汉语拼音1《a o e》共2课时 教案+反思

1　a　o　e
教案设计
教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重点
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
课前准备
教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。
学生准备：拼音卡片。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.正确认读三个单韵母a、o、e，能读准音，记住形。
2.认识四线格和字母基本笔画，学习书写a、o、e。
教学过程
板块一　创设情境，引出课题
1.激趣：(播放音频)小朋友，我是智慧星，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校，成为一名光荣的小学生，面对一个个不认识的字，千万别着急，我介绍汉语拼音这位新朋友给你们认识，它的作用可大了，可以帮助你们识字、学习普通话、查字典，还能帮助你们用电脑打字呢！
2.引出单韵母a、o、e。
(1)你认识它们吗？谁能读给大家听？
(2)你们可真了不起，你是怎么认识它们的呢？
(3)导入：你们想不想也像这几位同学那样会读这些拼音呢？今天，我们就来学习汉语拼音的第一课《a　o　e》。
(4)教师板书课题，学生齐读课题。
3.过渡：这三个是汉语拼音中的单韵母，汉语拼音还有声母、整体认读音节等很多内容呢，你们有没有信心学好啊？
操作指导：可通过播放音频，利用多媒体创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。
板块二　看图说话，学习新知
活动1　学习单韵母a
1.课件出示教材情境图：
一个美丽的早晨，清澈的湖水旁，你都看到了什么？引导学生观察并思考：图上画了什么？大家正在干什么？
2.识记字音、字形。
(1)引导学生观察情境图：小女孩在干什么？(在练习发声)我们也来试试。
(2)教师出示拼音卡片ɑ，讲解并示范发音，学生模仿，反复练习发音。
(3)教师引导学生观察并发现：在发ɑ的音时，口型什么样？引导学生编顺口溜记忆发音特点：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？借助小女孩头部形状，识记ɑ的字形。
3.认识四线格。(课件出示)
(1)引导学生认识四线格：有几条线，形成了几个格？
(2)介绍四线格的上格、中格、下格，强调拼音字母都写在这个四线三格里。
(3)指导书写字母在四线格中的占格位置，上格下格不顶格，中间占格要满格的书写方法。
(4)教师出示四线格儿歌，讲解字母占格要点。
4.指导书写字母ɑ。(动画演示)
(1)引导学生观察ɑ在四线格中的位置。
(2)教师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖弯，留个小尾巴。
(3)学生书空、描红。
活动2　结合插图内容，学习单韵母o
1.根据插图讲故事，学习字母o的发音。
(1)出示公鸡啼叫图，引导学生观察：公鸡在干什么？谁来学一学？相机引出公鸡喔喔的叫声，就是字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。
①教师讲解、示范发音，强调o是单韵母，单韵母的发音特点是“舌头、嘴唇、开口度的大小等在整个发音过程中始终没有什么变化”。
②学生练习发音。
(3)学生自编顺口溜记忆发音特点：嘴巴圆圆o o o。
2.指导书写字母o。(动画演示)
(1)引导学生观察o的字形像什么，讨论怎样记住它的形状。(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(2)强调o按逆时针方向，一笔写成。
3.指导书写：o像一个圆，要写得均匀。教师范写，学生描红。书写时，要提示学生从左上起笔，圆要写饱满。
活动3　结合插图内容，学习单韵母e
1.根据插图讲故事，学习字母e的发音。
(1)课件出示大白鹅图，鼓励学生和它打招呼。(大白鹅好！)
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范，学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆发音特点：嘴巴扁扁e e e。
2.指导书写字母e。
(1)引导学生仔细观察e像什么。(白鹅的倒影。)由图中大白鹅的倒影引出e的字形，并和o对比，找出形状相似的地方。
(2)指导书写e。(动画演示)
①教师范写，并强调：e一笔写成，它不是一个圆。
②学生书空、描红。
操作指导：要利用插图展示的内容，启发学生说出字母与图的哪一部分相似，让学生学习发音，记忆每一个字母的形状。这种形式适合这个阶段的学生，学生学起来不会感到枯燥、乏味。
板块三　趣味游戏，巩固新知
活动1　手指操
1.看板书练读。(巩固音)
2.学生做字母手指操，进一步识记a、o、e的形状。(巩固形)
3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，其他同学猜。还可以在一名同学的手心上写一写，让这名同学闭上眼睛感受后再猜。
活动2　演一演
1.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，小女孩来到小桥上，开始发音练习(发ɑ音)；引来了大公鸡，大公鸡喔喔地叫了起来(发o音)；还引来了大白鹅(发e音)。
2.学生分组戴着头饰表演。
操作指导：通过引导学生探究字母的发音，记住字母的形状。做手指操、角色扮演、猜一猜等游戏活动，在巩固字母的发音的同时，培养了学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
板块四　归纳总结，拓展练习
1.小结：今天我们认识了ɑ、o、e三个新朋友，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子。下节课，我们一起去认识一下戴帽子的它们吧！
2.练习：请小朋友们回家后把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天，老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
操作指导：要在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合，并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时
课时目标
1.复习巩固三个单韵母a、o、e，能正确认读它们的四声。
2.认识声调符号，能正确读出带声调的a、o、e。
教学过程
板块一　读背儿歌，复习旧知
