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统编版2022-2023学年必修（上）历史 第2课 诸侯纷争与变法运动
一、单选题
1．（2022高一下·周至期末）铁农具在春秋时期出现，战国时期推广。铁农具的推广带来的影响有（ ）
①“庶人食力，工商食官”
②“秋七月，初税亩”
③“宗庙之牺，变为畎亩之勤”
④“分地则速，无所匿其力也”。
A．①②③ B．①④ C．②③④ D．①②③④
2．（2022高一下·临潼期末）下图是有关中国古代农业生产方式示意图，推断空缺方框中最有可能填写的是（ ）
A．铁犁牛耕 B．男耕女织 C．土地私有 D．自给自足
3．（2022高一下·铜川期末）《孟子》说：“深耕易耨"。《韩非子》说：“耕者且深，耨者熟耘”。《吕氏春秋》说深耕可使“大草不生，又无螟蜮”，使禾、麦得到好收成。当时“深耕”得以普及的主要条件是（ ）
A．农学研究的重大突破 B．铁制农具的广泛使用
C．重农抑商政策的推行 D．二牛一人耕作法的推广
4．（2022高二下·舟山期末）春秋战国是中国历史上政治、经济、文化大变动时期。以下说法符合这一时期的有（ ）
①郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生
②都江堰和龙首渠的修建体现了国家对水利工程的重视
③大放异彩的学术思想成为后世中华思想文化的源头活水
④用竹木板作书写材料的简策和线帛作书写材料的帛书盛行
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
5．（2022高二下·深圳期末）先秦诸子虽“百家异说”，但其思想台趣却有相通之处。以下论述体现了（ ）
著作 相关论述
《孟子》 问曰：天下恶乎定？吾对曰：定于一。
《韩非子》 事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。
《吕氏春秋》 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱……不得休息。
A．它僚政治的确立 B．诸子思想的统一
C．社会转型的诉求 D．集权制度的完善
6．（2022高二下·山西月考）春秋以前，地方民众多聚族而居，由族长进行管理。春秋战国时期，乡里民众逐渐打破了血缘聚居的形式，其管理者也被由政府任命的乡长、里长及伍长代替。据此可知，当时（ ）
A．郡县制度普遍推行 B．宗法观念日益消亡
C．基层管理日趋严密 D．统一进程不断加快
7．（2022高二下·抚顺月考）墨家主张爱无差等，不避亲疏。孟子认为，墨家的“兼爱”泯灭了人与人之间的亲疏差别，将别人的父亲等同于自己的父亲，那就等于没有自己的父亲。这种认识差别主要是由于二者（ ）
A．社会环境不同 B．对孝道的态度不同
C．阶级立场不同 D．对其他学派的排斥
8．（2022高二下·扬州月考）春秋时期，由于征战频繁，社会上出现了大量的战败贵族和失国贵族。如楚国的钟氏贵族钟仪，在和郑国交战之中被郑国俘虏，后又被郑国交给了晋国，类似现象屡有发生。这一现象（ ）
A．导致了贵族统治的崩溃 B．加剧了楚国的人才外流
C．冲击了宗法分封的秩序 D．缓和了诸侯国间的矛盾
9．（2022高一下·榆林月考）1978年，在湖北随州市擂鼓墩曾国国君曾侯乙墓中出土了一件属于战国早期的青铜器曾侯乙尊盘。尊盘是用34个部件，经过56处铸接、焊接而连成一体的，尊体上装饰着28条蟠龙和32条蟠螭。材料反映了这一时期（ ）
A． 贵族重视器物视觉的美感 B．生活用品以青铜器为主
C．私营手工业得到迅速发展 D．青铜铸造技术较为先进
10．（2022高二下·双鸭山月考）春秋战国时期，很多思想家、政治家主张增加人口（如下表）。这些主张（ ）
孔子 “地有余而民不足，君子耻也。”
管仲 “夫征天下者，必先争人；得天下之众者王，得其丰者霸。”
商鞅 “今以草茅之地徕三普之民而使之事本，此其损敌也与战胜同实，而秦得之以为粟，此反行两登之计也。”
A．解决了当时人少地多的矛盾 B．加剧了各诸侯国之间的冲突
C．体现了重建政治秩序的需要 D．说明地主阶级治国思想趋同
11．（2022高二下·普宁月考）新加坡的开国元首曾回顾说，“进入（20世纪）80年代我们发觉年轻人比较强调个人的权利和自由……看到了这种倾向，我们学校里教授儒家道德课程，以加强家庭的影响力，目的是要防止新加坡社会过度的西化”。由此可见，为应对社会的过度西化问题，新加坡政府（ ）
A．构建本土与西方文化相结合的新文化
B．积极倡导儒家伦理观念
C．彻底消除西方国家残余的殖民地文化
D．积极复兴传统民族文化
12．（2022·吉林二模）“尚贤而任使能，不党父兄，不偏富贵，不嬖颜色”，“不辨贫富、贵贱、远迩、亲疏，贤者举而上之”。墨家的上述人才观折射出（ ）
A．春秋时期的社会阶层分化剧烈 B．战国时期新生社会力量的崛起
