课题2 酸和碱的中和反应第1课时 中和反应及其应用教学设计 九年级化学人教版下册（表格式）

课题： 课题2 中和反应及其应用
教学对象： 九年级 课时：第1课时
设计者： 单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容及这节课的价值）
1、选用的教材是人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册第十单元课题2第一课时的内容。 2、酸和碱之间的中和反应在实际中有广泛应用，所以，教材没有简单将它作为酸和碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。 3、本课题前，学生已经学习了酸和碱的一些性质，教材从氢氧化钠和盐酸反应的实验入手，很自然的引出中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。 4、本课题内容与实际生活和生产有密切的联系。教材从酸碱性的角度说明了中和反应在实际中的应用价值，教材安排的问题探究，贴近生活，可以通过学生的亲身体验，增强对知识的认识，并体会学以致用，将知识用到生活中去。
二、教学目标
1、知识与技能： ①认识酸和碱之间发生的是中和反应。 ②了解中和反应在生产生活中的应用。 ③知道盐是化合物中的一类物质。 2、过程与方法： ①通过氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握酸碱中和实验的操作方法。 ②通过中和反应在实际生活中的应用实例，培养学生发现问题、来分析解决问题的能力以及学生收集信息，对信息进行对比、归纳、总结的能力。 3、情感态度与价值观： 通过中和反应的实际应用，培养和激发学生学习化学的兴趣，同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，从而增强环保意识，提升学科核心素养。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点及学生学习风格）
我校学生大多数年龄在14～15周岁，对新鲜事物具好奇心，探究欲望浓厚，便于调动，为此，结合本课的教学目标及知识特点，我将采取设置情境——自主探究——归纳总结——联系生活的教学方法 1、知识技能基础：学生已经学习了常见酸和碱的一些性质，对酸和碱有一定认识。 2、学习能力方法：部分学生会课前预习，有一定的学习主动性和自觉性，能对较浅层次的知识进行整合；多数学生这些方面还有待进一步提高。 3、非智力因素：学生有很强的好奇心，思维跳动性大，尤其对化学实验有浓厚兴趣。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
本节课的重点是酸和碱之间发生的反应，分解为三个方面：反应是否发生的判断，反应微观实质的理解，反应在生活中的应用。按新课程标准要求，体现“教为主导、学为主体”的原则，在新课的导入时，利用学生熟悉生活情景“新闻报道”入手，设置情境激发学生探究欲望；在实验探究过程中充分引导学生利用已经掌握的知识，将课堂还给学生进行自主探究，让学生从A 、B对照实验，得到酸碱之间发生了反应，通过酸碱指示剂的变色、化学反应常伴随的现象进一步分析、讨论、探究得出酸和碱发生了反应。在课堂教学中要不失时机练习化学方程式的书写，分散学习难点，并注意将所学知识与生产生活实际紧密联系在一起，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）
教学重点：1、对酸碱中和反应的发生。 2、中和反应在实际中的应用。 教学难点：从微观角度初步理解中和反应的实质。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
中和反应 [导入] 播放班班通电子课本上的视频文件盐酸泄漏事故新闻《武汉一辆装有13吨盐酸槽罐车侧翻》。 提问酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗 能或不能我们应用事实说话，请同学们进行下面的实验。 1、氢氧化钠和盐酸反应 [活动与探究](课件展示) A组：在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，用滴管滴加适量的稀盐酸并用玻璃棒不断搅拌，观察现象。 B组：如图所示。在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴人几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴人稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。 [教师强调]在向氢氧化钠溶液中滴盐酸时，要边滴边搅拌。 [思考] 观察到什么现象。 依据什么现象来判断氢氧化钠和盐酸发生了化学变化。 [讨论] 红的退去，烧杯里面的物质是氢氧化钠吗 为什么 为什么B组要滴加酚酞指示剂，不用指示剂不行吗？ 能用石蕊溶液代替酚酞溶液吗？ 提出问题：如何证明两种物质发生了反应，请同学们根据已有的知识经验通过实验证明你的猜想是否正确。 2、盐 借助课件展示反应微观过程 在上面的实验中，发生了这样的反应： NaOH + HCl═ NaCl + H2O [介绍]其他的酸和碱也能发生类似的反应。 例：Ca(OH)2 + 2HCl ═ CaCl2 + 2H2O 2NaOH + H2SO4 ═ Na2SO4 + 2H2O 2KOH + H2SO4 ═ K2SO4 + 2H2O [设问]试总结上述三个反应的特点。 [教师总结]三个反应都生成水，另一种产物(氯化钠、氯化钙、硫酸钠)都是由金属离子和相应的酸根离子构成的，我们把这类化合物叫做盐．我们把这类化学反应叫做中和反应。 [过渡]理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。 [电子白板显示] 1．改变土壤的酸碱性 根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如，近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。 2．处理工厂的废水 工厂生产过程中的污水，需进行一系列的处理，例如，硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。 3．用于医药 人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过多的胃酸。我们可能都被蚊虫叮咬过。被蚊虫叮咬后，叮咬处很快肿成大包，这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。如果涂一些含有碱性物质(如NH3·H2O)的药水，就可减轻痛痒。 [提问]这些资料说明了什么 [教师板书]3．中和反应在日常生活的应用． [提问]试写出工厂处理废水的化学方程式。 [引导]有一种胃药的主要成分是Al(OH)3，试写出用这种胃药治疗胃酸的化学方程式。 [教师总结]本节课我们学习了中和反应，简单了解了中和反应的原理，会写一些中和反应的化学方程式，并了解了中和反应在生活和生产中的重要作用。 学生观看视频 全班学生按固定位置分组，按PPT上的内容进行实验。 分组实验 组内完成分组实验，与本组同学一起观察现象，分析原因 交流讨论。 实验完成后，每组推荐一人对实验进行总结发言。 [学生发言] 氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色。所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。 学生通过蒸发反应后烧杯中的液体， 蒸发皿上的白色物质是溶液中新生成的溶质。 观看动画 讨论反应中离子变化 比较、归纳 讨论后学生发言 反应特征： 1.反应物都是酸和碱，生成物都有水。 2.生成物中有一种是金属离子和酸根离职形成的化合物。 [学生用电子白板书写] Ca(OH)2 + H2SO4 ═ CaSO4 + 2H2O [学生用电子白板书写] Al(OH)3 + 3HCl ═A1C13 + 3H2O [讨论]你还能再举出一些利用中和反应的实例吗 [学生发言] [学生讨论回答]中和反应用途很广。 通过新闻视频，使学生感受到化学与我们息息相关、处处存在，最大激发学生主动学习探究的欲望。 通过A、B对照实验，强调指示剂在中和反应中的作用， 同时通过分组实验，创设认知冲突，激发学习热情，培养学生科学的学习态度。 通过学生亲自对实验的操作探究，加深学生酸碱中和反应的认识，特别是实验现象变化。以此提升学生的科学素养。 把学生引入思维的最近发展区，建立宏观与微观结合的思维方式。由表象到实质，微观认识酸碱反应实质，为理解中和反应打基础。 帮助学生形成本节的难点，中和反应的实质是H和OH结合生成了水分子，使学生更深刻地认识到宏观的化学反应是由构成物质的微观粒子重新组合的结果。 培养学生利用所学的化学知识解决实际问题的能力 把新知识与生产实际相结合，同时又扩展了知识范围，让学了解教材以外与他们紧密联系的实际问题！体现了本学科的核心素养。
七、板书设计（本节课的主板书及设计理念）
课题2 中和反应及其应用 第一课时 中和反应 一、中和反应 1、中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。 2、盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物。 二、中和反应在日常生活中应用。 1、改变土壤的酸碱性 2、处理工厂的废水 3、用于医药
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