人教版化学九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 (第1课时) 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
课题1 燃烧和灭火(1)
第七单元 燃料及其利用
燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史了，那么是如何从化学角度去诠释“燃烧”的呢？
导课：
学习目标：1分钟
掌握灭火的原理
2
知道燃烧的概念
3
掌握燃烧的条件
1
自学指导1：1分钟
内容：P128-130
1
方法：结合思考题看课本
2
要求：记住燃烧的条件
3
学生自学，教师巡视1：
5.灭火的方法有(1) 、(2) 、(3) ，三个条件只需具备一个。
1.实验7-1：在500ml的烧杯中注入300ml ，并放入用硬纸圈圈住的一小块 。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的 ，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上 的白磷，观察现象。白磷应保存在 中。
2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量 ，观察现象。
3.通常情况下， 与 发生的一种发光、放热的剧烈的 .叫做燃烧。
4.燃烧需要三个条件：(1) (2) 。
(3) 。
自学检测1：
1.实验7-1：在500ml的烧杯中注入300ml ，并放入用硬纸圈圈住的一小块 。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的 ，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上 的白磷，观察现象。白磷应保存在 中。
2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量 ，观察现象。
热水
白磷
水
氧气或空气
水
3.通常情况下， 与 发生的一种发光、放热的剧烈的 .叫做燃烧。
4.燃烧需要三个条件：(1) (2) 。
(3) 。
可燃物
氧气
氧化反应
可燃物
氧气(或空气）
达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)
红磷
5.灭火的方法有（P126）
(1) 、
(2) 、(3) ，三个条件只需具备一个。灭火的根本就是要 燃烧的条件。
清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
隔绝氧气（或空气）
使温度降到着火点以下
破坏
自学检测1：
实验现象：
现象
现象
铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，水中的白磷和铜片上的红磷都没有燃烧
水中的白磷燃烧
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？
白磷：40℃ 红磷 240℃
答：要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
学生讨论，教师点拨：
可燃物在空气或氧气中燃烧，必须要达到该物质着火燃烧所需要的最低温度，这个最低温度叫做该物质的着火点。不同的物质，着火点不同。
着火点是物质的固有属性。
不能降低物质的着火点，
只能降低温度到着火点以下。
【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
【思考4】综合上面三个思考题，可得出燃烧需要哪些条件呢？
【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧需要氧气（或空气）。
学生讨论，教师点拨：
燃烧需要3个条件
1
可燃物
3
达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点）
2
氧气（或空气）
三者缺一不可
讨论：右图为改进后的装置，有什么优点？
减少白烟对空气的污染 方便操作
氧气
热水
白磷
白磷
红磷
95℃热水
燃烧：
通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
1.燃烧一定要有氧气参加吗？
2.有发光、放热的现象一定是燃烧吗？
3.燃烧时一定有火焰产生吗？
4.燃烧能在水中发生吗？
学生讨论，教师点拨：
氢气可以在氯气中燃烧
电灯发光放热
可以，只要可燃物达到着火点、有氧气
不一定，比如铁
燃烧造福于人类
炼钢
火箭发射
燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。
造成重大经济损失，20名消防官兵英勇牺牲
湖南衡阳特大火灾
燃烧的条件
1.物质具有可燃性
2.与氧气充分接触
3.温度达到着火点
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物
2．隔绝氧气
3．使温度降到物质的着火点以下。
缺一不可
只需其一
(二) 灭火的原理
讨论:根据灭火的实例，推论灭火的原理
2.放杂物的纸箱着火时，用水浇灭。
1.炒菜时油锅不慎着火，可用锅盖盖灭。
清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
隔绝氧气或空气。
3.扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树木砍掉。
（设置隔离带）
使温度降到着火点以下。
4. 酒精在桌上燃烧起来；用湿抹布覆盖
5.家中使用的液化气用完后关闭阀门
6.酒精灯用完后用灯帽盖灭
清除可燃物
隔绝氧气或空气。
隔绝氧气或空气。
1 2 3
现象
原因
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中，然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和稀盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理来分析。
正常燃烧
熄灭
隔绝
空气
同时具备燃烧的3个条件
密度比空气大.隔绝空气。生成CO2不能燃烧,不能支持燃烧.