C．新兴地主不断壮大的时代特征 D．希望社会矛盾缓和的理想寄托
二、材料分析题
13．（2020高一上·清远期中）水是生命之源，它孕育了人类文明，启迪着人类智慧，影响着人类社会的进程
材料一
天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。（《老子》）
材料二
君者，民之源也，源清则流清，源浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。（《荀子》）
简述道家和儒家产生的时代背景。
14．（2020高二上·大庆月考）阅读材料，完成下列要求。
材料一 中国思想史的黄金时代在春秋战国时期出现，得益于此时丰厚的文化积累，在沉积和发酵了两千多年后，内部的压力已经足够大，加上适当的外部条件，就出现了春秋战国时的文化大喷发、思想大爆炸。
——摘编自王磊《一个黄金时代的形成与终结——对战国百家争鸣现象的一种解读》
材料二 孔子的学说从根本上说是保守的。他不打算损害现存的社会秩序和社会关系，主张“君君、臣臣、父父、子子”。不过，他坚持统治者拥有统治权力的同时，还坚持统治者应在合理的道德原则基础上进行统治。……孔子的学说在他生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。但是，它们最终还是流行开来，并成为国家的正统信条。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时文化大喷发、思想大爆炸的“内部压力”、“外部条件”和根本原因。
（2）根据材料二，归纳孔子的政治思想，并结合所学知识分析“孔子的学说在他生前并没有被普遍接受”的原因。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】“工商食官”是西周时期的经济政策，指的是官府垄断工商业，与材料的时间不符，也不符合铁农具的影响，因此选项中只要有①的都是错误的，要排除，只有C项没有，故C项正确；
故答案为：C。
【点评】本题考查古代中国农耕方式，考查学生对生产力与生产关系这一哲理的理解能力，也考查学生对历史概念的辨析能力。
2．【答案】A
【知识点】夏商西周的农业与手工业的发展；春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】A、有图可知，从刀耕火种，到石器锄耕，都是农业耕作技术的变化，接下来的就是铁犁牛耕，故A项正确；
B、男耕女织是家庭生产模式，不是耕作技术，且图的右侧下方已经有了，故B项错误；
C、土地私有是生产资料所有制，不是耕作技术，故C项错误；
D、自给自足是小农经济的特点，不是耕作技术，故D项错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查中国古代农业经济，考查学生发现问题，分析问题，运用所学知识解决问题的能力，图片题目直观抽象，学生要注意比较图表的信息，找到切入点。当然，对于一些历史概念，学生平时学习过程中注重积累。
3．【答案】B
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】“深耕”就是利用工具加深耕层，疏松土壤，便于耕种，能够推动“深耕”普及的主要条件在于生产工具和技术的进步，战国时期最主要的条件就是铁制农具的广泛使用，故选B项。
一般认为是我国最早的农书是西汉晚期的《氾胜之书》，所以春秋战国时期农学研究并没有取得重大突破，排除A项。
重农抑商政策属于生产关系，而“深耕”侧重强调农业技术条件，排除C项。
二牛一人耕作方法始于西汉后期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查中国古代农业生产工具。解答本题，考生需知《孟子》《韩非子》《吕氏春秋》均是战国时期的著作，考查了考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力。
4．【答案】B
【知识点】春秋战国的纷争；春秋战国时期的经济发展；春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】春秋战国时期，郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生，西汉时修建了龙首渠，百家争鸣也发生于这一时期，书写主要是用竹简丝帛，①③④正确，②错误，B项正确，排除A项、C项、D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋战国的政治、经济、文化，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国是中国大变革时期，政治上分封制逐渐瓦解，中央集权制度逐渐确立，经济上井田制逐渐瓦解，小农经济逐渐确立，思想上出现了适应社会变革的百家争鸣思想解放运动。
