小学语文一年级上册 语文园地三 共3课时 教案

语文园地三
[教学总目标]
1、能区分形近、音近的音节，读准两拼音节、三拼音节、整体认读音节，读准前后鼻音、平翘舌音的音节。
2、能辨别ie—ei和iu—ui两组形近的复韵母，能正确拼读带有这两组复韵母的音节词。
3、能正确拼读常用物品的音节词，了解秋游该带些什么。
4、能按顺序记忆声母、韵母和整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
5、正确朗读由“车”组成的词语，能说出与“车”有关的词语，初步感知每组词语的相同之处和不同之处。
6、能借助拼音正确拼读“门口”、“生日”、“题目”、“田野”四个音节词，能在田字格里正确写出“口、日、目、田”4个汉字。
7、能借助汉语拼音，和大人一起正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。
[教学重点与难点]
1、能区分形近、音近的音节，读准音节。
2、能辨别ie—ei和iu—ui两组形近的复韵母，能正确拼读带有这两组复韵母的音节词。
3、能借助汉语拼音，正确拼读词语，有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
[教学技术与学习资源应用]
课件、拼音卡片
[教学时间]
三课时
第一课时
[教学目标]
1、能区分形近、音近的音节，读准两拼音节、三拼音节、整体认读音节，读准前后鼻音、平翘舌音的音节。
2、能辨别ie—ei和iu—ui两组形近的复韵母，能正确拼读带有这两组复韵母的音节词。
[教学重点与难点]
1、能区分形近、音近的音节，正确拼读音节。
2、能辨别ie—ei和iu—ui两组形近的复韵母，能正确拼读带有这两组复韵母的音节词。
[教学过程]
一、情境导入
小朋友，告诉大家一个好消息，拼音王国正在举行盛大的PARTY，邀请大家一起去闯关游戏，让我们赶快出发吧！
二、用拼音
（一）读一读，把音节读准
哇，礼仪队在城门口跳起了欢快的扇子舞。瞧，那扇子上还有拼音呢！这是进入城门的邀请码。
1、读一读，圈出不同。
轻声读一读，边读边圈，找出不同。
2、读一读，说出区别。
（1）一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节不用拼。
（2）一个是前鼻音，一个是后鼻音。（它们都是整体人读音节）
（3）强调它们都是三拼音节，i碰到an要发yan的音；ü碰到j、q、x（y）要把两点去掉。
（4）一个是翘舌音，一个是平舌音。
（5）一个是两拼音节，后面两个都是三拼音节，其中一个是前鼻音，一个是后鼻音。
3、读一读，读准音节。
采用同桌互读、个别读、齐读等形式不断巩固。
4、比一比，谁的耳朵灵。(可根据实际情况进行练习)
教师可以出示一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读。
例如： chéng chén rè lè zhāng zhuāng
líng lín cú zú zhāng chāng
(
评价关注点：
◆
能找到不同。☆
◆
能说出区别。☆
◆
能正确拼读。☆
)
（二）比一比，读一读
恭喜大家都顺利拿到了邀请码，不过城门口还设置了两道关卡，分别是ie—ei、iu—ui，请男生和女生有序入场！（男女生各一道关卡）
1、比一比，记一记。
指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2、拼一拼，读一读。
男女两列火车有序拼读，拼读准确就能得一颗星。
3、拼一拼，说一说。
指名拼读音节词语，能根据词语说一句话。
4、可适当拓展补充进行练习：
méi huā niǔ kòu
fān qié huí jiā
(
评价关注点：
◆
能正确区分。☆
◆
能正确拼读。☆
◆
能借助音节词语说一句话。☆
)
（三）秋游的时候，你想带什么？
恭喜大家顺利进入城门。我们即将开始一天的快乐之旅！超市为我们提供了几样必需品，你们准备带什么？赶快和小伙伴们讨论一下吧！
1、以小组为单位，交流讨论成果。（每个队员轮流拼读音节，请一名代表说明理由。了解“水壶”、“望远镜”等的用处。）
2、联系实际生活，适当增添物品。（比如“垃圾袋”、“手帕”、“桌布”等物品。）
3、正确拼读音节，适时归类梳理。（可以对学生的交流进行简单归类，分别从吃、穿、用三个方面梳理，初步培养小学生的逻辑思考能力。）
(
评价关注点：
◆
能正确拼读音节。☆
◆
交流发言时说得有理有据。☆
◆
小组分工明确，各司其职。☆
)
三、课堂小结
1、及时评价
2、布置作业：熟练正确拼读音节。
(
作业评价表
同学评一评
家长评一评
小组合作积极参与。
正确
熟练
拼读音节。
☆☆☆
☆☆☆
)
第二课时
[教学目标]
1、读记声母、韵母和整体认读音节表，能区分声母、韵母和整体认读音节。
2、知道自己的名字是由哪些声母和韵母组成的，能用拼音正确拼读自己的名字。
[教学重点与难点]
1、读记声母、韵母和整体认读音节表，能区分声母、韵母和整体认读音节。
2、知道自己的名字是游哪些声母和韵母组成的，能用拼音正确拼读自己的名字。
