5影子（教案）（2课时）

统编教材一年级第一册课文
5 影子
【教材分析】
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌意思，读出影子的可爱和趣味，同时知道一些简单的影子知识。
一年级学生汉语拼音已经学完，识字教学课已经学了10课，课文学了4课，能较好地使用汉语拼音，能认识一定数量的高频汉字，学习影子一课难度不是很大，加上生活的体验，本课教学会收到预期的目标。
【教学总目标】
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重难点】
重点：正确朗读课文；识记前后左右，在生活情境中辨别方位，并用这4个词来表达方位。
难点：斜钩和卧钩的书写区别；左、右方位的辨别。
【教学准备】
PPT课件、田字格黑板贴、生字卡片
【教学时间】 2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“影、前”等5个生字；会写“在、后”两个字。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后2个方位，并用这2个词来表达方位。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1.同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢 学生说出自己朋友的名字。
2.我也有一个好朋友。(课件出示谜语)你们猜，我的好朋友他是谁
有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，
晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。
3.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
4.你们是怎么猜出来的 你们也有这样一位朋友吧 你在哪儿见过他 现在能马上找到他吗
5.影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【教学说明】
爱玩是孩子的天性。有趣的谜语，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、整体感知，自主识字。
1.学生自由读课文，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍。
2.指名分小节朗读，正音。
3.儿歌里的影子在哪几个方位？读句子，认方位，随机识字。
【教学说明】
为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读边思考的好习惯。
三、学习第一小节，指导读句。
1.指名读第一小节。影子在那两个方位？学习生字“前、后”。太阳在前，影子在哪儿？太阳在后，影子在哪儿？（边说边指方位）
2.观察第一幅插图，太阳出来了，小朋友们在阳光下做游戏，小朋友向前走一步，影子？小朋友往后退一步，影子？小朋友跑步时，影子？（也跟着）小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？
【教学说明】
创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
3.主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？理解“小黑狗”。识记黑和狗两个字。
黑：观察字形，像一只小黑狗，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲着。
狗：加一加，换一换，偏旁归类识记。
【教学说明】
“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生的交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
4.指导朗读第一小节。
5.游戏：我说你指和我指你说。（师说方位，生说前后人名；师指学生，生答前后的方位。）
【教学说明】
根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
四、指导书写“在、后”。
在：第二笔是长撇，在竖中线上起笔。
后：第三笔横稍长，在第二笔撇的上部起笔。
【教学说明】
教师示范板书“在”和“后”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。
板书设计： 5 影子
前 后
第二课时
教学目标
1.认识“左、右”等6个生字；会写“我、好”2个字。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别左、右2个方位，并用这2个词来表达方位。
教学过程
一、复习导入：
出示生字，开火车认读。
【教学说明】
学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、学习第二节。
1.看，影子又在动了。观察插图，说一说影子在哪里。根据回答，辨别左右。
2.指名读第二小节，学习生字左右。
利用口诀区分识记：左下有个工，右下有个口。
3.班上谁是你的好朋友？你们下课了会在一起做什么？
4.影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，主人做什么，它就做什么，它就像谁 “好朋友”。
5.学习生字：
它：认识把盖头，与“他、她”区别识记。
好：认识女子头，加一加。
朋：认识月字旁，加一加，发现两个相同部件的特点，试着拓展说这类字。
友：和“有、左、右”区别识记。
【教学说明】
“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生的交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
6.齐读第二小节。
7.课间操《拍手操》
8.指导书写“我、好”。
我：重点指导斜钩的写法，斜钩略高于左边在竖中线上起笔，向右下弧线行笔，弧度不宜过大。
好：左高右低，女做偏旁后横变提，右边不出头。
【教学说明】
对于此时的孩子来说，习惯的培养尤为重要。本环节的教学中，关注学生书写习惯的培养，包括坐姿、握笔姿势的培养和纠正，书写前应先看清汉字的笔顺等等。我们倡导让学生少用或者不用橡皮，书写不满意也不要擦除，再认真书写一个即可，同时根据“五颗星”的要求，规范和改进学生的书写行为。
三、齐读课文，指名读课文。
【教学说明】
重视朗读，以读为本，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
四、游戏：说说你的前后左右都是谁？变换位置再说。
五、你发现了什么？学生交流发现简单的影子的知识。
作业布置：
板书设计：
前 后 小黑狗
5 影子
左 右 好朋友