5．【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】根据材料信息并结合所学知识可知，先秦时期，孟子等诸子虽然“百家异说”，但都把国家统一、天下稳定当作政治理想，体现了社会转型时期，不同阶层有着共同诉求，C项正确；
结合所学知识可知，官僚政治确立的标志是郡县制的建立，这与材料信息不符，A项错误；
诸子思想的统一与题干所给材料中“百家异说”不符，B项错误；
结合所学知识可知，春秋战国时期中央集权制度尚未完善，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查百家争鸣，本题需根据材料“百家异说”、“问曰：天下恶乎定？吾对曰：定于一”、“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”、“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱……不得休息”进行分析。
6．【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】A.材料只是在阐述地方乡里制度的变化，体现不出郡县制度普遍推行，排除A；
B.材料体现了宗法制度受到冲击，但这并不意味着社会上宗法观念的日益消亡，排除B；
C.据材料中从“聚族而居”到“打破了血缘聚居的形式”，从“由族长进行管理”到“政府任命的乡长、里长及伍长”的变化可知，春秋战国时期各国的行政管理日趋严密，故C项符合题意；
D.材料体现不出统一进程的加快，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是行政管理制度，材料主要反映了春秋战国时期各国的行政管理日趋严密，考查了学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
7．【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，墨子代表小生产者的利益，而孟子代表新兴地主阶级的利益，因此二人看待问题的角度不同，对于“爱”的主张也就不同，C项正确；
墨子和孟子均处于战国时期，社会环境相同，A项错误；
墨子的爱无差等并不等同于孝道，B项错误；
D项不是墨子与孟子认识差别的主要原因，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查百家争鸣中墨子和孟子思想主张具有差异性的原因，解题的关键是解读材料中墨子和孟子关于“爱”的主张，结合二人的阶级立场分析其原因，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识比较的能力。
8．【答案】C
【知识点】春秋战国的纷争
【解析】【分析】从材料看到，春秋时期征战频繁，冲击了西周以来的宗法分封秩序，C项正确；
A项“导致崩溃”的说法不合史实，排除A项；
B项与材料主旨不符，排除B项；
D项说法无法从材料得知，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查分封制的瓦解，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国时期，适应中央集权的郡县制逐渐取代分封制。秦始皇统一全国，普遍推行郡县制，废除分封制，建立了第一个专制主义中央集权的王朝，此后历代王朝也还有分封的事例，但性质不完全相同。
9．【答案】D
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】根据材料中“尊盘是用34个部件，经过56处铸接、焊接而连成一体，尊体上装饰着28条蟠龙和32条蟠螭”可以看出当时的青铜制造技术精湛，较为先进，故D正确；
题干所给材料信息不能体现视觉美感，故A项错误；
题干所给材料没有比较信息，不能得出生活用品以青铜器为主，故B项错误；
题干所给材料中涉及的是官营手工业，故C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代手工业的发展，解答本题需正确解读材料中“尊盘是用34个部件，经过56处铸接、焊接而连成一体，尊体上装饰着28条蟠龙和32条蟠螭”的主旨即可。考查学生获取、解读信息的能力。
10．【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】依据材料“地有余而民不足，君子耻也”可知，孔子认为土地广袤，资源丰富，百姓却缺衣少吃，君子认为是可耻的事情，即强调人口增加能促进土地开发和社会发展；依据材料“夫征天下者，必先争人；得天下之众者王，得其丰者霸”可知，管仲强调的是人口增长有利于争霸；依据材料“今以草茅之地徕三普之民而使之事本，此其损敌也与战胜同实，而秦得之以为粟，此反行两登之计也”可知，商鞅强调人口增加可以促进农业发展，为秦国的战争服务。结合所学可知，春秋战国时期社会处于转型时期，三人主张增加人口是站在各自阶级立场上，要求对当时政治秩序的重建，C项正确；
