第11课 西汉建立和“文景之治” 教案

第11课 西汉建立和“文景之治”
【学习目标】
1.识记西汉建立的时间、都城，了解西汉建立之初的社会情况，从而运用唯物史观理论得出实行休养生息政策的原因。
2.理解休养生息政策的含义，培养历史解释素养。
3.通过史料研读，对比分析汉初和文景之治时期的社会情况，培养史料实证素养。
4.对比秦始皇和汉文帝的陵墓，培养家国情怀素养。
【教学重难点】
重点：西汉的建立；文景之治。
难点：休养生息政策。
【教学方法】
自主学习法、合作探究法、归纳总结法。
【教学过程】
情景引入
出示老子和韩非子像。
教师引导：老子是道家创始人，韩非子是法家思想的集大成者。秦朝以法家思想进行统治，建立中央集权制度，实行严刑峻法。西汉王朝与秦朝相反，西汉初期以道家思想进行统治，与民休息，实行休养生息政策。这是为什么呢？让我们一起探究西汉初期的历史吧。
自主学习
1.西汉建立的背景、时间、都城、人物分别是什么？
2.休养生息政策的目的、人物、原因、含义、措施、作用分别是什么？
3.文景之治的人物、政策、措施、表现分别是什么？
探究新知
一、西汉的建立
1.背景
2.时间
3.都城
4.人物
教师出示问题，学生阅读教材回答。
背景：刘邦打败项羽，统一了全国。教师出示“汉并天下”瓦当，培养学生的史料实证素养，强调刘邦统一全国。
时间：公元前202年。公元前207年秦灭亡，经过四年的楚汉之争，西汉王朝建立。
都城：长安。就是当年秦的都城所在地。
人物：汉高祖刘邦。
材料研读
汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
－－《汉书·食货志》
（1）西汉刚刚建立时，是一幅什么景象？造成这一景象的历史原因是什么？
（2）你认为汉初统治者的首要任务是什么？
教师为学生读材料，并解析含义，然后出示问题让学生结合教材回答。
学生回答：
（1）景象：西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。原因：秦的暴政和秦末长期的战乱。
（2）如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
二、休养生息政策
1.目的：
2.人物：
3.原因：
4.含义：
5.措施：
6.作用：
教师出示这些内容，由学生思考回答。
目的：巩固政权和稳定社会局势。
人物：汉高祖。
原因：吸取秦朝因暴政导致速亡的教训。
这里需要教师点拨：西汉初年残破荒凉的现实也使统治者只能实行休养生息政策。那么什么是休养生息政策呢？休养就是休息调养，生息就是繁殖人口。
教师出示答案：休整保养民力，恢复生产，增加人口。
措施上让学生回答，教师总结归纳，语言精练些，便于学生记忆。
措施：①兵皆罢归家②释放奴婢为平民③鼓励农业轻徭薄赋。
作用：汉初经济得以恢复和发展，社会局势得以稳定下来。
三、“文景之治”
1.人物：
2.政策：
3.措施：
继续研读教材，让学生学习第三部分内容。
人物：汉文帝、汉景帝。出示两位帝王的人物像指出他们的关系是父子。
政策：休养生息政策。
教师指出从汉高祖到汉文帝汉景帝，多位统治者连续实行休养生息政策，使西汉出现了封建社会的第一个盛世“文景之治”。
措施上学生回答，教师归纳总结：①以农为本，减轻赋税徭役②以德化民，废除严刑峻法③勤俭治国，反对奢侈浮华。
材料研读
4.表现
通过材料研读来理解“文景之治”的表现。
京师之钱累巨万贯朽而不可校；太仓之粟，陈陈相因，充溢露于外，至腐败不可食。 ——《汉书 食货志》
（1）结合材料和所学，指出汉朝呈现出什么景象？
（2）这一景象出现的主要原因是什么？
（3）这一景象被称为什么？
第一问，材料上很容易看出钱粮充盈，再结合所学补充政治清明，经济发展，人民生活安定。教师让学生在教材上画出文景之治的表现即可。
第二问学生回答不完整，需要教师点拨：汉初统治者吸取秦亡教训，连续实行休养生息政策。
第三问比较容易，学生能回答出：文景之治。教师指出这是中国进入封建社会后第一个盛世局面，以后还会学到光武中兴，贞观之治等盛世局面。
合作交流
出示西安秦始皇陵兵马俑图片和西安汉文帝霸陵图片。
同样都在西安的陵墓，一个举世无双，一个鲜为人知。对修建汉文帝的陵墓，他要求不许用金、银、铜等装饰，只可用瓦器。对比秦汉两位帝王的陵墓，谈谈你的认识或感想？
学生合作交流，学生举手发言谈感想。
教师归纳：成由勤俭败由奢，得民心者得天下。
课堂小结
我们今天的学习共由三部分组成。一是西汉的建立，记住它的时间、都城和建立者。二是休养生息政策，主要是目的、原因、措施和作用。三是“文景之治”，包括人物、政策、措施和表现。通过今天的学习，我们懂得了这样的历史道理：成由勤俭败由奢，得民心者得天下。
作业布置
完成配套作业设计。
【板书设计】
【课后反思】
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