10爬山虎的脚 第二课时教案

课 题： 10　爬山虎的脚 第 2课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点。
2.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
教学重难点
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
教学过程：
一、复习导入。
上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,并从第1、2自然段中知道了爬山虎的生长位置及叶子的特点。这节课,我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。
【设计意图: 回顾上节课的知识,引起学生的学习兴趣。】
二、精读课文，深入理解
1.小组合作讨论：
请同学们朗读3至5自然段，小组合作探究：
（1）课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？从中可以看出作者什么品质？
（教师提示学生用波浪线画出来,并作上批注）
（2）根据课文内容，请说说爬山虎是怎样往上爬的？
（3） 想一想，叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？
2. 小组汇报：
（1）课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？说说从中可以看出作者什么品质？
（课件出示）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（引导学生抓住重点词语“长在茎上”“长叶柄”“反面”“嫩红”“枝状的六七根细丝”等词体会作者是从爬山虎的脚的位置，样子，颜色等方面来写爬山虎的脚的，从而看出作者观察细致）
A.这些细丝很像蜗牛的触角。
B.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。
预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象（板书：形状：枝状细丝、如蜗牛触角）
（2）根据课文内容，请说说爬山虎是怎样往上爬的？
（课件出示） 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（板书：爬的过程：触、变、巴、拉、贴）
（引导学生抓住动词“触”“变成”“巴”“拉”“贴”让生想象画面，师可在生回答过程中播放视频加深学生的印象）
师追问：“巴”可以换成“挨”“粘”吗？为什么？
师再追问：刚刚说的爬山虎爬上墙的过程，那当它没触着墙时又会怎么样？，从那中可以看出作者什么样的品质？
生： 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。（板书：离墙枯萎）
（4） 想一想，叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？
观察细致，抓住特点，注意事物的细微变化。(板书：观察细致，抓住特点）
三、赏读全文，总结全文
1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章语言生动形象，趣味横生。
2.指名说读完课文后的感受。
生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。
生：文章的语言还能这样生动形象，值得我们学习。
3.教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！
【设计意图：让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！】
四、积累运用,提升语言。
课外练笔:请你仔细观察一种攀爬植物(如:葡萄、牵牛花等),抓住植物的颜色、形状变化等方面写写观察日记。
【设计意图:　有助于学会运用抓住事物特征,把意思写清楚的写作方法，学写观察记录】
板书设计：
教后思考：
位置：墙上
颜色:嫩红、嫩绿
爬山虎的脚
细致观察
抓住特点
形状：朝下、均匀、不留一点缝隙
叶子
形状：枝状如丝、如蜗牛的触角
脚
与墙的关系：离墙枯萎、触墙存活
爬的过程：触、变、巴、拉、贴