1.复习导入：小朋友们，上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
2.抽读卡片，学生齐读。
(1)出示字母ɑ、o、e的图片。
(2)指名说出是怎么记住它们的字形的，齐背口诀。(圆圆脸蛋ɑ ɑ ɑ，一个圆圈o o o，白鹅倒影e e e。)
3.猜一猜。
(1)教师做口型。
(2)学生看口型猜单韵母，并从自己的卡片中找出字母。
操作指导：教师要强化朗读训练，通过齐读字母、齐背儿歌的方式，复习巩固上节课内容，唤醒学生已有的知识储备，从而更好地进入本节课的学习。
板块二　认识声调，学习四声
活动1　认识声调，了解四声
1.过渡：普通话有四个声调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
2.板书四个声调并讲述：这四个声调符号分别用来表示四种声调，标在字母的上端。标“”的表示一声，标“”的表示二声，标“”的表示三声，标“”的表示四声。教师指着声调符号分别领说“一声、二声、三声、四声”。教师一定要指导学生把调值读准确，特别是三声。
3.教师配合手势教学四声发音特点，用声调儿歌帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
活动2　学习ɑ的四声
1.课件出示小汽车行驶路线图。
教师讲述“汽车平走ā ā ā，上坡加油á á á，下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，快速下坡à à à”。
2.教师边做手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同发音方法。
3.按四声的顺序请学生读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
4.学生自由练读ɑ的四声。
5.打乱四声的顺序指生读，重点练读ɑ的二声和三声。逐步达到能熟读带声调的韵母的目的。
活动3　学习o的四声
1.课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师引导学生像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
2.教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
3.教师出示图片o的四声，随机抽取指名读。
活动4　学习e的四声
1.课件出示：ē、é、ě、è，教师引导学生自主学e的四声，试着读一读。
2.小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
3.教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
4.联系日常生活，教师引导用e的四声音节组词。
ē：婀娜；é：飞蛾、额头；ě：恶心；è：饿了、凶恶。
5.教师出示图片e的四声，打乱顺序指名读读。
活动5　观察范读，复习四声
1.板书：ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē é ě è，教师范读。
2.学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
3.引导学生说一说“阿姨”的“阿”是几声，“喔喔叫”的“喔”是几声，“小鹅”的“鹅”是几声。(“阿姨”的“阿”是一声，“喔喔叫”的“喔”也是一声，“小鹅”的“鹅”是二声。)
操作指导：学生刚接触声调，不容易把四声读准，教师可结合生活创设语境，多读多练。通过教材小汽车行驶路线图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四声，激发学生的学习兴趣，培养了学生学习拼音的能力。
板块三　激趣游戏，巩固练习
活动1　游戏互动，巩固3个单韵母的四声
1.复习四声规则。
课件展示
　声调歌
　 韵母头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
教师一边领读，一边做手势表示声调。
2.抽读卡片。
(1)教师随机抽取ɑ、o、e的四声卡片。
(2)指学生读卡片，然后学生齐读。
3.猜一猜。
(1)听教师读不同声调的3个单韵母。
(2)学生说出是几声。
4.课件出示一列火车情境图。教师依次点击，带声调的ɑ、o、e共12个字母逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带声调的单韵母。
活动2　对比识记，书写带调单韵母
1.请两组小朋友到讲台前认读12个带调单韵母。
2.师生评议谁读得又快又好。
3.二、三声对比读。
(1)课件出示á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。教师重点训练难读的声调。
(2)教师领读，示范调值，然后指名反复读。
4.课件出示带声调的“a o e”四声。教师指导书写，特别强调声调的书写位置。
5.依次抄写加声调符号的ɑ、o、e。(注意培养学生的观察能力)
操作指导：运用抽读、指读、同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
板块四　归纳总结，课外拓展
1.小结：我们认识了3个拼音朋友——单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音、形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.拓展：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
操作指导：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对拼音知识掌握得更扎实、更牢固，提高学生的学习兴趣。
教学反思
1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。这样教学，知识给得很自然，引导学生重点观察小女孩的头，可以帮助识记a的字形。
2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好拼音打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆、用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声上。通过做手势，帮助学生加强四个声调的发音，使发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后，坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。