4.5形成气候的主要因素教案 商务星球版地理七年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 4.5形成气候的主要因素教案 商务星球版地理七年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-08-31 07:29:50 | ||
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文档简介
《形成气候的主要因素》教学设计
一、设计理念
《世界的气候》是初中地理课本的重要章节，而《形成气候的主要因素》是《气候》的重要内容，难度适中，七年级的学生地理基础比较差，怎样让学生接受这堂课呢？本节课的设计有如下特点：
设计思路：“实例——设疑——结论”，深入浅出。
这节课的重难点是影响气候的三个因素，因这三个因素的内容比较抽象，不经过具有一定深度的剖析，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体和举实例等方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维。
重视读图能力的培养。
读图、对比、启发提问贯穿教学始终，同时强调空间分布的概念，这节课采用了多张自制的幻灯片，引导学生从地图图上获取地理信息，并组织和分析知识点间的联系。增强学生用图能力。
启发思路，讲练结合。
精心设计启发提问，让学生始终在看地图和教师启发提问下，主动、积极地观察、思考，获得新知识。强调基础知识的训练，每讲一个知识点就设计题目让学生联系以前学过的知识，进行迁移；思考练习，加深印象同时吸引学生注意力。
重视师生双边活动和课堂气氛。
通过形象直观的多媒体和学生小组合作探究，使师生关系融洽，寓教于乐，充分发挥学生想象力，并让学生在想象中感知事物的发展规律，提高学生学习兴趣。
二、课程标准分析：
本节课所涉及到的课程标准是：
1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
对于课程标准的把握应注意以下三个方面：
1、影响气候的因素比较多，其中纬度位置、海陆位置、地形三个因素是最基本的，也是对气候影响最大的，其他因素因缺少知识基础或难以理解未在课标里面列出。
2、“课程标准”中的“分析”，不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。
3、地理知识要和日常生活联系起来，学以致用。
三、教学目标：
1、知识与技能：通过比较两地的气候差异，初步了解影响气候的主要因素，进一步提高学生读气温曲线图和降水柱状图的能力。
2、过程与方法：培养学生从气温、降水分布图，景观图等各种地理图像中获取有用地理事物信息的能力。培养学生概括、比较、分析的能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，培养学生正确的人地观，环境观。
四、教学重点：
影响气候的三个主要因素
五、教学难点
分析导致两地气候差异的原因。
六、教法采用：
1、“问题解决式”教学
2、小组合作学习
3、计算机辅助教学
七、教学过程：
教学流程 活动设计 设计意图
导入新课 想一想 【引言】图片展示“中国著名的避暑胜地”，通过上一节课，我们已经知道世界各地的气候差异很大，那么是什么原因使这些地方成为了避暑胜地呢？这节课我们就来谈谈影响气候的主要因素。 利用图片，在课堂一开始就激发学生学习兴趣和动机。 引出问题导入新课。
新授内容 1、复习与本节课有关的知识： 气候=气温+降水； 世界气温分布规律：纬度越高，气温越低。 北半球同纬度地带，7月陆地气温高于海洋，1月海洋气温高于陆地。 世界降水分布规律：赤道附近降水多，两极地区降水少。沿海地区降水多，内陆地区降水少。迎风坡降水多，背风坡降水少。 2、出示PPT：通过预习，已经知道：形成气候的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素。 3、小组合作探究： 任务一：每个组找到最想去的避暑胜地，思考：它是因为什么因素影响，而成为避暑胜地的？ 任务二：该种因素是如何影响气候形成的？ 每组桌上有若干地图，学生查找自己需要的地图，从地图中寻找该种因素对气温、降水的影响，把需要用的地图，贴在卡纸上，每组派代表展示并讲解该种因素如何影响气候。 4、学生展示成果。 