熄灭
讨论：用水灭火是降低物质的着火点，对吗？
不对。
物质的着火点是物质本身的一种属性，一般是固定不变的。用水灭火是降低温度到物质的着火点以下,不是降低着火点。
缓慢氧化：物质与空气中的氧气发生的缓慢的， 不易觉察的氧化反应。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种
燃烧和缓慢氧化有什么区别和联系？
区别：剧烈程度不同
联系：都是氧化反应，都有热量放出。
动植物的呼吸
食物的腐烂
酒和醋的酿造
农家肥料的腐熟
9．如图所示，某同学在５００毫升的烧杯中注入４００毫升８０℃的热水，并投入少量红磷．在烧杯上盖上一片薄铜片．铜片上一端放上一小堆干燥的红磷，另一端放上一小块已用滤纸吸去表面上水分的白磷．
（１）实验进行不久该同学
观察到 ，
而 ．
（２）该同学从上述现象得出
燃烧的两个条件：一是可燃物
要与 ，
二是要使可燃物 ．
（３）该同学设计上述实验来验证燃烧的两个条件，其实验 （填“是”或 “不”）严密，若不严密，该如何作最简单的改进？ 。
铜片上白磷燃烧
水中及铜片上的红磷都未燃烧
氧气接触
达到着火点
不
将水中红磷换成白磷
选做
六、当堂训练 （15）
图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。
甲图 乙图
通空气时，冷水中的白磷不燃烧；某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象
。
铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，铜片上的红磷也不燃烧。
甲图 乙图
另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号，下同） ，能证明可燃物必须达到一定温度（着火点），才能
燃烧的实验事实是 。
③④
②④
3）“化学实验绿色化”要求实验室“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化，图甲和图乙师生的实验相比 更体现了化学实验的绿色化追求。
乙
乙
甲
六、当堂训练 （15）
1.开辟防火带是山林防火的一个措施。在树林中间开辟通道(防火带)的主要目的是 （ ）
A．降低着火点 B．隔绝空气
C．隔离可燃物 D．沿通道扩散浓烟
2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是 （ ）
A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D．火柴梗接触氧气少
C
A
3.木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是 （ ） A．使热量易散失 B．使木柴着火点降低
　C．使木柴变成易燃物 D．使木柴与氧气充分接触
4. 1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误的是（ ）
A．草料舱没有氧气
B．草料舱通风不好
C．草料发生缓慢氧化积累了大量的热
D．草料温度达到了草料的着火点
D
A
5．通常所说的燃烧一定（ ）多选
Ａ.属于化合反应 Ｂ．属于分解反应
Ｃ．属于氧化反应 Ｄ．发光发热
6.下列有关燃烧和缓慢氧化的说法正确的是（ ）
Ａ．两者都是化学变化
Ｂ．前者是氧化反应，后者不是
Ｃ．前者反应缓慢，后者反应剧烈
Ｄ．前者剧烈且发光发热，后者反应进行很慢，甚至不易察觉
7. 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。
根据燃烧的条件填写：曹军的木船是（ ）,
木船燃烧的条件是（ ）。
CD
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可燃物
达到着火点、有氧气
多选
三国演义中的“赤壁之战”，曹操率领百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
1.周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是
2.起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因
3.孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了 ，使火势烧的更旺。
提供热量，使温度达到木船的着火点
移走可燃物，使木船的温度没有达到着火点
充足的氧气
8、森林初发火灾时，可以使用爆炸灭火的方法，将灭火弹抛到火场爆炸将火扑灭。关于爆炸灭火原因分析不合理的是 （ ）
A. 爆炸使燃烧处暂时缺氧
B. 爆炸气浪降低了可燃物的温度
C. 爆炸气浪降低了可燃物的着火点
D. 炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气
C
Thank you !