“解决了”的说法绝对化，排除A项；
材料中的主张与“各诸侯国之间的冲突”无关，排除B项；
孔子代表没落奴隶主贵族的利益，而且思想趋同说法错误，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查分封制的瓦解，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国时期，适应中央集权的郡县制逐渐取代分封制。秦始皇统一全国，普遍推行郡县制，废除分封制，建立了第一个专制主义中央集权的王朝，此后历代王朝也还有分封的事例，但性质不完全相同。
11．【答案】B
【知识点】孔子和老子
【解析】【分析】材料“我们学校里教投儒家道德课程，以加强家庭的影响力”体现的是新加坡政府重视儒家思想的教育，说明的是积极倡导儒家伦理观念，故B正确；
材料强调的是儒家思想的发展，并非是构建本土与西方文化相结合的新文化，A排除；
材料与消除殖民地文化残余无关，C排除；
材料与复兴传统民族文化无关，D排除。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查儒家思想，要求学生结合当前儒家思想的国际影响来分析，解答问题要搞清楚儒家思想在全球产生的影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
12．【答案】B
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】材料强调“尚贤”，主张任人唯贤，这种人才观的出现意味着当时社会阶层流动较大，新的社会力量崛起，B项正确；
社会阶层流动会影响人才观，而非社会阶层分化剧烈，排除A项；
墨家代表的是小生产者利益，而非地主阶级，排除C项；
墨家的人才观在当时得到了实践而非理想寄托，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查了百家争鸣，要求学生结合百家争鸣的特征及影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
13．【答案】时代背景：春秋战国时期，社会发生巨大变革。铁器和牛耕的使用，促进了经济的发展，造成井田制瓦解，各国纷纷变法，确立了土地私有制，从而冲击了传统的宗法分封制。周天子权威下降，诸侯争霸，促成了思想上百家争鸣的局面。
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】从材料可以看出，材料一体现了道家的“辩证”思想；材料二体现了儒家的“仁政”思想。道家思想和儒家思想都应该是产生于春秋战国时期都是这一时期社会大变革产生的影响，我们可以从经济、政治、思想文化这几个角度来概括即可。
故答案为：春秋战国时期，社会发生巨大变革。铁器和牛耕的使用，促进了经济的发展，造成井田制瓦解，各国纷纷变法，确立了土地私有制，从而冲击了传统的宗法分封制。周天子权威下降，诸侯争霸，促成了思想上百家争鸣的局面。
【点评】本题侧重于考查春秋时期儒家和道家思想产生的背景，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。考查的历史学科核心素养是历史解释。
14．【答案】（1）内部压力：夏商周时期丰厚的文化积累。
外部条件：诸侯争霸，礼贤下士；学术环境宽松；礼崩乐坏；周王室衰微；私学兴起。
根本原因：生产力的发展。
（2）政治思想：为政以德；主张上下有序，维护等级制度。
原因：春秋晚期社会动荡，诸侯争霸，缺乏实施的社会环境；各国重视优先发展经济，增强军事实力。
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】（1）内部压力：根据“得益于此时丰厚的文化积累”得出夏商周时期丰厚的文化积累。外部条件结合所学内容可知主要是诸侯争霸，礼贤下士；学术环境宽松；礼崩乐坏；周王室衰微；私学兴起。根本原因则是生产力的发展。
（2）政治思想：根据“坚持统治者应在合理的道德原则基础上进行统治”得出为政以德；根据“主张‘君君、臣臣、父父、子子’”得出主张上下有序，维护等级制度。“孔子的学说在他生前并没有被普遍接受”的原因结合所学内容可知主要是由于春秋晚期社会动荡，诸侯争霸，缺乏实施的社会环境；各国重视优先发展经济，增强军事实力。
【点评】本题考查了中国农业发展的相关知识，考查了学生依据材料从中提取、归纳、概括有效信息的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
