11.《葡萄沟》第二课时 教案

《葡萄沟》第二课时
教学目标：
1.联系上下文，联系生活实际理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。
2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。
教学重难点
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。
教学过程：
一、挑战1：从地图中找到“葡萄沟”
师：今天我们一起来学习《葡萄沟》。“沟”是一个生字，为什么是三点水？
生：海沟里有水。
师：平常我们看得比较多的是水——
生：水沟。
师：对呀，小水沟里也有水。平常我们看到的水沟是细细的、长长的，那葡萄沟又是什么样子的呢？陆老师找来了一张图片，两座山中间绿绿的部分就是——葡萄沟。远远看上去好像也是细细的、长长的。但其实它的面积还不小呢。葡萄沟南北长约8公里，东西宽约2公里。陆老师大概算了一下，有22个我们学校这么大。这就是——
生：葡萄沟。
师：都预习了，用手势告诉我读了几遍课文。我们来做一道挑战题：地图上找一找，“葡萄沟”在哪里？
生指
师：地图上写的是？
生：新疆维吾尔自治区。
师：你认识的字还不少呢！谢谢你，但是你怎么知道葡萄沟就在这里呢？
生：课文里写的是维吾尔族，我看这里是维吾尔自治区，所以应该在这里。
师：说得真清楚！他是从课文中寻找到答案的。我们看看课文第一句就是这样写的，小朋友们读读看。
生朗读第一句。
师：非常好！第一句话告诉我们了，葡萄沟就在——
生：新疆吐鲁番。
师：看来你们的预习很认真。你们喜欢葡萄沟吗？
生：喜欢。
二、挑战2：从第二自然段中找出喜欢葡萄沟的理由
师：我做了一个调查，全班都喜欢葡萄沟。但是光嘴巴说说还不行，还要有理由。对啊，喜欢葡萄沟还要有理由，所以今天这堂课，我们就要进行一项挑战，谁来读读要求？
生：从这段话中找到喜欢葡萄沟的理由。
师：这是课文中的第二自然段，我们要从从这段话中找到喜欢葡萄沟的理由。要找理由啊，首先要把这段话读正确，会读吗？
指名读第一句
师：这个小姑娘声音真好听。第二句有点长啊，请个小伙子来读。
指名读第二句
师：你是不是有点小小的紧张。他少了一个字，你发现了吗？
生：少了“起”
师：你再试试看。
生再读
师：掌声要送给他，这遍读得可好了。你的小耳朵非常灵（指评价的学生）。第三句更长了，请你读。
指名读第三句
师：哇，那么长的句子一字不错。你太厉害了！咱们一起来读。
生齐读
师：这句话里有一个非常难读得词语，叫作——
生：热情好客
师：红色的字是一个——
生：多音字
师：我们以前学过它的一个读音，读？
生：hǎo
师：我查了字典，字典里意思是“有点多或使人满意”。谁给好组个词？
生：好吧
生：好玩
师：今天我们学的是它的另一个读音。
生：hào
师：hào在字典里的意思就是“喜爱”。这个“好客”是什么意思？
生：喜欢客人
师：非常好，就是很喜欢客人来，欢迎客人到家里来作客，这就叫好客。咱们来读读。
生：热情好客。
师：陆老师来上课，你们笑眯眯的，你们也是——
生：热情好客。（板贴：热情好客）
师：我把这个词送到黑板上。接下来我们就要来读这段话，找理由了，找关键词或者句子，把它画下来，可以标上序号，代表这是我喜欢葡萄沟的第几个理由。准备开始读书吧！
生自由读书，圈画关键词和句子。师巡视。
生：我画的是：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。
师：请你来说说理由。
生：因为有很多颜色，鲜艳极了，所以我很喜欢。
师：说得好不好？不是喜欢这一句，而是喜欢？
生：葡萄。
师：对，因为喜欢葡萄，所以更喜欢葡萄沟了。说得真好！颜色有那么多——
生齐：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：陆老师也找来了很多葡萄的照片，有——
生：紫的、白的、淡绿的、暗红的。
师：葡萄的颜色那么多，可老师有个疑问，同样是葡萄，怎么会有那么多种颜色啊？
生：它里面的成分不一样。
师：小朋友们努力在思考了。陆老师找来了一段资料，读给大家听一听。
师：现在你们明白了吧，为什么颜色也会不一样。那你们读了这句话，看了图片，听了介绍，你现在知道“五光十色”什么意思了吗？
