Unit 8 Fashion Welcome to the unit 教案（表格式）

7A Unit 8 Fashion（Period 1）
课题 Period 1 Comic strip and Welcome to the unit
教学对象 七年级学生 授课类型 新授课
课时 45分钟 所用教材 《牛津初中英语》7A Unit 8
教学背景分析：Fashion 是一个很时髦的话题，也是中学生很感兴趣的话题。本单元就是围绕时尚展开话题，通过服装以及搭配，让学生感受美、热爱美，激发学生热爱生活并培养他们团结互助的精神。
教材分析：牛津英语教材是一套以人为本，遵循语言教学规律，融语言教学与语言人文功能为一体的好教材。它按“话题一功能一结构一任务”相结合的原则编写，注重学生语言交际能力的培养，风格主动、活泼，贴近生活。 本课是牛津英语7A第二模块(Colorful life)的第八单元第一课时FashionComic strip and Welcome to the unit 的教学。本课围绕这个题材开展多种教学活动。
教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度）1. 知识与技能 （1）知识目标:重点单词：fashion、lazy、tie、show、blouse, spend重点短语: in bed、 10 more minutes think about重点句子: I don’t know what to wear today.That’s right、 You’re so lazy.（2）技能目标:①掌握与服装、穿着有关的词汇．②能够谈论服装的简单用语2．情感态度： 通过对美的追求引入到服装以及搭配，锻炼学生的综合能力。并培养学生乐于助人的精神。
教学重点和难点：To master basic vobulary to talk about clothes and materials, especially to use adjectives to expression opinions about how things look.
教学方法：1、通过投影仪进行图片展示；2、小组合作学习；3、 采用活动途径，倡导体验参与； 4、突出学生个体，尊重学生差异
学习着特征分析：七年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，富有激情。本课拟以音乐、图片等形式展开，并配以丰富的色彩，从而激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。但是由于班级人数较多，学生的英语能力存在着很大的差别，因此要在课堂上采用小组讨论的方式，不同程度的学生通过沟通、交流和合作，都将得到一定的提高。
学法：小组合作交流、“玩中学、学中玩”，提高学生的交际能力
设计理念：构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。
教学过程 设计意图
教学步骤 教学活动 学生活动
Step1: Warm-upStep 2: Pre sentation Step 3:PracticeStep 4.A guessing gameStep 5 PracticeStep6 PartBStep7 PresentationStep8 Production Have a free talk with the students about the date,lead in the topic: fashion.Show a picture of shirt. Ask the Ss: What’s this Ss answer:It’s a shirt. T: What colour is it Ss: It’sblue. 2.Present the following words using the same way:blouse, trousers, boots, tie ,jumper,jacket.Let the Ss think about other clothes they have learned and say the names of chothes, freely.Such as:scarf, sweater,coat,etc.Show the wordlist on the screen.Ask the students to read and try to remember the words.One minute later, have a memory test.Ask the students to say the names of the pictures as quickly as they can. Ask the students to describe their classmates and guess:Who is he/she Do Part A .Check the answers like this: A: What’s this/are they B: It’s...A: What colour is it/are they B: It’s/They are ...1.Listen and answer the following questions:Q1:What will Millie borrow form her mother Q2:What size is her mother’s blouse 2.Work in pairs to make their own dialogues using the following pattern: A: Excuse me, can you lend me your… B: Sure/ Of course.A: What size is your… B: Size …. A: Oh,it’s/they’re too… for me.but … can wear it/them. He/She is tall/short.B: OK, then. A: Thank you.Teacher says: We have lots of clothes. Do you need to choose what to wear every morning What about Eddie Let the students discuss then lead in the dialogue between Hobo and Eddie2. Listen to the tape and answer the following questions:Q1. Does Eddie know what to wear today Q2. 2.Where can Eddie spend 10 more minutes Read it freely and loudly then act it out.Fill in the blanks according to the dialogue.Eddie does not ____________ to wear today because dogs __________ wear ________.He wants to _____ 10 _____ minutes in bed then. He is so ____. 1. Make dialogues like this:-- What are you going to wear at the party for New Year’s Day -- …-- That’s very nice!-- Thank you. 2.Discuss in groups: Some students spend more money buying famous brand (名牌)clothes.Do you think it’s right Why Ss answer what’s the date and what they are going to celebrate the New Year’s DaySs answer the questions and say the names of the clothes togetherLet the ss remember and say the words they have learned beforeSs read the words and try to remember them as quickly as they canCheck the students’ memoryAsk several students to come to the front to describe their classmates and let the others guessSs work in pairs:one asks and the other answersAfter listening,students answer the questions in pairsSs make their own dialogues and act them out Students listen to the recording with two questions,then answer them in pairs.Students read and act out the comic strip in front of the classSs fiinsh the exercise and check the answer togetherSs make their own dialogue in pairsSs discuss in groups and present their opinion 以一首英文歌曲开始吸引学生的注意力和激发学生兴趣。以图片的形式呈现各种风格的衣服，在教生词的过程中引导学生对衣服进行简单的描述，顺便复习了颜色，拓宽学生的思维。通过让学生回忆以前学过的衣服，把有关衣服的单词都呈现出来，让学生读并加以识记.以新知识带动旧知识，拓宽学生的词汇量，并培养学生快速记忆的能力设计猜谜活动，让学生用所学知识描述同学并猜测名字，锻炼学生口语表达及语言运用能力，体现英语“学以致用”的特点培养学生的口语表达能力先让学生带着问题听然后回答两个简单的问题，锻炼了学生的听力，在让学生自己做对话时给学生提供了语言范本，通过这样的引导，学生获取知识后，能产生新的语言支架。出示图片让学生预测Eddie知不知道穿什么，然后带着问题听，给学生听力方法指导。让学生分角色朗读并分角色表演，以一篇短文填空的形式坚持学生掌握情况。培养学生综合语言运用能力，锻炼学生的口语表达能力，提高学生审美观点对学生进行情感教育，就是让学生牢记艰苦朴素是我们的传统美德。
板书设计 Comic strip and welcome to the unit fashion tie 10 more minuteslazy so lazyshow I don’t know what to wear pin
教学反思 本节课采用多媒体课件以音乐、图片、视频片段等形式展开，从而增强学生的兴趣、吸引学生的注意力，让学生在情境中感知语言、发展语言。对于这节课，大部分学生反映比较满意，学生在整个教学过程中，能积极参与讨论、善于发问学生能积极参与讨论、善于发问，学生参与面高，全班60多个学生，只有9个学生没站起来回答问题，从当堂检测来看，学生掌握的很不错。这节课也有不足之处：一、在分角色表演Eddie 和 Hobo的对话时，给学生时间准备上不是太充足，加上个别学生由于在讲台前紧张，台词不是很熟悉，表演不是很到位。二、在Play a guessing game这一环节中，学生对班级同学穿着的描述过于简单，有的学生猜不出来，还有的猜错了，应当适当引导学生从哪些方面去描述。三、在Production第一部分，为培养学生“学中用”而设计的如何搭配衣服的对话，设计意图挺好，但由于指令不清楚，学生有的说重复了而且对衣服的描述不是很清晰。四、在Production第二部分，学生由于受词汇量的限制，不能随心表达，只能表述一两句，但都受到了情感教育：品牌衣服贵，父母挣钱不容易，作为学生应以朴素为美。通过本节课我本人也从中得到了很多启发，一堂合格的英语课需要教师和学生双方共同来完成，英语教学要采用小组讨论或竞赛的形式，才能更充分调动学生的积极性，才能更有效地培养学生的合作精神和创新意识。