16. 《朱德的扁担》第二课时 教案

统编版·小学语文·二年级上册
《朱德的扁担》第二课时
【教学目标】
1、巩固“朱、德”等14个生字，书写“师、伍”2个字，借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语意思。
2、朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
3、学习动宾词语的搭配并积累运用。
教学重难点
1、朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
2、学习动宾词语的搭配并积累运用。
【教学过程】
一、课前谈话
一、（师生合作读儿歌，并做相应动作。）
扁担扁担弯弯，挑呀挑着担担，
二、嘿哟嘿哟上山，呼哧呼哧直喘。
二、听写词语，引出“扁担”
三、师：今天，我们要继续学习第16课。（指板书）
生：（齐）朱德的扁担。
四、师：课文中共出现8个生字。你们都记住了吗？
五、生：记住了。师：口说无凭，我来检查一下。请拿出笔，准备听写。注意写字姿势，姿势正确的同学，老师会轻轻地拍拍你的背。开始。（师读，生听写。）
六、扁担 战士 红军 同志 队伍 怎样
七、师：被老师拍到后背的小朋友举手。（共有18个小朋友举手）这些小朋友的写字姿势非常棒。其余的要向他们学习。我们一起抬头看大屏幕。（出示6个词语）
八、请你和大屏幕上的词语校对一下，你写对了吗？如果有错的，请在那个词语的旁边打上一个三角，再认真地改正。（大约有十来个小朋友出错，集中在“怎样”这个词语上，师再次指导“怎”字的书写。）
九、师：为什么一根小小的扁担（指着听写纸：扁担），就让红军战士（指着听写纸：红军战士）那么敬爱（板书：敬爱）我们的朱德同志（指着听写纸：同志）呢？
十、这到底是一根怎样（指着听写纸：怎样）的扁担？今天，我们继续学习这篇课文。
三、了解背景，关注“扁担”
师：通过上节课的学习，谁能告诉我，这个故事发生在哪里？
生：井冈山。
师：瞧，这就是井冈山。（出示井冈山风景图）井冈山方圆五百里都是高山，地势险要。我们再一起读读这个名字。
生：（齐）井冈山。
师：（出示会师图）1927年，咱们伟大的领袖毛主席带着一支队伍上了井冈山，在这里建立了中国第一个革命根据地。1928年，朱德同志带着另一支队伍也上了井冈山。这两支队伍会合在一起，就是课文第1小节的一个词。什么词？
生：（齐）“会师”。师：真聪明。“会”就是相会的意思，在这里，“师”就表示队伍的意思。两支队伍聚集在井冈山上，就叫“会师”。会师以后，人数就——生：（齐）变多了。
师：咱们红军的力量就——生：（齐）变大了。
师：你看看图上，大家的心情怎么样？
生1：很开心。
师：你从哪里看出他们开心的？
生：因为很多人都很威武地站起来。
师：哦，她说了一个词——威武。老师换一下，很多人精神振奋地站在那里。还有谁来补充？
生：他们脸上带着笑容。
师：你关注到了他们的表情。微笑是内心高兴的一种表达方式。
生：他们的手紧紧地握在一起，能见面，他们很开心。师：这个动作找得好。握手是会面的一个标志性动作。你们看，毛主席和朱德同志的手紧紧握在一起，太激动了。你能不能用激动的感觉读好第1小节的这句话？（出示第1小节片段，一生读。）
师：读得很流利。但是在读到会师的时候不够激动。谁再来？（另一生读。声音往上扬，突出了“会师”。）
师：你们听出激动了吗？声音都往上扬了。咱们一起来试试。（生齐读）
师：请大家来看一下这一组词，（出示：军队 红军 军长）看谁接得最快。会合后，毛主席就把这两支——生：（齐）军队。
师：组合在一起，命名为——
生：（齐）红军。
师：当时，朱德同志就任这支队伍的最高长官，也就是——
生：（齐）军长。
师：就在这会师的时刻，咱们的红军在——（出示课文第1小节片段）
生：（齐）山上。师：山下不远处就是——
生：（齐）敌人。师：敌人是来给我们祝贺的吗？
生：不是。师：那他们是来干什么的？生：他们是来偷袭的。
生：他们是来干坏事的。（生笑）师：你看出来了。
生：他们要把这个根据地变成自己的。
师：有道理。生：他们是来踢馆的。（生笑）师：这是一个很有意思的词。敌人就是来搞破坏的，不想把这个根据地留给咱们的红军。可是奇怪的是，红军战士不扛枪和敌人打仗，反而拿起了扁担，这是去干什么呀？
生：（齐）挑粮。师：请你到第2小节中找一找，找到原因就读给你的同桌听。（生自由朗读。师巡视。）
