2金木水火土（教案）（3课时）

统编教材一年级第一册课文
2.金木水火土
【教材分析】
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
【教学总目标】
1.自己喜欢的季节。通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字。
2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。
3.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。
【教学重难点】
1.通过听读等方法，认识生字。
2.识田字格，学写汉字。
3.读准“三、四、上”的字音。
4.学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学时间】3课时
第一课时
【教学目标】
1.通过图片、联系生活等方式理解课文，练习朗读。
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
【教学过程】
一、复习导入，明确主要教学目标
1.复习朗读课文《天地人》
同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗？请看老师板书课文题目。
2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：② 金木水火土）
3.学习读课题。
（1）出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
个体尝试读。
（2）反馈指导：
（3）指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。
　带读课题：②金木水火土
4.齐读课题，要求注意停顿。
5.小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
【教学说明】
这是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。一年级学生的特点记得快，忘得来快，所以上课伊始从复习入手，及时复习，巩固上节课的学习成果，激发学生识字的兴趣，也明确了本课主要教学目标。
二、初读儿歌，整体感知
1. 初读儿歌，整体感知。
（1）师示范读。要求：学生拿起书本，看书本，老师读到哪，学生看到哪。听完后说说自己听到什么。
（2）教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。
（3）生模仿读。
2.生自读课文，圈生字
（1）出示任务：在不会认的字下标小圆点，请教同桌。
（2）反馈指导：
（3） 圈生字：课文下面用两条横线告诉我们，里面的7个字就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了， 让我们在课文中把它们圈出来。师示范圈一个，生圈六个。
【教学说明】
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课应以自主交流、同桌互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三、再读儿歌，理解第一、二行儿歌
导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗？我们继续学习。
1.连一连，了解“一、二、三、四、五”。
（1）出示任务：一、二、三、四、五与1.2.3.4.5相连。
（2）反馈指导。
（3）小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式。
2. 生活中有没有遇到这五个好朋友？
预设：我们是一年级小学生；我们的教室在二楼；有人是三月出生；一年有四季；我们是一（5）班。
3.问答游戏：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。
师：图上有几只猫？
生：图上有一只猫。
师：小明家住在几楼？
生：小明住在二楼。
……
师注意生回答问题完整和声音响亮。
4. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”
过渡：我们已经知道是汉字表示数字的字。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢？答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
个体朗读思考，同桌交流。
（1）反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）
“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。
“木”指的是“植物”，花草树木。
不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
（2）出示任务，朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？
个体朗读思考，同桌交流。
（3）反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）
（4）小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。
【教学说明】
利用图片、联系生活，将字义、字 形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
四、背诵第一、二行儿歌，拓展儿歌朗读
1.各种形式读第一、二行儿歌。
2.各种形式背诵第一行和第二行。
3.老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。
一二三四五，松鼠有几只，
上山打老虎，让我数一数，
老虎没打着，数来又数去，
打着小松鼠。一二三四五。
【教学说明】
识字学习是这一阶段的重点，教学中应特别关注给予学生充足的时间练习熟读生字。在进行生字教学时，结合图片通过问答游戏，让学生在轻松愉快的过程中练习把一句话说完整，让汉字与生活经验发生联系。一年级学生对朗朗上口的儿歌充满兴趣，通过新儿歌的形式，在不同的文本中，强化认读“一、二、三、四、五”，同时也是一种身心的放松。
板书设计：
②金木水火土
　 一二三四五，
金木水火土。
第二课时
【教学目标】
1.通过图片、找反义词理解课文，练习朗读。
2.学习“天地分上下，日月照今古”一句。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.开小火车认读生字
2.叫号游戏
3.齐背第一、二行儿歌
【教学说明】
以游戏活动为载体，引导学生在游戏中复习生字，激发了学生的兴趣。
二、再读儿歌，理解第三、四行儿歌