生：“五光十色”的意思就是说这里有许多种颜色。
师：葡萄的颜色很多。还有呢？
生：葡萄的颜色很多，很好看。
师：除了颜色多，还有什么多？
生：品种多。
师：掌声送给他。颜色很丰富，品种也很多，这才叫“五光十色”。（板贴：五光十色）这个句子当中就藏着我们喜欢葡萄沟的第一个理由。需要写在这个葡萄词卡上面，那我们是写“红的、白的、紫的......”，还是写“五光十色”？
生：五光十色。
师：理由是什么？
生：如果写前面那么多种颜色写不下。
生：会更简洁。
师：非常好，请你把五光十色写在词卡上。还有同学圈了这个词：一大串一大串。说说你的理由。
生：葡萄一大串一大串，这样才会甜。
师：因为大，所以？
生：才会甜。
师：让你很喜欢？
生：喜欢葡萄。
师：喜欢葡萄，也喜欢葡萄沟。你也画了这个词？说说理由。
生：（葡萄）一大串一大串，水分也会很足。
师：葡萄越大，水分也会很多，那才好吃呢！
生：葡萄如果一大串一大串的，马上就会吃完的。
师：只有数量特别的多，才能让我们吃个够。所以这也是我们喜欢葡萄沟的第二个理由。请你把一大串一大串写到词卡上。你们看，这一段藏了两个我们喜欢葡萄沟的理由，谁能读好这个句子？读出喜爱之情。
师：听了你的朗读，要让陆老师也喜欢葡萄沟。
生：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：听了你的朗读，我的口水都要流下来了，我真想吃。你们也读给我听听好不好？
生齐读，较用力。
师：你们读得太用力了，葡萄都要被你们挤破了。（师范读）
生齐读
师：不仅美，还好吃呢！还真有点喜欢葡萄沟了。他们写好了，我把理由贴到黑板上来。（板贴：五光十色，一大串一大串）这段话除了这句话有我们喜欢葡萄沟的理由，还有其它的句子也有我们喜欢葡萄沟的理由。接下来我们要进行一次小组合作，看要求。什么叫轮流？
生：就是一个一个说。
师：开始吧，计时三分钟。
合作交流后，学生将词卡板贴在黑板上。
师：我发现出现频率最高的一个词语了，知道是哪个吗？
生：最甜。
师：我感觉你们都是小吃货，看来看去首先想到的都是最甜，想吃了是不是？我找到了有“最甜的葡萄”大家写得比较多，还有一个词出现得也比较多，“热情好客”。还有“吃个够”。这几个词都来自同一个句子。这句话中你们找到三个关键词来说明你们喜欢的理由，那我要来问了，说说理由。先说“吃个够”，为什么读到这个词你就喜欢葡萄沟呢？
生：因为葡萄沟有很多的葡萄，能让我们吃个够。
师：到了葡萄沟，你想吃多少葡萄，就吃多少葡萄，当然让我们喜欢了。走进葡萄沟的时候，我们的肚子可能扁扁的，走出葡萄沟的时候，我们的肚子就——
生：满满的，鼓鼓的。
师：所以看到这个词我们就特别喜欢葡萄沟。（出示字卡：够）一起读一读。
生：够。
师：“够”字右边是个“多”，你知道为什么吗？
生：因为“够”是很多很多，所以右边是个“多”。
师：对呀，多了我们才能吃个够。其实在古代造字的时候，右边的上面是个夕阳的夕，这个“夕”代表一块肉，两个“夕”就代表两块肉，表示家里的食物非常多，非常充足，足够吃了。我们再来读读它。
生：够
师：我想问下写下“最甜”的小组，你们的理由是什么？
生：因为葡萄甜了，才会好吃。
师：如果葡萄是酸的我们就不想吃，葡萄沟也不会想去了。继续说。
生：因为葡萄酸的话我们就吃不下了。
师：葡萄沟的葡萄特别甜，所以让我们喜欢葡萄沟。还有一个词语——热情好客。哪个小组写的，理由是什么？
生：因为这些维吾尔族的老乡热情好客，会摘下很甜的葡萄，所以我写下了这个热情好客。
师：对啊，当地的老乡对我们特别的热情，所以我们也想去葡萄沟。
生：如果他们不热情，我们就不想去了。
师：对啊，如果小朋友们不热情，陆老师就不想来上课了。所以读到这个词，就让我们喜欢葡萄沟。陆老师现在就要请出一个维吾尔族小朋友，谁来当一当？这个小男孩来，我们来给他带上一定维吾尔族小帽子。（递上葡萄）我们来看看热情好客的维吾尔族小朋友是怎么热情招待我们大家的，再放点音乐。
生：大家好，我们是维吾尔族的小朋友，请你们尝一尝我们这里的葡萄吧！
师：请他尝一尝，你可以摘一颗。我们再到这边来，跟这边的小朋友说句话。
生：请你尝一尝我们的葡萄吧！
师：尝一尝吧。这边的小朋友。
生：请你尝一尝我们最好的葡萄吧！