[教学过程]
一、情境导入
小朋友们，上一节课我们顺利进入“拼音王国”，瞧，小火车已经在城门口等待着大家啦！让我们乘上小火车赶快出发吧！(播放音乐《火车开了》)
二、学习“读一读，记一记”
1、以小组为单位复习23个声母。（每一组准备23张声母卡片）
（1）轮流读（组员轮流读23个声母）
（2）反复读（读错的声母反复读）
（3）接龙读（将23张卡片平均分给4位同学，按照声母的先后顺序出示卡片。）
2、以找朋友的形式复习单韵母和复韵母
（1）复习单韵母
（2）复习复韵母
①找朋友
例如：一个人说“我是ɑ”，另一个人说“我是i”，一起说“我们是一对好朋友——ɑi”。
②迟到的朋友：n、r，复习特殊复韵母er，前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
③共同的朋友：出示ɡ，复习巩固四个后鼻音。
3、以抢答的形式复习巩固16个整体认读音节。
（1）分类读，注意区分平舌音、翘舌音。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
(
评价关注点：
◆
能正确认读声母。☆
◆
能正确认读韵母。☆
◆能正确
整体认读音节。☆
◆能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
☆
)
4、说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
大声地向小伙伴介绍自己的名字，你就能通过“安检”，顺利“入关”啦！
（1）教师用自己的名字举例。
（2）小组内交流。
（3）全班交流互动。
(
评价关注点：
◆
能
说
出
自己的名字中包含哪些声母和韵母
。☆
◆
能熟练正确拼读自己的名字。☆
◆能正确
拼读小伙伴的名字。☆☆☆
)
三、课堂小结
1、及时评价
2、布置作业：①能用拼音正确熟练拼读家人名字的音节。
②能用拼音正确熟练拼读小伙伴名字的音节。
(
作业评价表
同学评一评
家长评一评
能用拼音
正确熟练拼读
小伙伴名字的
音节。
能用拼音
正确熟练拼读
家人名
字的
音节。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
)
第三课时
[教学目标]
1、正确朗读由“车”组成的词语，能说出与“车”有关的词语，初步感知每组词语的相同之处和不同之处。
2、能借助拼音正确拼读“门口”、“生日”、“题目”、“田野”四个音节词，能在田字格里正确写出“口、日、目、田”4个汉字。
3、能借助汉语拼音，和大人一起正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。
[教学重点与难点]
1、正确朗读由“车”组成的词语，能说出与“车”有关的词语，初步感知每组词语的相同之处和不同之处。
2、能借助汉语拼音，和大人一起正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。
[教学过程]
一、情境导入
“拼音王国”正在举行车展呢，让我们一起去一探究竟！
二、学习“字词句运用”
1、复习旧知——声母、韵母，对对碰。
① 拼读音节：huǒ chē mǎ chē qì chē
② 你还知道哪些车？补充拓展：kǎ chē huò chē
sān lún chē diàn píng chē mó tuō chē ……
③ 轻声拼读，适时归类。
2、出示词语：车站、车厢；上车、坐车，想一想，它们有什么不一样？
3、根据类别，补充拓展词语：车窗、车票、车顶、车轮；乘车、买车、拼车、下车……
(
评价关注点：
◆
能正确朗读词语。☆
◆
能对
“车”进行词语拓展。☆
◆能
发现三组词语的不同之处。☆
)
三、拼一拼，写一写
1、指名拼读音节，正确拼写汉字。
2、全班交流反馈，强调书写要求。（引导学生注意这四个字的高矮胖瘦不一样，先比较再总结最后落笔。）
3、引导学生观察，进行趣味识字。（引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。）
(
评价关注点：
◆
能正确拼读音节。☆
◆
能正确书写汉字，书写姿势端正。☆☆
◆能
发现书写汉字中的小秘密。☆
)
四、学习“和大人一起读”
情境创设：小朋友们，你们好！我是“拼音王国”的国王，欢迎你们来到拼音王国迎接挑战！你们的拼音都学得很棒，临走之前我想送给大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。小朋友们，再见！这是下次你们进入“拼音王国”的密码，千万不要忘记了哦！
1、借助拼音，轻声朗读。
2、接龙读书，适时指导。
3、跟着录音，轻声跟读。
4、小组合作，有感情读。
(
评价关注点：
◆
读得正确。☆
◆
读得流利。☆
◆
读得有感情。☆
)
五、课堂小结
1、课堂小结，及时评价。
2、布置作业：和大人一起朗读《小鸟念书》。
(
作业评价表
同学评一评
家长评一评
书写正确，字迹美观
。
能用拼音
正确
、流利、有感情地朗读《小鸟念书》
。
☆☆☆
☆☆☆
)
[板书设计]
[教学反思]