7.1东南亚第1课时教学设计-2021-2022学年七年级地理下学期湘教版

第七章第一节东南亚第 1 课时教学设计
教学目标
1.知识目标：了解东南亚的位置及范围
2.能力目标：通过读图及文字了解东南亚的地形、气候、河流特点及分布并能理解地形、气候对河流的影响。
3，学会分析自然环境特征对农业生产和人民生活的影响。
重点、难点
教学重点：
1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
教学难点：
通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
创设情境，问学生喜欢旅游吗？调动学生的积极性。再引入现在有很多人喜欢去东南亚旅游，那东南亚到底有哪些优美的自然风光和风土人情的吸引大家呢 我们一起去欣赏一下。播放东南亚的热带风光、风土人情的图片，同时配乐（咖喱咖喱）让学生在欢快的气氛中进入本节课学习。
二、讲授新课：
师：要去一个地方旅游首先得知道这个地方在哪里对不对？
生：读图说出东南亚的地理位置。
师：去东南亚旅游必须要去一个国家是新加坡，新加坡是世界上最繁忙的港口之一。为什么？引出东南亚的地理位置。
生：看图描述东南亚海陆位置
师：引导学生说出“十字路口”的位置。强调“十字路口”咽喉部位的海峡马六甲海峡并让学生读图分析马六甲海峡地理位置的重要性。呼应前面的设问：新加坡港繁忙的原因。提出新问题：刚才大家欣赏的图片是一片热带风光？这跟东南亚什么位置有关系呢？
生：纬度位置，学生读图分析东南亚的纬度位置，得出大部分属于热带。
师：纬度位置是形成气候的基本因素，在东南亚纬度位置的影响下，东南亚的气候有什么特点呢？
生：读图 6-9 亚洲及欧洲气候类型图，回答东南亚的气候类型并分析气候类型的特征。师：总结这两种气候类型的共同点：全年高温，降水丰沛。在这种气候类型的影响下东南亚的农业生产有什么特点？
生：读图认识东南亚主要的经济作物和粮食作物。
师：丰沛的降水使东南亚形成了很多河流，接下来再来了解东南亚的地形及河流特征。引导学生读课本 32 页分层设色地形图，找出东南亚主要的河流有哪些？并判断河流的流向和注入的海域。
生：在老师的引导下认识中南半岛主要的河流及发源地、流向、注入的海域。
师：红河、湄公河、湄南河属于太平洋水系，伊洛瓦底江和萨尔温江属于印度洋水系（这里需要教师提点补充）。
师：河流的流向反映地势特点，中南半岛河流自北向南流说明中南半岛的地势北高南低，接下来我们了解中南半岛的地形地势特点。
生：在老师的引导下学生通过读图和文字分析中南半岛的地形地势特点。
师：河流自北向南流证明了中南半岛的地势哪边高哪边低？
生：北高南低。
师：接下来呢请同学们继续读图东南亚的地形图，右上角是有图例的，叫什么？
生：陆高与海深。
师：这叫分层设色地形图，不同的颜色是代表不同的海拔。请同学们结合这个图例来分析一下中南半岛它的地形地势特点。
生：读图观察并讨论分析。
师：（图片展示）提示学生根据黑板回答。
生：回答北部是山地，南部地形是平原，地势特征大致是北高南低，河流特征大致是自北向南流。
师：非常棒，继续引导北高南低的地势决定它河流的流向大致自北向南流接下来同学们再来继续观察中南半岛这些河流和山脉，它的分布又有什么特点？（图片展示）。
生：学生观察。
师：教师提示中南半岛的高山和大河自北向南延伸，一条河一座山，一条河一座山，这样的分布状态，我们称为什么？咱们课本上课文第二段找一找中南半岛的地表形态，我们用八个字来形容，哪八个字？
生：（学生读图和文字分析）山河相见，纵列分布。
师：中南半岛的地表形态非常重要，我们一起来读三遍。
生：齐读三遍（加深印象提高学生的积极性和注意力）。
师：（图片展示）地势决定了河流的流向，河流的流向是不是也可以反映地势特点？
生：是。
师：我们要会用，要会举一反三、学以致用。（图片展示）这是一道前两年的一个中考题，给了一副法国的一个局部地区的示意图，让你判断法国的地势有什么特点，并让你说出判断理由。
生：学生读图观察。讨论并回答：东南高西北低。
师：怎么判断的？
生：河流流向大部分河流自东南流向西北。
师：夸奖鼓励对学生进行充分肯定。请同学们再次观察图片还有没有其他有效信息反映地势特点？
生：继续读图观察并回答。法国的分层设色地形图上，它的东南方普遍颜色较深，西北方颜色较浅，所以可以判断地势东南高西北低。
师：非常棒！展示图例的重要性。刚才说了河流的流向可以反映地势特点，同时它对地表形态也会产生影响。（展示）来看上游地区，上游地区这些河流奔腾在高山峻岭之中，落差大还是小？
生：落差大落。
师：落差大什么资源丰富？
生：水力资源。
师：我们可以利用水的落差干什么？
生：发电。
师：到了下游地区河道变宽了，携带的泥沙在这里沉积，对河流的下游地区地形有什么影响啊？
生：形成冲积平原。
师：补充下游地区地形比较平坦，土壤肥沃，水源充足，成为了东南亚重要的农业生产区。找了中南半岛的河流，细心的同学也会发现，在马来群岛上其实也有很多的河流，只是它们比较短小，你可能没看出来，马来群岛上的河流为什么这么短小呢？跟他什么关系啊？
生：岛屿面积小缺少大江大河。
师：接下来再看一看课本 32 页儿的图，找到马来群岛，看一看马来群岛它的颜色，然后我们再来判断一下马来群岛的地形有什么样的特点？
生：读图分析。地形特征是地势地区，山岭很多，平原较少，河流特征是河流湍急。师：补充说明从颜色可以看出来，这些地区地势比较崎岖，山岭比较多，山岭多对他的河流有没有影响？
生：使河流的落差大。
师：然后再来结合它的气候类型，刚才我们说马来群岛什么气候类型？
生：热带雨林气候。
师：在终年高温多雨气候的影响下马来群岛的河流短小湍急。转折（展示图片）请同学们再来观察马来群岛大大小小两万多个岛屿还有很多火山是怎么形成的呢？
生：板块的碰撞挤压。师：哪几个板块的交界处？
生：读图回答，太平洋板块、印度洋板块、欧亚板块的交界处地壳活跃。
三、课堂小结：
让学生根据表格来梳理本节课知识点，系统掌握知识点。
生：根据表格梳理、讨论本节重点内容。
师：根据表格再次强调地形、气候、河流之间的相互关系和影响。以及在地形、气候、河流的影响下对农业分布影响。
最后总结升华：各地理要素之间是相互作用、相互影响的！
板书设计:第一节 东南亚
教学反思：
本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第 1 课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注，本节课要注意强调这方面的训练。
主要采用以下方法：
1．教法：利用图片、音乐，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
2．学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。
我认为亮点的地方有：
1．利用图片、歌曲形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。
2．注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3．在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的提高。
有待改进的地方有：
1.语速、课堂节奏稍快，基础差的同学可能会有些吃力。
2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。本节课不足之处还有很多，譬如还可以设计一些探究性的问题，让学生课后去找寻答案。他们可以利用网络等多种手段查找资料，可培养他们自主学习的能力。这样，可给学生留一些思考的空间，让他们充分体会到学习的乐趣。