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统编版2022-2023学年必修（上）历史 第2课 诸侯纷争与变法运动
一、单选题
1．（2022高一下·周至期末）铁农具在春秋时期出现，战国时期推广。铁农具的推广带来的影响有（ ）
①“庶人食力，工商食官”
②“秋七月，初税亩”
③“宗庙之牺，变为畎亩之勤”
④“分地则速，无所匿其力也”。
A．①②③ B．①④ C．②③④ D．①②③④
【答案】C
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】“工商食官”是西周时期的经济政策，指的是官府垄断工商业，与材料的时间不符，也不符合铁农具的影响，因此选项中只要有①的都是错误的，要排除，只有C项没有，故C项正确；
故答案为：C。
【点评】本题考查古代中国农耕方式，考查学生对生产力与生产关系这一哲理的理解能力，也考查学生对历史概念的辨析能力。
2．（2022高一下·临潼期末）下图是有关中国古代农业生产方式示意图，推断空缺方框中最有可能填写的是（ ）
A．铁犁牛耕 B．男耕女织 C．土地私有 D．自给自足
【答案】A
【知识点】夏商西周的农业与手工业的发展；春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】A、有图可知，从刀耕火种，到石器锄耕，都是农业耕作技术的变化，接下来的就是铁犁牛耕，故A项正确；
B、男耕女织是家庭生产模式，不是耕作技术，且图的右侧下方已经有了，故B项错误；
C、土地私有是生产资料所有制，不是耕作技术，故C项错误；
D、自给自足是小农经济的特点，不是耕作技术，故D项错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查中国古代农业经济，考查学生发现问题，分析问题，运用所学知识解决问题的能力，图片题目直观抽象，学生要注意比较图表的信息，找到切入点。当然，对于一些历史概念，学生平时学习过程中注重积累。
3．（2022高一下·铜川期末）《孟子》说：“深耕易耨"。《韩非子》说：“耕者且深，耨者熟耘”。《吕氏春秋》说深耕可使“大草不生，又无螟蜮”，使禾、麦得到好收成。当时“深耕”得以普及的主要条件是（ ）
A．农学研究的重大突破 B．铁制农具的广泛使用
C．重农抑商政策的推行 D．二牛一人耕作法的推广
【答案】B
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】“深耕”就是利用工具加深耕层，疏松土壤，便于耕种，能够推动“深耕”普及的主要条件在于生产工具和技术的进步，战国时期最主要的条件就是铁制农具的广泛使用，故选B项。
一般认为是我国最早的农书是西汉晚期的《氾胜之书》，所以春秋战国时期农学研究并没有取得重大突破，排除A项。
重农抑商政策属于生产关系，而“深耕”侧重强调农业技术条件，排除C项。
二牛一人耕作方法始于西汉后期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查中国古代农业生产工具。解答本题，考生需知《孟子》《韩非子》《吕氏春秋》均是战国时期的著作，考查了考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力。
4．（2022高二下·舟山期末）春秋战国是中国历史上政治、经济、文化大变动时期。以下说法符合这一时期的有（ ）
①郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生
②都江堰和龙首渠的修建体现了国家对水利工程的重视
③大放异彩的学术思想成为后世中华思想文化的源头活水
④用竹木板作书写材料的简策和线帛作书写材料的帛书盛行
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
【答案】B
【知识点】春秋战国的纷争；春秋战国时期的经济发展；春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】春秋战国时期，郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生，西汉时修建了龙首渠，百家争鸣也发生于这一时期，书写主要是用竹简丝帛，①③④正确，②错误，B项正确，排除A项、C项、D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋战国的政治、经济、文化，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国是中国大变革时期，政治上分封制逐渐瓦解，中央集权制度逐渐确立，经济上井田制逐渐瓦解，小农经济逐渐确立，思想上出现了适应社会变革的百家争鸣思想解放运动。
