14《我要的是葫芦》第二课时 教案

《我要的是葫芦》（第二课时）
教学目标
1.认识11个生字，认读8个生字。
2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、复习巩固
1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道了这个故事，它主要内容是什么？
二、学习第一自然段，感受葫芦的可爱
1、感受葫芦的生长顺序。
（1）这颗葫芦一开始长什么样呢？请同学们把课本翻到64面。听清楚要求：自由朗读第一自然段，把描写这颗葫芦的句子找出来，画上横线。
（2）（出示ppt）这里的“一棵葫芦”和“几个小葫芦”中“葫芦”的意思一样吗？一棵葫芦就是指的这种植物，“几个小葫芦”也是这一棵葫芦的一部分，是它的果实。
（3）我们一起来种一棵葫芦，种之前得搭个架子。同学们，先长出什么？（藤）你们看，这就是葫芦藤（出示ppt）。“藤”是我们这节课要学的生字，你认为读的时候要提醒大家注意什么？大家一起读。你有什么好办法记住它吗？你们还知道什么植物长了藤？你们看，老师这里也有很多植物的藤（出示ppt）。这是什么藤？这些藤有什么特点？用文中的一个词来说，我们一起把这个短语读两遍。原来先长出的是细长的藤。（师画藤）
（4）接着长什么？课文里说“长满了绿叶”（ppt:“长满”）长满什么意思呢？你们看，（师贴三片叶子）这是长满吗？长满是怎么长的？（很多，一片挨着一片）（师继续贴）哦，密密麻麻的，这就叫长满。
（5）接着长什么？（贴图）什么样的小花？（ppt:白色的小花）多美的小花呀！我们一起把这个短语读两遍。
（6）花谢以后，最后长出了——葫芦。同学们看，（ppt:谢）“花谢”的“谢”也是本课的生字，你会读吗？（出示卡片）你在什么时候用到过这个字？这里的“谢”可不是“谢谢”的意思，它是什么意思呢？这里“谢”是枯萎，凋落的意思。你们看，花谢了，藤上挂了几个小葫芦。（贴图）同一个字在不同的句子里意思可能完全不一样，我们可以根据上下文理解词语的意思。“谢”也是这节课我们要写的生字（ppt:出示谢），同学们看，它什么结构？怎样才能把它写好呢 看老师在田字格里写。先写言字旁，中间的“身”居中，较瘦长。这一横不可出头。最后写个寸，三个部件大致等宽。好，同学们在书上描红一遍，写一遍。（ppt:坐姿）写字的时候一定要注意三个“一”。一拳一尺一寸。（ppt:出示句子）原来啊，葫芦生长是有过程的。有了藤，有了叶，有了花，才有小葫芦。多可爱的小葫芦啊，你们喜欢吗？谁来读一读这段话，读出你的喜欢。
2、体会种葫芦人的心情。多么可爱的小葫芦呀！种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，(出示句子，师读：那个人每天都要去看几次。）同学们看看这个句子，从哪些地方可以看出他非常喜欢？同学们，他要去看什么呀？他每天都要去看几次小葫芦，可见他多么喜欢他的葫芦呀！同学们一起读一读这个句子。
三、抓住尾段，了解结局
可是，没过几天，原本这么可爱的小葫芦却发生了很大的变化。同学们仔细看看这两幅图，你能不能用自己的话说一说，后来小葫芦怎么了？是呀，多么可惜呀！（出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）齐读。
四、探究原因，朗读感悟
小葫芦为什么变成了这样子呢？我们一起去文中找答案。（ppt:出示问题）同学们自由读第2、3自然段，边读边思考：这么可爱的小葫芦，为什么最后都落了？1.体会心理活动
（1）葫芦为什么都落了，你能用自己的话说一说吗？相机板书：叶长虫
（2）（出示有一天……怕什么！）同学们看这个词(蚜虫)一起读两遍。我们在一年级下册《棉花姑娘》一课中，认识了蚜虫，知道了它专门吃植物的叶子，是一种——害虫。
（3）种葫芦的人看见叶子上的蚜虫后，心里是怎么想的？赶快找一找。（ppt：有几个虫子怕什么！）
