.展示写作背景
王安石、司马光、苏轼
司马光 1019年，王安石 1021，苏轼 1037年，都是宋历史上有名的大文豪，他们三者之间是什么关系呢？ 这三人都才华横溢，互相倾慕，一度也是好友，后却因政见不同，分道扬镳。王安石任宰相时，积极变法。司马光为首的守旧派极力反对。苏轼身处地主阶层，也上书反对王安石变法，并作诗讽刺。当时这个书房里的苏轼确实片面夸大了变法推行时的流弊，对当时的社会现实远没有王安石看得清楚。他因写诗获罪入狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。最后还是王安石上书求情，免于一死。出狱后责授黄州团练副使，这首诗就写于这个时期。 后苏轼在黄州多年，接触底层人民，对新法又有了新的认识。开始支持变法，但时局变了，以司马光守旧派执政，苏轼又反对守旧派的一意孤行，主张“较量利害，参用所长”。这样刚被提官的苏轼又被贬官。苏轼一生经历宦海浮沉，贬官最远到达海南。但他始终遵从本心，不曾攀附权贵，不曾曲意逢迎。贬官期间，关心人民疾苦，在兴修水利，改进农业生产方面做了不少有利于人民的事。了解了背景，更加有利于我们理解这首词，带着我们的理解再来读，读出感情。
6. 学习下片，作者除了表达孤独寂寞之感，还表达了什么引导学生体会惊、恨、醒惊什么，恨的内容都有哪些？体会“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”表达了鸿或者说幽人，志趣的高洁、孤高绝傲性格，或者说对理想的坚贞，这个时候，鸿和幽人已合二为一，这种以鸿写怀的写法就叫托物写怀。
7.小结学生小结，教师补充。上片通过写景，营造了孤独寂寞的氛围，看似很失意，但下片的呈现，让我们感受到作者的孤傲高洁，对理想的坚贞，所以文章失意但不消沉，苦闷但不沉沦。
四、 拓展延伸，提升认知。
1.展现黄州后期作品《念奴娇·赤壁怀古》读一读，说说你的感受。
明确：豪放旷达，感情激荡，气势雄壮，是豪放派的代表作，虽有工业未就的遗憾，怀才不遇的忧愤，但更多的是表达了一种矿达的胸襟，并没有被磨难打垮。有政绩为证：他积极通过各种关系和自己的影响为人民谋取福利:建水磨坊，推广插秧工具秧马，舍药救民，掩埋露骨，而后又建议惠州官员建营房整肃军纪，建议百姓纳税交钱交米应各从其便，并协助筹划修建了惠州州东西二桥及水利工程。身为犯官它还能如此，苏轼为民可谓殚精竭虑，千古难求!
2.小结
3.学了苏轼的词之后，你的人生观，价值观有什么变化？谈谈你的感悟。
4.教师寄语对待人生要有旷达的襟怀，几十遇到再大的困难也不能沮丧沉沦。
5最后让我们再来诵读这首词，读出诗人的孤独与寂寞，读出诗人的孤傲与高洁。
7. 作业：背诵课文，体会文章情感
8. 总结今天我们学习了苏轼的词了解了苏轼的人生经历，旷达的胸襟，也愿我们不惧风雨，坚持理想，勇闯未来。
评测练习《卜算子·黄州定慧院寓居作》
宋 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1.词的上阕通过描绘缺月 __________、__________ 、__________等景物，渲染了 __________的氛围。(3分)
2.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
一句作简要赏析。(3分)
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
3.这首词的词牌名是( )，从词的分类来看本词是一首( )。
4.这首词表达了作者怎样的思想情感，试着结合具体意象分析。
课后反思
1、教学中因为太过投入，出现了一些不好看的手势语，希望下次努力改正。
2、教学中有时随机应变的语言不够准确、规范，日后多加练习。
遗憾已经铸成，唯有继续学习，不断突破自己，才能逐步提高自己