5．（2022高二下·深圳期末）先秦诸子虽“百家异说”，但其思想台趣却有相通之处。以下论述体现了（ ）
著作 相关论述
《孟子》 问曰：天下恶乎定？吾对曰：定于一。
《韩非子》 事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。
《吕氏春秋》 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱……不得休息。
A．它僚政治的确立 B．诸子思想的统一
C．社会转型的诉求 D．集权制度的完善
【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】根据材料信息并结合所学知识可知，先秦时期，孟子等诸子虽然“百家异说”，但都把国家统一、天下稳定当作政治理想，体现了社会转型时期，不同阶层有着共同诉求，C项正确；
结合所学知识可知，官僚政治确立的标志是郡县制的建立，这与材料信息不符，A项错误；
诸子思想的统一与题干所给材料中“百家异说”不符，B项错误；
结合所学知识可知，春秋战国时期中央集权制度尚未完善，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查百家争鸣，本题需根据材料“百家异说”、“问曰：天下恶乎定？吾对曰：定于一”、“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”、“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱……不得休息”进行分析。
6．（2022高二下·山西月考）春秋以前，地方民众多聚族而居，由族长进行管理。春秋战国时期，乡里民众逐渐打破了血缘聚居的形式，其管理者也被由政府任命的乡长、里长及伍长代替。据此可知，当时（ ）
A．郡县制度普遍推行 B．宗法观念日益消亡
C．基层管理日趋严密 D．统一进程不断加快
【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】A.材料只是在阐述地方乡里制度的变化，体现不出郡县制度普遍推行，排除A；
B.材料体现了宗法制度受到冲击，但这并不意味着社会上宗法观念的日益消亡，排除B；
C.据材料中从“聚族而居”到“打破了血缘聚居的形式”，从“由族长进行管理”到“政府任命的乡长、里长及伍长”的变化可知，春秋战国时期各国的行政管理日趋严密，故C项符合题意；
D.材料体现不出统一进程的加快，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是行政管理制度，材料主要反映了春秋战国时期各国的行政管理日趋严密，考查了学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
7．（2022高二下·抚顺月考）墨家主张爱无差等，不避亲疏。孟子认为，墨家的“兼爱”泯灭了人与人之间的亲疏差别，将别人的父亲等同于自己的父亲，那就等于没有自己的父亲。这种认识差别主要是由于二者（ ）
A．社会环境不同 B．对孝道的态度不同
C．阶级立场不同 D．对其他学派的排斥
【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，墨子代表小生产者的利益，而孟子代表新兴地主阶级的利益，因此二人看待问题的角度不同，对于“爱”的主张也就不同，C项正确；
墨子和孟子均处于战国时期，社会环境相同，A项错误；
墨子的爱无差等并不等同于孝道，B项错误；
D项不是墨子与孟子认识差别的主要原因，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查百家争鸣中墨子和孟子思想主张具有差异性的原因，解题的关键是解读材料中墨子和孟子关于“爱”的主张，结合二人的阶级立场分析其原因，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识比较的能力。
8．（2022高二下·扬州月考）春秋时期，由于征战频繁，社会上出现了大量的战败贵族和失国贵族。如楚国的钟氏贵族钟仪，在和郑国交战之中被郑国俘虏，后又被郑国交给了晋国，类似现象屡有发生。这一现象（ ）
A．导致了贵族统治的崩溃 B．加剧了楚国的人才外流
C．冲击了宗法分封的秩序 D．缓和了诸侯国间的矛盾
【答案】C
【知识点】春秋战国的纷争
【解析】【分析】从材料看到，春秋时期征战频繁，冲击了西周以来的宗法分封秩序，C项正确；
A项“导致崩溃”的说法不合史实，排除A项；
B项与材料主旨不符，排除B项；
D项说法无法从材料得知，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查分封制的瓦解，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国时期，适应中央集权的郡县制逐渐取代分封制。秦始皇统一全国，普遍推行郡县制，废除分封制，建立了第一个专制主义中央集权的王朝，此后历代王朝也还有分封的事例，但性质不完全相同。
