12.《坐井观天》第二课时 教案

《坐井观天》第二课时
教学目标：
1、体会感叹号、问号所表达的不同语气，读好小鸟和青蛙的对话。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：
一、直接导入
今天要来学习《坐井观天》，孩子们，“观”是什么意思？
孩子们说“看”。
“既然如此 为什么不说 坐井看天？”
孩子们答不上来，于是，拿出字典，使用部首查字法，查一查“观”这个字。
观有三个意思，看、景致、看法观点，应到孩子们说一说为什么是“坐井观天”，因为青蛙在看天的时候也产生了一点想法。这想法是什么？
自读课文，寻找答案。
随文识字“井”“沿，在黑板上找“井沿”，再在图片上找“杯沿”“桌沿”“帽沿”，写“沿”。
二、初步感知
这想法是？
“天到底有多大？”
他和谁争论？争论了些什么？找一找。
和小鸟，产生了几次对话。
用直线和波浪线分别画出两个角色说的话。
三、走进对话，感悟故事
第一次对话，指导朗读。重点指导读出小鸟飞了一百多里的累，扩展“气喘吁吁”“上气不接下气”。
区分“渴”和“喝”，书空。
学生分角色读。
接着，两人因为天有多大开始争论了，小鸟认为天是“无边无际”的，看图识记“无边无际”，写“际”。青蛙是怎么看的？
“天不过井口那么大。”
指导朗读。
青蛙认为小鸟说天“无边无际”是在干什么？“说大话”。试着换个词“说谎”“吹牛”，试着读出质疑。
学习反问句，“天不过那么大，还用飞那么远吗？”反问句，指导学生将其修改为陈述句，并对比两种表达方式的不同。
反问句语气更强烈些，朗读。
接下来的对话，青蛙和小鸟都“笑”了，这里的笑是嘲笑吗？不是，是诚恳和友善的笑，读出这种感觉。
小组合作，分角色朗读，注意读出青蛙的自信傲慢，小鸟的劝告、诚恳。
分组展示，学生自评。
四、谁对谁错
在这个故事中，谁说错了？
青蛙。
为什么？
因为它天天坐在井里，目光短浅，不愿意去看更广阔的世界
答的不错，如果我们也是小青蛙，我们怎样去看广阔的世界？
读万卷书，行万里路。
五、青蛙会不会跳出井口
大部分孩子认为，经过小鸟的一番劝告，青蛙一定会跳出井口，去看更广阔的世界。
可……答案是唯一的吗？
不见得。
有孩子认为青蛙就不会跳出去。是啊，在井底带的那么好，外面世界有危险，不一定会跳出去。
答案永远不是唯一的，要有思辨精神。
话题一转，如果青蛙跳出去了，它看到了外面的世界，会对小鸟说什么？
学生练习说话，下课。
生字、练习都已经处理完毕，真的需要时间来批改，我需要时间。
总结：课下请同学们把我们今天所学习的生字词抄写在田字本上，并把《坐井观天》的故事讲给自己的爸爸妈妈听。好，这节课就上到在这里，同学们再见。