13.《寒号鸟》第二课时 教案

《寒号鸟》第二课时
教学目标：
1.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词分析问题的能力。
2.分角色朗读课文。感悟喜鹊为什么能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
4、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点：
分角色朗读课文，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学难点：
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：
一、复习词语，指导书写
师：这节课，我们继续学习第13课，看老师板书课题：“寒”字，上面是个“宝盖头”，注意“横钩”的“钩”要指向字的中心。下面的“撇捺”要展开。“号”字，中间一横要写长。我们一齐读课题——
生：（齐）《寒号鸟》。
师：上节课，我们读了书，学了词。学得怎样，老师要来检查一下。这是本课的生字新词，谁来读？注意声音洪亮。
出示
几阵秋风 天气晴朗 大雪纷飞 得过且过
（生读）
师：“针”和“纷”是前鼻音，“朗”是后鼻音。你的前后鼻音分得很清楚，非常好。请你当小老师领着大家读两遍——
（生读）
师：字音，都掌握了。课文写了一件什么事呢？你能根据下面的提示向大家说一说吗？
出示
寒号鸟住在( )里，喜鹊住在旁边的( ) 上。秋天到了，喜鹊衔来一些kū（ ）草，忙着做窝。喜鹊劝寒号鸟也赶快搭窝。可寒号鸟就是不听。寒冬腊月，（ ）。寒号鸟在yè（ ）里冻死了。
生：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在旁边的杨树上。秋天到了，喜鹊衔来一些枯草，忙着做窝。喜鹊劝寒号鸟也赶快搭窝。可寒号鸟就是不听。寒冬腊月，大雪纷飞。寒号鸟在夜里冻死了。
师：正确、清楚！看来，这位同学在上节课学得很认真。同学们，这段话中，有两个生字没有写出来。你会写吗？下面，我请两个同学到前面来写，每人只写一个字，其他同学在自己的本子上默写。
（生写）
师：（田字格出示：枯、夜）看看写对了吗？错误的自己订正。字，不仅写正确，还要写规范，写美观。看看这两个同学的字，哪一个写得更漂亮一些？
生：“枯”字。
师：这个字需要提醒大家：“木”字旁最后一笔的“点”要落在垂露竖的中间位置。再看看“夜”字，问题出现在哪儿呢？对照例字看一看。
生：下面两个部分分得太开了。
师：左边是“单人旁”，右边这部分代表“月亮”。月亮出来了，人要休息了。这就是夜的意思。这两个部分要靠紧一些。（出示：左右紧靠）再仔细观察一下，上面“点”的收笔和下面“撇”脚的起笔，要注意什么？
生：在一条竖线上。
师：这叫——上下对齐。“夜”字的书写要做到，读——
生：左右紧靠，上下对齐。
师：看老师是怎样写这两个字的。（范写）对照老师的书写把这两个字认认真真再写两遍。写完后和刚才的字比较一下，看看你的字有没有进步。
（生练写）
二、聚焦对话，指导朗读
师：从上节课的学习中，我们知道，喜鹊曾经几次劝告寒号鸟赶快搭窝？（生：两次）可喜鹊听了吗 (生：没有！)那喜鹊是怎么劝的？寒号鸟又是怎么回答的？请大家自己读课文，用笔把它们的对话画出来。注意：喜鹊劝告的话，用“ ”来画，寒号鸟回答的话用“﹍﹍﹍”来画。
（生读、画）
师：先看看秋天的时候，喜鹊是怎么劝告的，寒号鸟是怎么回答的？把你找的句子读给大家听一听——
生回答后出示
“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
师：冬天到来的时候，作为邻居，喜鹊又是怎么劝告的，寒号鸟又是怎么回答的？
生回答后出示
“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”
师：我们先来读读喜鹊说的两句话。看看从喜鹊的话中，你能读懂了什么？谁来读？
（生读）
师：说说从喜鹊的话中，你读懂了什么？
生：我感觉喜鹊对寒号鸟很关心。
师：看来，“远亲不如近邻”这句话说得一点没错。作为邻居，就应该相互的关心。你还读懂了什么？
生：喜鹊看着寒号鸟每天只知道玩和睡，心里特别着急。
师：你从哪些字词中感受到了喜鹊着急的心情？
生：从“赶快”和“快”这两个词语中可以体会到。
师：从人物的语言中，你不仅读懂了意思，还读出了人物说话时的心情，真不简单。（板书：读懂意思 读出心情）读人物的语言，还要读出人物说话的语气。（板书：读出语气）劝告的语气该怎样读呢？自己试一试。
（生练读，提读）
师：你读得很好！给大家介绍一下你读书的经验。这两句话该怎么样读？比如声音、语速应该怎样？