5、教师总结归纳： 纬度因素：纬度低，气温高；赤道降水多，两极降水少，都受到纬度因素的影响，所以，纬度因素是形成气候的基本要素。 海陆因素： 生活小知识：如果把一盆水，一盆沙放到太阳下去晒，过一会儿，用手去感觉，怎样？(沙的温度高于水的温度，说明沙吸热快，温度升高也快，水吸热慢，温度升高也慢) 反过来，把沙、水放阴凉地方，过一会儿再用手去感觉，又怎样？(沙的温度低于水的温度，说明沙散热快，温度下降也快，水散热慢，温度下降也慢) 设疑提问：（1）、如果把这盆水和这盆沙放大成海洋和陆地，同时受太阳照射，情况怎样？(在同时受太阳照射下，陆地吸热快，陆地气温升高也较快，海水吸热慢，海上气温升高也较慢)当太阳下山了，情况又怎样？(陆地放热快，很快变冷，海水则放热慢，海上气温比陆地上相对要高)这就是海陆性质差异。 （2）、海陆性质的这种差异，给气候带来的影响是什么？沿海地区受到海洋的调节，夏季较凉快湿润，冬季较温暖，气温的日变化和年变化较小，这就形成了气候的海洋性特点。 远离海洋的大陆内部或受海洋影响极小的地区，降水少，干燥，气温日较差、年较差都很大，这就形成了气候的大陆性特点。 完成课本读图题。 地形因素： 海拔增高1000m，气温下降6℃，进一步引出：地势高低除了影响气温的垂直分布外，还影响降水吗？ 出示地形雨幻灯片，这是一张可动的幻灯片，老师演示后提出如下问题：设问：这幻灯片说明什么问题？(答：地形雨的形成) 山地迎风坡上，出现什么现象？(答：湿润完全上升形成地形雨)背风一侧，又产生什么现象？(答：气流下沉，完全干燥，无雨) 小结：地形对气候影响有三个方面： （1）海拔高度对气候的影响 （2）地形雨的形成 （3）山脉对气流的阻挡 用通俗的话来说：“一山有四季，十里不同天。” 7、根据前面我们的讨论分析，我们总结出影响气候的主要因素主要是：纬度位置，海陆位置，地形因素。这些都属于自然因素，那么人类活动对气候有影响吗？ 学生查看桌上的漫画，指出这种人类行为对气候是有利的，还是不利的？ 8、小结 形成气候的主要因素有：纬度、海陆、地形、人类活动。 通过复习已经学过的知识，为学习新知识做好铺垫。降低学生学习新知识的难度，从而达到温故而知新的效果。 教师一边展出幻灯片一边讲解。设问，引起学生兴趣和考。 小组讨论共同总结请各组的同学分别回答问题，给学生独立思考并锻炼学生读图用图能力。培养学生分析总结的能力。 培养学生日常观察地图的兴趣。 引起学生兴趣，达到积极思考的目的。
八、板书设计
第五节 形成气候的主要因素
纬度因素
海陆因素
地形因素
人类活动：有利、不利
一、设计理念
《世界的气候》是初中地理课本的重要章节，而《形成气候的主要因素》是《气候》的重要内容，难度适中，七年级的学生地理基础比较差，怎样让学生接受这堂课呢？本节课的设计有如下特点：
设计思路：“实例——设疑——结论”，深入浅出。
这节课的重难点是影响气候的三个因素，因这三个因素的内容比较抽象，不经过具有一定深度的剖析，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体和举实例等方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维。
重视读图能力的培养。
读图、对比、启发提问贯穿教学始终，同时强调空间分布的概念，这节课采用了多张自制的幻灯片，引导学生从地图图上获取地理信息，并组织和分析知识点间的联系。增强学生用图能力。
启发思路，讲练结合。
精心设计启发提问，让学生始终在看地图和教师启发提问下，主动、积极地观察、思考，获得新知识。强调基础知识的训练，每讲一个知识点就设计题目让学生联系以前学过的知识，进行迁移；思考练习，加深印象同时吸引学生注意力。
重视师生双边活动和课堂气氛。
通过形象直观的多媒体和学生小组合作探究，使师生关系融洽，寓教于乐，充分发挥学生想象力，并让学生在想象中感知事物的发展规律，提高学生学习兴趣。
二、课程标准分析：
本节课所涉及到的课程标准是：
1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
对于课程标准的把握应注意以下三个方面：
1、影响气候的因素比较多，其中纬度位置、海陆位置、地形三个因素是最基本的，也是对气候影响最大的，其他因素因缺少知识基础或难以理解未在课标里面列出。
2、“课程标准”中的“分析”，不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。