师：哇，最好的，最甜的葡萄。我们要谢谢这位维吾尔族小朋友，掌声送给他。这个即兴表演表演得可真好，陆老师都演不出来。小朋友们，你们怎么感受到他的热情好客的？
生：因为他给我们端着盘子。
生：因为他非常有礼貌。
师：他说的是“请你们品尝”，很有礼貌。你吃了葡萄吧？葡萄甜不甜？
生：甜
师：甜甜的葡萄让你吃个够。我们一起读读这个句子吧。
生齐读：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：虽然很多小朋友没有吃到葡萄，但是你读到“最甜”这个词语的时候我的嘴巴里都是甜甜的味道了。谢谢你们！好，我发现除了这句话之外，还有一个词语出现频率比较高——茂密。这个词语出现在这个句子当中，我要请同学来说理由了。
生：如果叶子只要一两片的话，说明葡萄长得不好。如果叶子长得茂盛，那说明葡萄也长得好。
师：理由非常充分。这句话当中还有一个生字——搭。“搭”的偏旁是提手旁，为什么是提手旁？
生：因为要用手搭积木。
师：搭积木的时候要用手，把葡萄藤搭起来也要用——
生：手。
师：现在我们小朋友的手也是茂密的枝叶，我们四人小组搭一个绿绿的凉棚，试试看。（生合作搭）我发现有小朋友说我们的手太少了，人太少了，为什么人要多一点？
生：因为它说“茂密的枝叶”，“茂密”代表很多很多，如果叶子不够的话，那就不叫茂密。
师：所以我们人越多，手上的枝叶越茂盛，搭起来的凉棚才越舒服，越能遮阴。你的理由太充分了。这句话当中“我们搭起了绿色的凉棚”好像我们还不够满意，陆老师找来了一张图片，我们一起伸出手做一做动作。
生：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
师：一个个绿色的凉棚！小朋友们，在这样的凉棚下，你想做什么呢？
生：最想把葡萄摘下来吃掉。
师：吃个够。
生：一边走一边把葡萄一个个摘下来，走到哪吃到哪。
师：走到绿绿的凉棚下，眼睛看到的都是葡萄。
生：一边坐着一边吃。
师：陆老师还想在这样的凉棚下唱歌、跳舞、做游戏呢！你们想吗？
生：想！
师：好的，刚刚我们读了这一段话，在这段话中找到了很多我们喜欢葡萄沟的理由，还写到了——
生：美丽极了。
师：葡萄沟真是一个美丽的地方。那接下来老师要和你们合作，进行第三个挑战了，睁大眼睛看。
三、挑战3：师生合作朗读第二段，读出对葡萄沟的喜爱之情
师：读读挑战的要求。
生：合作朗读第二段，读出对葡萄沟的喜欢。
师：有没有信息，把刚才对葡萄沟的喜欢读出来？可以吗？
生：可以。
师：好，陆老师给你们放点音乐，一起合作来读。我读第一句，你们读？
生：第二句。
师：然后我读第三句，你们读？
生：第四句。
师：开始了，可以做做动作哦！
师生合作朗读
师：在我们的合作下，小朋友们的朗读把我们都想吸引到葡萄沟去了，你们把这样的朗读回家读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈也会喜欢上葡萄沟的。下节课我们还要继续读第三自然段，到那一段再找找你们喜欢葡萄沟的理由。这节课，陆老师还要请你们来摘葡萄。看，葡萄挂在凉棚上，你读出词语，葡萄就被你摘下来了。谁读正确了，小朋友就跟着一起读。
师：你看，葡萄都被我们摘下来了，我们也有了大丰收。

四、挑战4：端正书写生字“枝、坡、客、老”
师：这节课我们还有最后一个挑战，最难了——写字。这里有四个字要写。仔细观察，上面两个字的“撇”和下面两个字的“撇”有什么不一样？
生：上面的“撇”比下面的短。
师：非常会观察。上面的“撇”的字因为是左右结构，所以要给左边的偏旁让位，所以它要稍微短一些。下面的“撇”要写得舒展一些。陆老师来范写这两个字。先写山坡的“坡”，你们跟着老师一起写。左边的“提土旁”要写得稍小一点，右边是个“皮球”的“皮”，这个“撇”陆老师要用红色的笔写下来。先是竖着的，再撇下来，注意穿插。小朋友写字真认真，跟着老师一起写。
师：再写一个“老”字，拿起手来，跟着老师一起写。短横，一竖，长横，接着这一撇要写得舒展。下面这一撇要短短的，最后一笔是竖弯钩。打开课文，开始写字，认真地描一个，写一个。同学们一边写，陆老师一边说口令，根据口令，检查自己的写字姿势。肩平，身直。
生写完，师评议，进行打星，建议同桌之间学着评议。
小结
师：不知不觉间，这节课已经接近了尾声，今天我们学习了葡萄沟的第一自然段，解决了字词，而且看到了美丽的葡萄沟。