11 彩虹 教学设计

《彩虹》 的教学设计
教学目标：
1.识记7个生字，正确书写2个生字。
2.正确朗读课文，能入情入境地朗读课文第二自然段。
教学重难点：
读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分局间的停顿。
教学准备：
课件
教学过程：
一、图画导入，引出课文
1.出示图片
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
2.出示第一自然段
（1）引读
（2）识记生字“座”
（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。
（4）指导朗读第一自然段。
二、揭题，认读生字
1.板题，读题。
2.指导生字“虹”
三、初读课文，整体感知
1.出示插图，引导读文。
2.提出初读要求
3.整体感知。
“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？
4.创设情境，朗读课文。
过渡：我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，怎样读好他它们呢？
四、精读课文，突破难点
（一）练长句，读通读懂
1.出示一个问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
（1）引读短语
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
（2）读出问的语气
2.出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
（1）想一想，每一个分句写我在干什么？
（2）自己练读，圈一圈我的动作。
（3）同座共同学习，一个读词语，一个读分句。
（4）反馈交流
（5）“我”真的提着爸爸的水壶吗？你从哪个词语知道的？引导学生关注“如果”
（6）“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气？
（7）情境中朗读。
3. 出示第二个长句子。
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
（1）标出难读的词语：挑水、高兴
（2）同桌互读，注意把词语读正确，把句子读通顺。
（3）反馈交流
（4）情景朗读，读出疑问的语气。
4 出示第二自然段，齐读。
5小结发现：引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词
（1）左右结构
（2）都可以和“水”组词
五、课堂总结
六、作业
1.朗读课文
2.识记生字