14.《我要的是葫芦》第二课时 教案

《我要的是葫芦》（第二课时）
教学目标
1.认识11个生字，认读8个生字。
2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、 聊葫芦，揭示课题
1.认读“葫芦”，读好课题。
师：见过这个果实吗？
生：见过。
师：你来叫叫它的名字。
生：葫芦
师：轻声读得真好。大家一起来叫叫它的名字。
师: 你在哪里见过葫芦？
生：在葫芦田里
生：家里的葫芦藤上。
生：农村的葫芦田。
师：我们的学后课程当中也有一门课程叫---葫芦丝。一起叫叫这种乐器的名称。
生：葫芦丝
师：今天我们要学的课文，课题就是——
生：我要的是葫芦。
师：轻声读得特别好听，一起再来读一读。
生：我要的是葫芦。
师：这个字谁会读？
生：藤
师：后鼻音读得特别好，我们一起再来读一读。
师：你看葫芦的藤细细长长的，我在黑板上也画一画葫芦的藤，你们一边读我一边画，预备起。
师：哇啊，细细长长的葫芦藤，你看看黑板上这三个字一起读一遍。
生：葫芦藤
师：有什么发现吗？请你说。
生：都是草字头
师：谁有补充？请你说。
生：都是上下结构。
师：是呀，上下结构，草字头的三个字，你有想要补充说的吗？
生：都是形声字。
师：你看，这剩下部分也读？
生：hu lu teng 。
师：三个字都是草字头，草字头的字你还认识哪些呢？你说？
生：还有莲。
师：它们都代表？
生：都代表植物。
师：草木植物，都表示草字头。这么一记，三个字好记吗？我们一起读这三个字。
生：葫 芦 藤
师：除了葫 芦 藤
师：还有？（出示相关带藤的植物名称图片）。
生：葡萄藤 丝瓜藤 花滕
二、 初读课文，厘清内容
1.了解内容
师：真不错，这个字就这样，读得很正确了。
2. 初读课文，梳理文章脉络
师：接下来，老师要请你们打开课本，借住拼音认认真真地读一读《我要的是葫芦》这篇课文，碰到难读的地方多读，找一找课文的哪几个自然段是描写这两幅插图的？在图上标上自然段序号，要求听明白了吗？好，大声朗读。
师：有同学示意已经找到了。这张插图对应的是哪个自然段，用手势告诉我？
师：哇，不约而同都说了是第一自然段，那这个自然段和这幅插图告诉我们什么呢？谁能说？请你说。
生：就是从前有个人种了一棵葫芦，葫芦开出了几朵雪白的花，花谢了以后长出了几个小葫芦。
师：说得真好，你有补充，请说。
生：说的就是小葫芦生长的过程。师：你讲得非常非常好，那这幅图你们找到的是哪个自然段？也用手势来告诉我，我看到了大部分同学都说是4，也有人是说是2，那我要请同学来说一说。你为什么说是第4自然段？生：因为第2幅图是葫芦都落了，第4自然段写的就是一个个葫芦都落了下来。
师：我发现这位男孩子特别能干，他对照了一下课文的第4自然段是这样写的，我们一起读一读好吗？
生齐读第4自然段。
师：对照第四自然段的内容，我们发现图上正写的就是葫芦变——黄了，一个个都——落了。
师：你们已经在这两幅图上写了序号，真能干。课文的开头第一自然段是这样子介绍，第四自然段又是这幅图，那么这个故事在两幅插图的中间还有事情发生，课文没画出来，你能说出来吗？谁能把打问号的故事说给大家听听，中间发生了什么事？
生：中间发生的故事是那个人每天都要去看几次，然后看见葫芦头上有些蚜虫，想有几个虫子怕什么然后邻居看见了对他说叶子上生了虫子，需要治一治。那个人感到很奇怪，说叶子上的蚜虫又没关系，我要的是葫芦。
师：讲得真好。那你能借助这两幅插图以及中间的故事，同桌两个人一起试着说说这篇课文讲了什么故事吗？同桌俩人合作试试看。
师：这组同桌非常自信的举手，请他们俩个人来试试。
生：同桌合作讲故事。师：讲得怎么样啊？谁来评一评。
生：因为第一幅图只说种了一棵葫芦，没说它长得怎么样了。
师：那你能不能说一说，按照从第1幅图开始来挑战一下，讲讲讲了一个什么故事？
生：讲述故事。
2.辨析“葫芦”
师：掌声送给他，把这个故事讲得这么清楚。读着课文，看着插图，我们就能讲出这篇课文讲了一个什么故事。课文的开头是这样写的：从前，有个人种了一棵葫芦。那这句话中的一颗葫芦和课题的葫芦一样吗？生：不一样。
师：为什么呢？谁来说说，你说。
生：课题上说，我要的是葫芦，是一个一个他都要，但是这是一棵葫芦，就是一棵葫芦上好多个。
生：一颗葫芦是他种的那棵葫芦，包含的整部分，我要的是葫芦是长出来的葫芦。
师：一棵葫芦包含了藤还有叶，花以及果子。我要的是葫芦是葫芦果子。
3． 研读课文第一自然段
了解葫芦的样子师：我们读的时候，课文里面有没有介绍这一整棵葫芦的地方，有没有？赶快读一读第1自然段，用横线画出来。这棵葫芦长得怎么样？请把描写这一棵葫芦的句子都画出来。
师：都已经画好了，来看一下这位同学画的。这位同学画的是这个自然段的第几句话？生：第2句话。
师：我发现除了画了这句话之外，还有一些同学有补充，谁要补充。你来补充。
生：补上：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
师：你认为这句话也是。为什么？你说。
生：因为花谢以后，藤上挂了几个小葫芦也是这棵葫芦里面的。
师：花谢以后的，也是这棵葫芦里面的东西，所以也要画出来。在他的提示下，请你们加上。那除了第3个句子还有吗？还有要补充的句子吗？这位小姑娘你说。
生：多么可爱的小葫芦啊！
师：最后这句话画了的同学请举手，这就是介绍葫芦果子的句子。所以我看很多同学跟这位男孩子一样，他画的是课文的234三个句子，你们画全了吗？没画全的同学把所有介绍这棵葫芦的句子都画出来。画好了的同学读一读相关内容。
师：老师也画出了这三个句子，请三位同学来读一读。
生：读三个句子。
总结：这节课我们学习了课文《我要的是葫芦》，了解到事物之间是有密切联系的，我们要联系地看问题。