生：声音要大一点。
师：寒号鸟在睡觉，声音小了，是叫不醒它的。语速呢——
生：语速要快一点。
师：这样才能突出人物内心的着急。按照这位同学介绍的经验，我们再来练一练——
（生练习，提读）
师：再来看看寒号鸟的回答。从寒号鸟的话中你又能读懂什么呢？
（生读书，品味）
生：寒号鸟太懒了。
师：喜鹊忙着搭窝的时候，寒号鸟在做什么？
生：寒号鸟在玩耍，在睡觉。
师：喜鹊一次次地来劝寒号鸟，寒号鸟的心情怎样？
生：它感觉很烦。
师：这两句话该怎样读，才能读出寒号鸟的懒和它的烦？谁来试试？
（生读）
师：想不想听老师是怎么读的？（生：想！）注意观察：看看老师朗读时的表情和语气与这位同学有什么不同？
（师范读，生观察）
师：老师的朗读和这位同学有什么不同？
生：从老师的表情中能看出寒号鸟很烦喜鹊。
生：从老师的语气中还能感觉寒号鸟很喜欢睡觉。
生：老师朗读时语速很慢，能感觉到寒号鸟很懒。
生：老师在朗读时加进了打着哈欠和伸着懒腰的动作。
师：你们观察得真仔细！请你学着老师再来读读这两句话。看谁读得好，读得像。
（生绘声绘色地朗读）
师：喜鹊两次劝告寒号鸟赶快搭窝。寒号鸟听进去了吗？（生：没有！）结果怎样呢？自己读读课文的第五节和第八节。
出示
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（生读）
师：谁能把寒号鸟挨冻的样子读出来？
（生读）
师：冬天冷吗？（生：冷！）你看，冬天，如果住在在崖缝里会更冷。找出能够表现冷的词句。
（生读、画）
师：你从哪些词句感受到了冬天在崖缝里特别的冷？
生：寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦，不停地叫着。
师：从寒号鸟的动作里感受到了冷。
生：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
师：从这两个比喻句的描写也能感受到冬天的冷。
生：从寒号鸟的哀号中可以看出冬天在崖缝里很冷。
师：谁能学着老师刚才的朗读，注意自己的表情和语气，在朗读时，最好加进自己一些动作，读好寒号鸟的两句哀号。
（生表演读）
师：我们一起来读寒号鸟这两句哀号——
（生读）
师：我请两位同学分角色朗读二至八节。一位读喜鹊的话，一位读寒号鸟的话。老师来读课文的旁白——
（分角色朗读）
师：最后的结果呢？我们一起读最后一节——
（生读）
三、指导表演，感悟道理
师：这个故事很有意思。想不想把这个故事演出来呢？（生：想！）要想演好这个故事，首先我们要记住台词，请大家任选一个角色记一记台词。演得好的同学将得到老师的奖品。
出示（略）
（生练记语言）
师：台词记得怎样了，我们来测试一下。
出示喜鹊的话语：
“寒号鸟，别 。天气 ，赶快 。”
“趁天晴，快 。现在 ，将来 。”
出示寒号鸟的话语：
“傻喜鹊，不要 。太阳高照， 。”
“傻喜鹊，别 。天气暖和， 。”

“哆啰啰，哆啰啰，寒风 ，明天就 。”
（生填空背诵）
师：下面，我选两位同学戴着头饰来表演。要想演得好，还要根据需要加进一些人物的动作、神情，甚至人物的语言。
【分角色表演，提示：
师：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找。想想怎么找才是“东寻西找”呢？演出来——
（生表演）
……
师：天亮了，太阳出来了，喜鹊在指头上呼唤寒号鸟。想想，会怎样呼唤？
生：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
生：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
生：寒号鸟，别睡了。天气暖和，我来帮你一起做窝。
……
师：可是寒号鸟没有回答。这是为什么呢？
生：寒号鸟已经在夜里冻死了。
（师上前一摸，自言自语道：“唉！寒号鸟真的被冻死了！”）】
师：剧本演到这里，老师有一个问题：同样是鸟，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
生：因为喜鹊很勤劳，而寒号鸟非常懒惰。
生：寒号鸟，每天只知道玩和睡。
师：并且能多玩一会儿——
生：就多玩一会儿。
师：能多睡一会儿就——
生：就多睡一会儿。
师：过一天，就算一天。用它说的一个词，（板书）一起读——
生：得过且过。
师：学了这个寓言故事，我们要记住这样的教训，（板书）读——
出示
得过且过，将来难过。
(指导书写“将”字)
师：把这句话牢牢地记在心里。再读——
生：（齐）得过且过 ，将来难过。
总结：不管是《寒号鸟》还是《知了学飞》，它俩都因懒惰落了个悲惨的结局。如果时光可以倒流，请你展开丰富的想象，给他们一个勤奋的人生，续编一个寒号鸟没有被冻死的故事，分享给你的家人。