9．（2022高一下·榆林月考）1978年，在湖北随州市擂鼓墩曾国国君曾侯乙墓中出土了一件属于战国早期的青铜器曾侯乙尊盘。尊盘是用34个部件，经过56处铸接、焊接而连成一体的，尊体上装饰着28条蟠龙和32条蟠螭。材料反映了这一时期（ ）
A． 贵族重视器物视觉的美感 B．生活用品以青铜器为主
C．私营手工业得到迅速发展 D．青铜铸造技术较为先进
【答案】D
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】根据材料中“尊盘是用34个部件，经过56处铸接、焊接而连成一体，尊体上装饰着28条蟠龙和32条蟠螭”可以看出当时的青铜制造技术精湛，较为先进，故D正确；
题干所给材料信息不能体现视觉美感，故A项错误；
题干所给材料没有比较信息，不能得出生活用品以青铜器为主，故B项错误；
题干所给材料中涉及的是官营手工业，故C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代手工业的发展，解答本题需正确解读材料中“尊盘是用34个部件，经过56处铸接、焊接而连成一体，尊体上装饰着28条蟠龙和32条蟠螭”的主旨即可。考查学生获取、解读信息的能力。
10．（2022高二下·双鸭山月考）春秋战国时期，很多思想家、政治家主张增加人口（如下表）。这些主张（ ）
孔子 “地有余而民不足，君子耻也。”
管仲 “夫征天下者，必先争人；得天下之众者王，得其丰者霸。”
商鞅 “今以草茅之地徕三普之民而使之事本，此其损敌也与战胜同实，而秦得之以为粟，此反行两登之计也。”
A．解决了当时人少地多的矛盾 B．加剧了各诸侯国之间的冲突
C．体现了重建政治秩序的需要 D．说明地主阶级治国思想趋同
【答案】C
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】依据材料“地有余而民不足，君子耻也”可知，孔子认为土地广袤，资源丰富，百姓却缺衣少吃，君子认为是可耻的事情，即强调人口增加能促进土地开发和社会发展；依据材料“夫征天下者，必先争人；得天下之众者王，得其丰者霸”可知，管仲强调的是人口增长有利于争霸；依据材料“今以草茅之地徕三普之民而使之事本，此其损敌也与战胜同实，而秦得之以为粟，此反行两登之计也”可知，商鞅强调人口增加可以促进农业发展，为秦国的战争服务。结合所学可知，春秋战国时期社会处于转型时期，三人主张增加人口是站在各自阶级立场上，要求对当时政治秩序的重建，C项正确；
“解决了”的说法绝对化，排除A项；
材料中的主张与“各诸侯国之间的冲突”无关，排除B项；
孔子代表没落奴隶主贵族的利益，而且思想趋同说法错误，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查分封制的瓦解，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，春秋战国时期，适应中央集权的郡县制逐渐取代分封制。秦始皇统一全国，普遍推行郡县制，废除分封制，建立了第一个专制主义中央集权的王朝，此后历代王朝也还有分封的事例，但性质不完全相同。
11．（2022高二下·普宁月考）新加坡的开国元首曾回顾说，“进入（20世纪）80年代我们发觉年轻人比较强调个人的权利和自由……看到了这种倾向，我们学校里教授儒家道德课程，以加强家庭的影响力，目的是要防止新加坡社会过度的西化”。由此可见，为应对社会的过度西化问题，新加坡政府（ ）
A．构建本土与西方文化相结合的新文化
B．积极倡导儒家伦理观念
C．彻底消除西方国家残余的殖民地文化
D．积极复兴传统民族文化
【答案】B
【知识点】孔子和老子
【解析】【分析】材料“我们学校里教投儒家道德课程，以加强家庭的影响力”体现的是新加坡政府重视儒家思想的教育，说明的是积极倡导儒家伦理观念，故B正确；
材料强调的是儒家思想的发展，并非是构建本土与西方文化相结合的新文化，A排除；
材料与消除殖民地文化残余无关，C排除；
材料与复兴传统民族文化无关，D排除。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查儒家思想，要求学生结合当前儒家思想的国际影响来分析，解答问题要搞清楚儒家思想在全球产生的影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
12．（2022·吉林二模）“尚贤而任使能，不党父兄，不偏富贵，不嬖颜色”，“不辨贫富、贵贱、远迩、亲疏，贤者举而上之”。墨家的上述人才观折射出（ ）
A．春秋时期的社会阶层分化剧烈 B．战国时期新生社会力量的崛起