（4）他认为有几个虫子是怕还是不怕？（不怕）不怕什么？（不怕虫子）也就是说，种葫芦的人认为有几个虫子？（出示句子：有几个虫子不可怕。）他不怕虫子，说明他对虫子怎样？（不在乎）这两个句子都是说他不怕虫子，但是说法不一样，哪个句子更能看出他对虫子不在乎？男生读第一句，女生读二句。你能不能把这种不在乎的语气读出来？练读这一句。
2、感受人物语言为什么种葫芦的人认为有几个虫子不可怕？我们继续往下看。（1）你来读一读（出示句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）同学们，“盯”是什么意思盯是怎样地看？他盯着什么？一动不动地看什么？是呀！他的眼里没有藤，没有叶，没有花，只有——葫芦，因为他要的是——葫芦。
（2）他盯着葫芦自言自语地说话（ppt:自言自语）。自言自语是什么意思？自己和自己说话，声音要小一些。现在，你们学学种葫芦的人自言自语地说一说。师读：他盯着小葫芦自言自语地说：生接——“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
（3）“赛”是平舌音，你读，你读，真不错！你能给它组词吗？赛有这样几个意思：①竞争 ②比得过 这句话中，“赛”是哪个意思呢？种葫芦的人希望自己的葫芦赛过大南瓜，就是说比大南瓜还要？（大）看来他的心里只想着葫芦，他多么急切地想自己的小葫芦快快长大呀！
（4）你能把这种感觉读出来吗？可以一边做手势一边读哦！谁再来试试？种葫芦的人多么着急呀！我们一起读一读。种葫芦的人认为有几个虫子一点都不可怕，他不仅眼睛只盯着葫芦，而且心里只盼着葫芦，嘴上只说着葫芦，因为他要的是：（指板书）葫芦。
3、学习第三自然段。
（1）叶子生了蚜虫，都不管。他的邻居实在看不过去了，就来劝他，我们一起看看他们是怎么说的。（出示对话）找2个人来读一读你是邻居，你是种葫芦的人。
（2）我们先来看邻居的话（出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧？）同学们，这里光是什么意思？
（3）邻居劝他别只盯着葫芦了，还要盯着哪里？（你来说）对，还要盯其他的部分，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！邻居的心里非常——着急，谁来读。
（4）面对邻居的劝告，那个种葫芦的人是什么反应？
（5）同学们看这个词——奇怪，一起读两遍。想一想，他对什么感到奇怪？谁来说一说？
(6）我们一起看看他说的话（出示：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦）。叶子上的虫子还用治？）
也就是说他认为叶子上的虫用治还是不用治？（生回答，出示：叶子上的虫不用治。）你来读读这个句子。
同学们，这两个句子意思是一样的，就是说法不一样，一个是后面问号，一个是后面句号，你觉得哪个句子更能说明他很奇怪？
小声的把这两个句子在下面读读。那你能把他很奇怪的感觉读出来吗？
读这一句。
男女生比赛读一读这句话。看谁能读出很奇怪的感觉？
他为什么认为叶子上的虫不用治？
谁来说？
因为他不要叶子，他要的是葫芦。种葫芦的人认为叶子上的虫不用治，因为他要的是？
生读。
4、学习第4自然段
（1）叶子上生了蚜虫，他不在乎；邻居劝他治蚜虫，他很奇怪。他一心一意要的只有葫芦，他最后得到了葫芦吗？回答之后，师拿掉葫芦。叶子上的蚜虫更多了，小葫芦怎么了呀？（板书：葫芦落）
（2）原本那么可爱的葫芦，为什么会落呢？和你的同桌说一说。
（3）师最后总结，我听明白了，叶子上长了虫，就不能给葫芦提供营养，葫芦就黄了，落了。原来，叶子和葫芦之间是有联系的。只有叶子和小葫芦有关系吗？藤、花和小葫芦有没有关系呢？你们真聪明，一学就会。其实，世界上很多事物之间都是有联系的，我们要联系地看问题。你们看，我们刚开始看到的这么可爱的小葫芦，最后慢慢变黄了，一个一个都落了，你们觉得心情怎么样？带着这样的感受读一读这一段吧。
五、总结提升
1.是呀，多么可惜的小葫芦呀？这个种葫芦的人太糊涂了！现在你想对种葫芦的人说点什么？种葫芦的人又会说什么呢？同桌之间分角色说一说。
2、小结。你们真棒，不只是你明白了，现在种葫芦的人也明白了，事物之间是有密切联系的。