3、地理知识要和日常生活联系起来，学以致用。
三、教学目标：
1、知识与技能：通过比较两地的气候差异，初步了解影响气候的主要因素，进一步提高学生读气温曲线图和降水柱状图的能力。
2、过程与方法：培养学生从气温、降水分布图，景观图等各种地理图像中获取有用地理事物信息的能力。培养学生概括、比较、分析的能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，培养学生正确的人地观，环境观。
四、教学重点：
影响气候的三个主要因素
五、教学难点
分析导致两地气候差异的原因。
六、教法采用：
1、“问题解决式”教学
2、小组合作学习
3、计算机辅助教学
七、教学过程：
教学流程 活动设计 设计意图
导入新课 想一想 【引言】图片展示“中国著名的避暑胜地”，通过上一节课，我们已经知道世界各地的气候差异很大，那么是什么原因使这些地方成为了避暑胜地呢？这节课我们就来谈谈影响气候的主要因素。 利用图片，在课堂一开始就激发学生学习兴趣和动机。 引出问题导入新课。
新授内容 1、复习与本节课有关的知识： 气候=气温+降水； 世界气温分布规律：纬度越高，气温越低。 北半球同纬度地带，7月陆地气温高于海洋，1月海洋气温高于陆地。 世界降水分布规律：赤道附近降水多，两极地区降水少。沿海地区降水多，内陆地区降水少。迎风坡降水多，背风坡降水少。 2、出示PPT：通过预习，已经知道：形成气候的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素。 3、小组合作探究： 任务一：每个组找到最想去的避暑胜地，思考：它是因为什么因素影响，而成为避暑胜地的？ 任务二：该种因素是如何影响气候形成的？ 每组桌上有若干地图，学生查找自己需要的地图，从地图中寻找该种因素对气温、降水的影响，把需要用的地图，贴在卡纸上，每组派代表展示并讲解该种因素如何影响气候。 4、学生展示成果。 5、教师总结归纳： 纬度因素：纬度低，气温高；赤道降水多，两极降水少，都受到纬度因素的影响，所以，纬度因素是形成气候的基本要素。 海陆因素： 生活小知识：如果把一盆水，一盆沙放到太阳下去晒，过一会儿，用手去感觉，怎样？(沙的温度高于水的温度，说明沙吸热快，温度升高也快，水吸热慢，温度升高也慢) 反过来，把沙、水放阴凉地方，过一会儿再用手去感觉，又怎样？(沙的温度低于水的温度，说明沙散热快，温度下降也快，水散热慢，温度下降也慢) 设疑提问：（1）、如果把这盆水和这盆沙放大成海洋和陆地，同时受太阳照射，情况怎样？(在同时受太阳照射下，陆地吸热快，陆地气温升高也较快，海水吸热慢，海上气温升高也较慢)当太阳下山了，情况又怎样？(陆地放热快，很快变冷，海水则放热慢，海上气温比陆地上相对要高)这就是海陆性质差异。 （2）、海陆性质的这种差异，给气候带来的影响是什么？沿海地区受到海洋的调节，夏季较凉快湿润，冬季较温暖，气温的日变化和年变化较小，这就形成了气候的海洋性特点。 远离海洋的大陆内部或受海洋影响极小的地区，降水少，干燥，气温日较差、年较差都很大，这就形成了气候的大陆性特点。 完成课本读图题。 地形因素： 海拔增高1000m，气温下降6℃，进一步引出：地势高低除了影响气温的垂直分布外，还影响降水吗？ 出示地形雨幻灯片，这是一张可动的幻灯片，老师演示后提出如下问题：设问：这幻灯片说明什么问题？(答：地形雨的形成) 山地迎风坡上，出现什么现象？(答：湿润完全上升形成地形雨)背风一侧，又产生什么现象？(答：气流下沉，完全干燥，无雨) 小结：地形对气候影响有三个方面： （1）海拔高度对气候的影响 （2）地形雨的形成 （3）山脉对气流的阻挡 用通俗的话来说：“一山有四季，十里不同天。” 7、根据前面我们的讨论分析，我们总结出影响气候的主要因素主要是：纬度位置，海陆位置，地形因素。这些都属于自然因素，那么人类活动对气候有影响吗？ 学生查看桌上的漫画，指出这种人类行为对气候是有利的，还是不利的？ 8、小结 形成气候的主要因素有：纬度、海陆、地形、人类活动。 通过复习已经学过的知识，为学习新知识做好铺垫。降低学生学习新知识的难度，从而达到温故而知新的效果。 教师一边展出幻灯片一边讲解。设问，引起学生兴趣和考。 小组讨论共同总结请各组的同学分别回答问题，给学生独立思考并锻炼学生读图用图能力。培养学生分析总结的能力。 培养学生日常观察地图的兴趣。 引起学生兴趣，达到积极思考的目的。
八、板书设计
第五节 形成气候的主要因素
纬度因素
海陆因素
地形因素
人类活动：有利、不利