C．新兴地主不断壮大的时代特征 D．希望社会矛盾缓和的理想寄托
【答案】B
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】材料强调“尚贤”，主张任人唯贤，这种人才观的出现意味着当时社会阶层流动较大，新的社会力量崛起，B项正确；
社会阶层流动会影响人才观，而非社会阶层分化剧烈，排除A项；
墨家代表的是小生产者利益，而非地主阶级，排除C项；
墨家的人才观在当时得到了实践而非理想寄托，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查了百家争鸣，要求学生结合百家争鸣的特征及影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
二、材料分析题
13．（2020高一上·清远期中）水是生命之源，它孕育了人类文明，启迪着人类智慧，影响着人类社会的进程
材料一
天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。（《老子》）
材料二
君者，民之源也，源清则流清，源浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。（《荀子》）
简述道家和儒家产生的时代背景。
【答案】时代背景：春秋战国时期，社会发生巨大变革。铁器和牛耕的使用，促进了经济的发展，造成井田制瓦解，各国纷纷变法，确立了土地私有制，从而冲击了传统的宗法分封制。周天子权威下降，诸侯争霸，促成了思想上百家争鸣的局面。
【知识点】春秋战国时期社会变革与百家争鸣
【解析】【分析】从材料可以看出，材料一体现了道家的“辩证”思想；材料二体现了儒家的“仁政”思想。道家思想和儒家思想都应该是产生于春秋战国时期都是这一时期社会大变革产生的影响，我们可以从经济、政治、思想文化这几个角度来概括即可。
故答案为：春秋战国时期，社会发生巨大变革。铁器和牛耕的使用，促进了经济的发展，造成井田制瓦解，各国纷纷变法，确立了土地私有制，从而冲击了传统的宗法分封制。周天子权威下降，诸侯争霸，促成了思想上百家争鸣的局面。
【点评】本题侧重于考查春秋时期儒家和道家思想产生的背景，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。考查的历史学科核心素养是历史解释。
14．（2020高二上·大庆月考）阅读材料，完成下列要求。
材料一 中国思想史的黄金时代在春秋战国时期出现，得益于此时丰厚的文化积累，在沉积和发酵了两千多年后，内部的压力已经足够大，加上适当的外部条件，就出现了春秋战国时的文化大喷发、思想大爆炸。
——摘编自王磊《一个黄金时代的形成与终结——对战国百家争鸣现象的一种解读》
材料二 孔子的学说从根本上说是保守的。他不打算损害现存的社会秩序和社会关系，主张“君君、臣臣、父父、子子”。不过，他坚持统治者拥有统治权力的同时，还坚持统治者应在合理的道德原则基础上进行统治。……孔子的学说在他生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。但是，它们最终还是流行开来，并成为国家的正统信条。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时文化大喷发、思想大爆炸的“内部压力”、“外部条件”和根本原因。
（2）根据材料二，归纳孔子的政治思想，并结合所学知识分析“孔子的学说在他生前并没有被普遍接受”的原因。
【答案】（1）内部压力：夏商周时期丰厚的文化积累。
外部条件：诸侯争霸，礼贤下士；学术环境宽松；礼崩乐坏；周王室衰微；私学兴起。
根本原因：生产力的发展。
（2）政治思想：为政以德；主张上下有序，维护等级制度。
原因：春秋晚期社会动荡，诸侯争霸，缺乏实施的社会环境；各国重视优先发展经济，增强军事实力。
【知识点】春秋战国时期的经济发展
【解析】【分析】（1）内部压力：根据“得益于此时丰厚的文化积累”得出夏商周时期丰厚的文化积累。外部条件结合所学内容可知主要是诸侯争霸，礼贤下士；学术环境宽松；礼崩乐坏；周王室衰微；私学兴起。根本原因则是生产力的发展。
（2）政治思想：根据“坚持统治者应在合理的道德原则基础上进行统治”得出为政以德；根据“主张‘君君、臣臣、父父、子子’”得出主张上下有序，维护等级制度。“孔子的学说在他生前并没有被普遍接受”的原因结合所学内容可知主要是由于春秋晚期社会动荡，诸侯争霸，缺乏实施的社会环境；各国重视优先发展经济，增强军事实力。
【点评】本题考查了中国农业发展的相关知识，考查了学生依据材料从中提取、归纳、概括有效信息的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
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