5对韵歌（教案）（2课时）

统编教材一年级第一册课文
5 对韵歌
【教材分析】
《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
【教学总目标】
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。感受汉语的音韵美。
【教学重难点】
1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。
2.正确、有节奏地朗读课文，感受汉语的音韵美。
【教学时间】 2课时
第一课时
【教学目标】
1.通过听读、看图想象等方法，认读“对、云、雨、风、鸟、虫”6个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折2个基本笔画。
3.正确朗读课文，感受汉语的音韵美。
【教学过程】
一、复习导入
1.复习：目、日、耳、月、口、田、站、坐、石、走、足、水、禾、手、火、山。请三列学生开火车复习已学过的生字。
导语：小朋友们，我们在之前的学习中，已经认识了28个生字朋友，今天我们要接着认识新朋友，学习新的知识，你们准备好了吗？（小朋友回答完毕之后在黑板上板书课题。）
2.课题板书完毕后，向学生提问有没有小朋友认识这三个新朋友的，学生尝试读课题，教师纠正发音，带领学生读课文标题：对韵歌。
小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合识字读文。刚才我们学习了读课题，也知道了什么是对韵，接下来我们就要学习生字了。
【教学说明】
以开火车复习导入，既帮助学生复习巩固已学过的生字，又能很快引入“对韵歌”的课题，顺利导入课题，生字的学习及课题的出示处在一个相对完整的语境中，有助于学生认知。
二、看图识字
1.给学生出示云、雨、风的照片。让学生说出它们的名字。
逐个学习生字。读准“云”“雨”的声调。学习生字“风”，读准后鼻音。学习笔画“撇折”，开火车读笔画，在手心里书空。老师在领读之后，教学生写法，带领学生书空。
看图说词：彩云、白云、乌云……
毛毛雨、大雨、暴雨、雷雨……
春风、秋风……
2.给学生出示花、鸟、虫的照片。让学生说出它们的名字。
学习生字“虫”，读准翘舌音、后鼻音。学习生字“鸟”，读准字音，读准声调。
3.小结：这6个生字，就是我们通过这篇课文要能认读的新朋友了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。
5.难读字的读音教学
（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字读不准，你就在哪个字下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。
（2）反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：风、虫。
【教学说明】
通过图片观察生字的演变，识记字形，学习新笔画，为后面写好汉字打基础。
三、巩固识字，朗读课文
1.复习认读生字：云、风、雨、鸟、虫
（1）配图认读。
（2）去图认读。
2.让这些字排排坐，就成了我们今天要学习的对韵歌。
学习生字“对”。
提问学生在哪里见到过“对”字。学生回答，解释“对错”的“对”和这里的对不是一样的意思。
3.听读课文。
（1）边看课文，边听录音，听清每个字的读音。
（2）跟着录音读课文，把字音读正确。
（3）同桌合作读儿歌。
（4）全班齐读儿歌。
【教学说明】
朗读课文，目的是让学生对课文有个整体的感知,激发他们自读课文的兴趣。朗读要求的落实和朗读习惯的培养都处于起步阶段，习惯的养成需要时刻关注。
四、学习书写
1.学习书写“云”，笔画“撇折”，下笔从重到轻。稍稍往上斜。老师师范书写，学生描一个，写一个，教师巡视知道。
2.学习书写“虫”，学习笔画“提”，注意先重后轻。老师在领读之后，教学生写法，带领学生书空。提问学生怎么记忆“虫”字的写法。
【教学说明】
对于此时的孩子来说，习惯的培养尤为重要。本环节的教学中，关注学生书写习惯的培养，包括坐姿、握笔姿势的培养和纠正，书写前应先看清汉字的笔顺等等。我们倡导让学生少用或者不用橡皮，书写不满意也不要擦除，再认真书写一个即可，同时根据“五颗星”的要求，规范和改进学生的书写行为。
第二课时
【教学目标】
1.通过听读、看图想象等方法，巩固上节课学习的生字。
2.通过学习课文，学会归类。
3.正确朗读课文，背诵课文。感受汉语的音韵美。
【教学过程】
一、开火车——先读字，再读词
PPT出示以下生字和词语：
白——白云 白天
雨——下雨 雨水
风——大风 东风
鸟——小鸟 水鸟
虫——小虫 飞虫
对——对手 对韵歌
学生开火车读生字、词语。
【教学说明】
以开火车复习导入，既帮助学生复习巩固已学过的生字，又能组词，有助于学生认知。
二、朗读儿歌，感受对韵事物的关系
（1）学生朗读儿歌。
（2）儿歌中“什么”对“什么”？看图说说对韵事物的关系。
（3）学习生字“花”，看图认读带有“花”的词语。
第一组：桃花 荷花 菊花 水仙花 玫瑰花
第二组：浪花 水花 雪花 火花 烟花
（4）选择一个词，说一句话。
（5）自己读读对韵歌，你有什么有趣的发现吗？
（对韵歌的每一行都有一个“对”字，“对”字前后的词、字数都是一样的）
【教学说明】
通过朗读，唤醒学生生活体验。通过对比汉字的出现顺序以及它们之间的关系，为后面理解对子间的相互对应关系做好铺垫。
三、了解课文意思，尝试背诵课文
1.了解第一句。
（1）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的？
（2）反馈指导。
预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。
2.了解第二句。
（1）（PPT示第二句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？个体朗读思考。
（2）反馈指导。
预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。
3.了解第三句。
（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？
（2）反馈指导。
（3）变换对对子
“山青对水秀，柳绿对桃红。”也可以这样对：山对水，青对秀，柳对桃，绿对红。
4.小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。
【教学说明】
通过读儿歌引导学生朗读时做到字字过目，在读中复习、巩固生字，在读中感受儿歌的韵律。
四、拓展练习
1.阅读《笠翁对韵》节选。
天对地,雨对风。大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
让学生感受对子的韵律。
2.出示ppt，请学生对简单的对子。
【教学说明】
在低年级阅读教学中，关注学生的拓展阅读，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
五、背诵课文
1.出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。
2.反馈指导
检查；齐背诵。
【练习设计】
1.“云”字一共有____画，第三笔是____。
A.4 丿
B.4 ㄥ
C.5 ㄥ
2.读一读，把不是同类的一组词语选出来。（ ）
A.虫 鱼 鸟 羊
B.云 雨 风 山
C.花 草 竹 木
3.写出下列字的笔顺
虫___________________________
山___________________________