师:红军战士为什么要去挑粮？
生：因为井冈山上生产的粮食不多。
师：所以——生：所以他们要去茅坪挑粮。
师：你们有没有找到这句话？
生：有。
师：（出示第2小节片段）生产粮食不多，你读到这里，担心吗？
生：担心。
师：读了这段资料，你会更担心。（出示当时的背景资料）你们为红军战士担心什么？
生：我担心他们有可能会饿死。生：我担心他们被累死。
师：为什么会累死？
生：他们要准备打仗，还要辛辛苦苦地去挑粮食，那不就得累死了嘛。师：对呀，打仗、挑粮两头都要兼顾。
生：没有粮食下肚，就没有力气打仗。
生：我还有一个担心，就是他们去挑粮的时候，敌人来偷袭，怎么办？
师：对呀，在挑粮的过程当中，也会有危险。（竖大拇指）人是铁，饭是钢。没有粮食，吃不饱肚子，红军怎么去跟敌人打仗？难怪他们需要去挑粮。（出示第1、2小节片段，生齐读。）
四、情境朗读，凸显“扁担”
师：瞧，挑粮大军来了！（出示朱德和红军挑粮的插图）打头的就是咱们熟悉的——
生：（齐）朱德同志。师：你看看他的打扮，你有什么发现？
生：他戴着草帽。
师：这个有点像草帽，但其实不是。这叫斗笠。（出示词卡：戴着斗笠）看它的名字，你知道斗笠是用什么做的吗？
生：用竹子做的。
师：对，用竹子编织的帽子，就叫——
生：斗笠。
师：草编织的那叫草帽。斗笠比草帽更重，更结实。不仅能挡太阳，还能防雨，防风。所以红军挑粮的时候，朱德同志就戴着斗笠。你们看看“戴着斗笠”的这个“戴”字，笔画特别多。人身上的物件、饰品一般用这个字。比如说，夏天我们戴着（手指头顶）——生：（齐）太阳帽。师：爱美的妈妈脖子上戴着——
生：（齐）项链。
师：光荣的少先队员戴着——生：（齐）红领巾。
师：这些身上的配饰都用这个“戴”，明白了吗？你还有什么发现？
生：穿着草鞋。
师：草鞋有你的鞋子结实吗？
生：没有。
师：你看，他还挑着——
生：粮食。
师：这是一担怎样的粮食？
生：满满的粮食。师：你怎么知道的？
生：因为我看见他的筐里面全是黄色的。
师：全是黄色的。他用了一个“全”字，表示很满。还有谁的说法和他不一样？
生：他的担子里面的小麦都已经漫出来了。
师：他用了一个新的动词——漫。这个字用得特别准。这担粮食特别满。据说当时这样两担粮食加起来约有100多斤，相当于咱们班的小朋友背上十五六个书包。你觉得怎么样啊？
生：很累。
师：让我们一起带着累和辛苦的感觉读好这句话。（出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。生齐读。）
师：是啊，小朋友们观察得真仔细。请你把书翻到课后练习，记住你们的发现，完成课后第2个练习。（生完成练习，师巡视指导。）
师：大家都完成了。这就是咱们挑粮大军的领头人朱德同志的打扮。戴着——
生：斗笠。
师：穿着——生：草鞋。师：挑起——
生：粮食。
师：你们看，他的打扮和后面的红军战士比较，你有什么发现？
生：没有变化。生：他们都戴着斗笠，挑着粮食。
师：对啊，咱们的朱德同志和战士一样戴着斗笠，穿着草鞋，箩筐里的粮食和战士一样满。（板书：以身作则）这样以身作则的好领导，你们敬爱他吗？
生：（齐）敬爱。
师：你们再仔细地看看这幅图。请你往远处看，你在图上还看到了什么？
生：几座高山。师：朱德同志和战士们翻山越岭去挑粮的这条山路，是一条怎样的路？（生读课文第2小节）
师：谁来告诉我，这是一条怎样的路？生：这条路山高路陡，非常难走。
师：这是一条又高又陡，非常难走的路。大家一起来想想看，这样的山叫不叫作“陡”？（师用手臂作演示，手臂伸直放平。学生指挥老师把手臂竖起。）
师：你们为什么都觉得这样的山陡？生：因为越直的山越陡，脚下特别容易打滑。
师：对呀。有可能走一步还会滑下去两步。越直的山就越陡，而且这座山有1300多米，相当于小朋友要爬400层楼梯！这条路难走吗？
生：难走！
师：可怕的是，这条路不仅高和陡，它还怎么样？再到课文中去找一找。
生：有五六十里。
师：这条路怎么样？
生：很长很长。师：你读懂了五六十里。来回五六十里，那就是在你们的操场上跑200多圈。累不累？
生：累。师：难不难？
生：难。
师：大家想象一下朱德同志和红军战士挑着100多斤的粮食，走在这样的路上，他们可能会遇到哪些困难？
生：在路上可能会经常滑倒。
师：难。
生：有可能被敌人发现。师：还有可能遇到偷袭，难！
生：还可能会在爬山的时候，踩到一块石头滑下去，粮食都翻了。