1.学习生字 “上、下”，
（1）正音。
（2）组词。
2.学习反义词：
（1）通过组词，我们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。“上”和“下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。
（2）在儿歌里再找一找这样意思相对的字？交流：“天地”“日月”“古今”。
（3）在生活中找意思相对的字，大小、多少、高低……
3.小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把儿歌读好吗？
4.齐读第三、四行儿歌，理解意思。
（1）出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？
（2）反馈指导。（3）出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么？
个体朗读思考。
（4）反馈指导。 “今”指的是现在；“古”指的是古代。
5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
6.背诵第三、四行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
【教学说明】
起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。上教学反义词，孩子的生活中积累了许多反义词的要素，除了要关注文本提供的素材，还让学生说说自己积累，用学生最短的路径去掌握新的知识。
三、背诵课文
1.图文对照，进行背诵
2.我背你填
（1）出示填空
（ ）四五，
金木水火土。
天地分（ ），
日月照今古。
（2）生自由读
（3）四行连起来填，校对。
（4）闭上眼睛，齐背儿歌。
（5）尝试有节奏朗读课文。
【教学说明】
本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。它节奏感很强，朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。在指导读时，要注意按照儿歌特点适当停顿，句末稍延长。学生在反复的朗读过程中体会儿歌的意趣。本教学环节充分发挥了学生的自主性，让孩子选择自己喜欢的方式完成背诵。背诵儿歌时的形式要尽量多样化，有助于引起儿童的学习兴趣。
板书设计：
②金木水火土
天地分上下，
日月照今古。
第三课时
【教学目标】
1.会写4个生字：一、二、三、上，认识笔画：横、竖。
2.认识田字格、注意笔画在田字格的位置。
【教学过程】
一、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.叫号游戏
【教学说明】
引导学生自主学习，在同桌交流的过程中，巩固生字读音。在此基础上，教师通过游戏互动，使学生对7个生字加深记忆。
二、认识田字格，激发写字兴趣　
1. 动画介绍田字格：我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
2．出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：
田字格，四条边，
漂亮字儿写中间。
横中线，竖中线，
一座房子分四间。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
各个方位记心间。
不顶格，不靠边，
字儿舒服住里面。
【教学说明】
熟记田字格，牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个笔画都有它的位置，不能胡乱摆放，是一个重要的环节。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
三、学习写字的正确姿势
1.出示坐姿图片，总结：书写时要做到 “三个一”，胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
2.手指操：
一根手指头呀，一根手指头呀，变小虫，扭呀扭。
两根手指头呀，两根手指头呀，变剪刀，卡擦擦。
三根手指头呀，三根手指头呀，变小猫，喵喵喵。
四根手指头呀，四根手指头呀，变螃蟹，爬呀爬。
五根手指头呀，五根手指头呀，变星星，眨呀眨。
3.示范讲解如何据笔。握笔的儿歌。拇指食指捏着，三指四指靠着，小指在后藏着。师巡视。
【教学说明】
本节课是一年级学生第一次书写，从握笔到坐姿都需要教师讲解得仔细、透彻，以帮助孩子习得正确的握笔姿势和写字姿势。运用朗读上口的儿歌，既有趣，也能帮助学生记忆。图片、动画的展示，直观而且准确，有利于学生接受。
四、写字指导
1.认识笔画“横”，学写“一、二、三”
（1）认识笔画“横”，指导写“一”。
①学习及书写“横”。
A.师范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
　②指导书写“一”。
A.指导观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
B.小结并范写： “一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
（2）认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。
①学习笔顺“从上到下”。
②范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。生写。反馈指导。
③. 范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。生写字。反馈指导。　
2.认识笔画“竖”，学习“上”
①学习及书写“竖”。
A.认识笔画竖。师范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。
②指导书写“上”。
A.指导观察范例。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
【教学说明】
教师在本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。在指导横时，可借助一些比喻句，如长横如桥，竖如小树，让书写指导更仔细。
五、总结全文，布置作业。
1 今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文；学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。
2 布置作业
（一）向家长汇报背诵课文。
（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
板书设计：
②金木水火土
　 一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。