部编版七年级语文上册《春》说课课件（含教学反思）（共21张ppt）

(共21张PPT)
《春》说课
部编版七年级语文上册
一、说教材
《春》是部编版版语文七年级上册第一单元的第一课。从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。比如《春》这一课就是要求背诵的。《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。文章意境优美、构思精巧、语言生动。那么这篇文章能给我们的学生带来什么呢 按照教材中单元提示的话来说，就是美的景物、美的情感、美的语言。这一点也正是和《义务教育语文课程标准》所提出的“教材要关注自然”，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”一致的。
二、说学情
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过朗读时停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受，并学会感受美、创造美。　　
三、说教学目标
1、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。　　
2、体会诗歌中所包含的人格魅力。　　
3、结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。　　
4、体会诗歌的韵律和节奏。　　
四、说教学重难点
教学重点：领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。　　教学难点：体会诗歌丰富的内蕴于情感。
五、说教学法
根据多年的教学实践，七年级学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，从学生心理、生理特点来说，感性的认知方式仍然是七年级学生学习课文的主要手段。这和《春》语言典雅，适于诵读相适应的。新课标在教学建议中提出“要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法;”“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。因此我计划采取诵读指导法、情境体验法，引导学生通过诵读、做批注、合作交流等方式学习本文。
六、说教学过程
环节一、导入　　
环节二、考点回顾　　1、朱自清(1898-1948), 字 ,号 ，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的 。主要作品有散文_______ 、_______、_______ 等。　　2、《春》这篇文章可分三部分，分别为_______ 、_______ 、 _______。　　其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: _______、_______ 、_______、 _______、 _______。（设计此题目的在与巩固上节课所学知识）　　
环节三、赏春　　欣赏几幅春天的图片，引导学生说出有关春天的诗句（设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，轻松自然的扩大学生的知识面，而且培养学生热爱大自然、热爱祖国文字的情感，扩大教学容量。）
环节四、读春　　
请几位同学分别颂读3－7自然段，教师或学生对朗读予以简要评价。出示朗读要求：　　
1、读音正确 ，声音洪亮。　　
2、把握好感情基调的变化。　　
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。　　（设计此题旨在让学生在朗读中感受春天形象，传达内心喜爱春天的情感）　　
环节五、品春　　再读课文，说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图，或者最喜欢哪些词句，与大家分享，同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢 句，因为它写出春天的 ______（景物），用了____修辞，或是从____角度来表达_________的情感。
　环节六、析春　　
1、春草图：写到了哪些景象，分别有什么特点？　　
2、春花图：作者如何全方位的描写春花？　　
3、春风图：作者从哪些感觉来写春风？　　
4．春雨图：看看图片上的春雨，想象作者笔下的春雨，概括其特点。　　
5、迎春图：引导看图片――画了什么？有什么感想？　　（通过品春和析春，加深学生对文章内容的理解，引导学生领悟，写景　　物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法，如修辞手法、表达　　方式的运用。）
环节七、唱春　　
跟着音乐同唱春天的赞歌《春天在哪里》，感受春天的美丽，祖国的美丽。（利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生多角度感受春天。）　　
环节八、找春——布置作业　　
1、搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。　　
2、到田野寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。　　
3、背诵本文。　　
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴，做到学以致用。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
春
总写 一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力
　
八、说教学反思
在字词积累时，由于在课前教师没有整理，导致字词清单零零散散。学生来来回回抄了两到三遍字词，这一点在往后的课前要做好课前整理。七年级的学生字词积累一个习惯养成的重要阶段，并且学生本身的词语不多，还要多读多写多背多理解，才能打好学习语文的基础。
在解析课文，依据老套路，分层，概括大意。这个方法非常死板，学生在小学估计习惯了，所以也能跟着走，但是或许可以找一种方式把春天用几幅画来描绘，让学生自己找出来，这幅画里有描绘春天的哪些景，让学生自己一步一步画出来。
接着分析表现手法和修辞手法时，在第二大部分中，每一段每一句都逐一分析。这样显得重复、啰嗦，这一模块句解时，会有一些重复的修辞。现在想想也许采用教师句解某一两句，然后让学生找出自己喜欢的句子？你为什么喜欢这个句？你在句子感受到了什么样的春天？让学生自己去领悟。
最后一部分，作者的情感，作者的整个感情基调在介绍作者时，补充了相应的写作背景，学生就不难理解。朱自清在整篇文章想要告诉我们什么呢。教师首先要理解春天对于文人来说意味着什么，从古至今，春天象征着希望，意味着新的生命的开始，是每一个人奋斗的开始。这里可以让学生自己谈谈春天，你会联想到什么？一步一步让学生领悟到文章中作者的情感。

我的说课完毕，谢谢各位老师！