师：他特别提到了粮食。如果粮食翻了，红军怎么做？
生：赶紧把粮食捡到筐里。师：先捡粮食，看来在战士的心里，粮食最重要，比自己还要重要。
生：他们穿的是草鞋的话，脚很容易被石子磨破，会流很多血。师：草鞋不结实，难！太难了！我们再来读这句话。一定能读出艰难。（出示）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（生齐读）
师：这样的路不是走一天，而是常常要走。可是你们看朱德和红军战士的脸上——
生：带着笑容。
师：他们害怕困难吗？
生：不怕。
师：他们有人想逃避吗？
生：没有。
师：每次遇到这样的任务，课文中说他们都怎么样？生：争着去。
师：争着去。是啊，朱德同志和红军战士不怕困难，不畏艰险。（板书：不畏艰险）让我们微笑着读这句话。（生齐读）
师：这样的朱德同志你敬爱他吗？
生：敬爱。
师：朱德同志的辛苦还远远不止这些。我们接着往下看。（出示第3小节片段）白天他——（生接：挑粮上山），晚上他还要——（生接：整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗）。当他工作完毕，抬头一看，公鸡叫了，天要亮了。第二天白天，他——（生接：挑粮上山），晚上他依然是——（生接：整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗）。第三天他又是——（生接完整的句子）朱德同志这样日复一日，夜复一夜，他有休息吗？
生：没有。师：当你在第四天的早晨看到朱德同志，挑着扁担又要去挑粮了，你就在他身边，你就是那个红军战士，你心里怎么想？
生：想劝他不要去挑。师：你会怎么劝？
生：朱德首长，您早晨要挑粮，晚上还要整夜整夜地研究怎样打敌人，您太忙了。您就不要去挑了。
师：还有别的战士来劝吗？生：朱德同志，您晚上整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，白天还要挑粮，累坏了怎么办？我来帮您研究地图吧。（众人大笑）
师：累坏了怎么办？你想主动帮忙啊！
生：朱德同志，您的身体不是您自己的，是我们大家的呀。您日复一日，都没有休息，您的身体怎么吃得消啊！还是不要去挑了，我们帮您挑。师：你真会劝。战士们看在眼里，疼在心里。这就是课文中一个词语——（出示词卡：心疼）
生：心疼。师：读好这个词语。（生齐读）
师：不过，咱们的朱德同志不听劝呀。于是有个聪明的战士，就把朱德的扁担给藏了起来。没有扁担，看你怎么挑粮！这时朱德同志是怎么做的？（出示第3小节片段）（生齐读）
师：朱德同志这样做，你们想到了吗？
生：没想到。
师：没想到对不对？这就是课文中的哪个词语啊？
生：“不料”。
师：出乎所有人的意料。那你们说说朱德同志为什么要这样做，他是怎么想的？
生：因为他想去挑粮。师：最朴素的想法，要去挑粮。生：因为他想和战士们一起挑，多一个人，就多一担粮食。
师：说得多好啊。多一个人就多一份力量。在储备粮食的道路上，朱德同志不愿意浪费每一个人的力量。那随便找根新扁担不就可以了吗？干吗还要在上面写上五个字呢？
生：这样的话，别人把他的扁担藏起来，他就能很快找到了。师：有道理。
生：写上了“朱德的扁担”五个字，这根扁担就属于他了。他是要告诉大家，你们不要藏了，我是一定要去挑的。
师：朱德同志非常明确，不管你们怎么做，不管你们怎么劝，不管你们怎么藏，我一定要去——
生：（大声齐说）挑粮。师：就在他们藏起扁担的第二天，大家出去挑粮。所有的战士都惊喜地发现，朱德同志他——（再次出示上句话，生齐读。）
师：只不过这一根扁担和他原来的扁担不一样了。这根扁担上写了五个大字，就是——（生接：朱德的扁担）。战士们看到朱德同志又出现在挑粮队伍的最前面，你们心情怎么样？
生：惊讶。生：是惊喜。师：换得好。
生：跟得到了礼物似的，很激动。
生：（神情很激动）我可能会叫起来，这样的好首长，我愿意跟着他一起挑粮食，一直走下去。
师：大家都被感动了。从此以后，战士们再也不藏朱德同志的扁担了。大家越发敬爱——（生接：朱德同志），因为朱德同志和所有的红军战士一样吃一样的苦、受一样的累，但是他却觉得很快乐、很高兴。他就是红军战士心目中那个与大家同甘共苦的朱德同志。（板书：同甘共苦）
总结：这根扁担，让我们永远铭记朱德同志与战士们同甘共苦的伟大精神。下课后把这个故事讲给周围的人听。