识字6 画 共2课时 教案

6 画
[教学总目标]
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。能在田字格中正确书写“水、去、来、不”4 个汉字。
2、能借助汉语拼音正确朗读古诗并背诵。
3、联系生活经验，理解并积累古诗中3组反义词：“有—无”“远—近”“来—去”。
4、结合图文，初步感受谜语的趣味和山水画的意境。
[教学重点]
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。
2、能借助汉语拼音正确朗读古诗并背诵。
[教学难点]
1、联系生活经验，理解并积累古诗中3组反义词：“有—无”“远—近”“来—去”。
2、结合图文，初步感受谜语的趣味和山水画的意境。
[教学技术与学习资源应用]
课件
识字卡片
[教学时间]
两课时
第一课时
[教学目标]
通过偏旁归类、反义词识字等方法，认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”2 个生字。
朗读课文，感受诗中描绘的景色。
联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词。
[教学过程]
猜谜导入，引入新课
出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，
能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
3.引出课题，学生齐读课题：6.画
二、观察图片，初读课文
1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2.请你说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）
3.你们会读这些字吗？个别读、开火车读、齐读。
4.听录音，边听边圈出生字。将圈出的生字读给同桌听，再齐读。
5.小组讨论，完成表格。卡片抽读生字，注意生字的读音。
平舌音
翘舌音
前鼻音
后鼻音
6.指名分行读古诗，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。
三、认读生字，指导朗读
1. 指导学生用加一加的方法识字。
（1）出示：远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。
（2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？
（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？
2. 指导学生用换一换的方法识字。
出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。
3.指导学生用反义词来识字。
出示：远、无、来。请学生说说和这些字意思相反的字。
课间操“说反话”。
4.复习巩固。
在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远 近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”
发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。
发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。
5.出示没有拼音的课文，学生齐读。
四、教师范写，学生练写
学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。
教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。
学生书写，教师巡视，进行个别辅导。
同桌互评。
我会写 1.字形正确★
2.占格准确★
3.笔顺正确★
4.页面整洁★
5.书写姿势正确★
[作业布置]
请你们回家读一读《画》，并和爸爸妈妈说一说生活中有哪些反义词。
[板书设计]
6.画
山 水 花 鸟
第二课时
[教学目标]
1、复习“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。会写“来、不”2 个生字。
2、展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。
3、背诵课文。
[教学过程]
复习巩固
请学生“开火车”认读生字卡片。
运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。
全班齐读古诗，注意停顿和节奏。男女生赛读。
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
联系生活，领会诗意
1.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的
问题。
(1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗 (模模糊糊、没有颜色、看不清)
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音 (有哗哗的流水声)
（3）各种花过了开花的季节就会怎样 (不再开了，看不到花)
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样 (鸟就会受惊，会飞走)
2.我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的 作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢 请跟老师来看看。
（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色 要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音 要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
（3）请一个同学说说，图上面的是什么花 (桃花)桃花是在什么季节开的 (春天)现在是什么季节了，为什么它还开着 （板书：春去还在。）
（4）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕 即它会不会飞走 （板书：人来不惊。）
3.熟读成诵。
（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。
（2）老师指画中内容，学生读出相应的诗句。
（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟” 来背诵。
三、教师示范，学生练写
1.学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。
2.教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。
3.学生书写。写完一个反馈点评，学生对照自己写的字， 再书写，写得不好的字可以多写几个。
[作业布置]
背诵课文，家长评价。
声音响亮，背诵熟练，停顿节奏正确。 ★★★
基本能做到熟练背诵，但停顿不正确，声音不够响亮。 ★★
背诵不够流利，在提醒的情况下能背出。 ★
背诵不熟练。 ▲
[板书设计]
《画》 生活所见：
远看山有色， 远看山无色，
近听水无声。 近听水有声。
春去花还在， 春去花不在，
人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
[教学反思]